关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析

1/5关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析初中阶段对于学生体育素养培养至关重要，对于学生的身体素质和心理素质影响十分突出。在素质教育背景下，体育教师应突出学生主体地位，以激发学生体育学习兴趣为主，获得全方位的素质培养。初中体育教学对于学生身心健康具有十分突出的积极作用，不仅可以提升学生身体素质，还可以缓解学生沉重的学业压力，营造更为轻松、欢快的娱乐氛围。兴趣教学法作为一种行之有效的教学方法，在实际应用中更好的迎合素质教育需求，对于学生体育素养养成具有十分重要的作用。由此看来，加强初中体育教学中兴趣教学法运用研究是十分有必要的，对于后续理论教育和实践工作开展，具有一定参考价值。一、初中体育教学中兴趣教学法应用的必要性初中体育教学活动中，应用兴趣教学法能够更好的迎合素质教育需求，主要表现在以下几个方面其一，有助于活跃课堂气氛。初中体育教学中，教师应转变传统教学理念和教学模式，对学生体育学习兴趣加以引导，采取更加合理有效的教学手段，调动学生的学习兴趣，转变学生以往被动式学习为主动式参与，敢于迎接困难和挑战。2/5诸如，在教学前带领学生观看以往的体育项目，调动学生体育锻炼兴趣，全身心投入其中寻找体育项目的乐趣，培养团队合作的优秀品质。其二，培养学生体育兴趣点。在体育加教学中，通过不同类型的体育活动，可以让每个学生都积极主动参与其中，充分享受体育运动的快乐，展现自我，这样教师也可以有针对性的根据每个学生个性特点和身体素质，有针对性的予以引导和帮助，培养学生的身体素质和心理素质。诸如，在跳高练习中，教师可以将学生分为若干个小组，让学生根据自己喜欢的方式进行训练，最后通过分组比赛的方式来激发学生的学习兴趣，提高学生的体育素养。二、初中体育教学中兴趣教学法运用中存在的问题体育课程设计缺少兴趣点就当前初中体育活动开展现状来看，教师由于受到其他理论学科的教学影响，无论是教学理念还是教学方法均是模仿其他学科，尚未形成特色的体育教学方法，传统的体育教学方法不利于学生体育兴趣培养，严重抑制学生个性化需求，很多体育教师对于自身职责重视程度不高，敷衍了事，体育教学是采用放羊式教学方法，更多的时间是让学生自由锻炼，有的学生继续在外运动，部分学生则偷偷溜回其他地方，体育教学成效偏低。在初中体育教学设计时，教师对于学生主体意愿未能予以足够的重视，通3/5过简单的跑步开展教学活动，很多学生只能被动式参与其中，主动性不足。由此看来，体育课程设计中缺少兴趣点，兴趣教学法未能取得预期成效。体育课程地位不高在初中体育教学中，教师和学生并未深入的分析过体育教学活动，受到传统应试教育思想影响，对体育教学重视程度不高，学科地位在学校中始终处于劣势，致使学生的个性化需求难以获得满足。教师按照多数学生水平开展教学活动，教学成效自然难以提升，尤其是很多体育教师上不上课多是凭借自己主观意识，不想上课将其改为其他学科，这是很多教师乐于见到的。种种因素，严重束缚着学生的兴趣培养，长此以往，学生将丧失体育学习的兴趣，将更多的精力投入到文化课程学习中，出现重文化课、轻体育课的现象。三、初中体育教学中兴趣教学法的运用对策建立兴趣小组在初中体育教学活动开展中，教师可以根据学生的体育运动兴趣分为若干个小组，小组内的成员拥有共同的爱好，这样在共同学习中相互促进、相互影响，在共同兴趣基础上推动体育学习活动持续开展，提升学习成效。为了能够更好地满足学生体育运动个性化需求，教师应该安排多样化的体育运动，将更多同体育运动相关的艺术项目4/5引入其中，培养学生的体育素养。诸如，街舞可以和打篮球同时表演，学生在旁观看选择所倾向的运动，激发学生体育运动热。在提升学生身体素质的同时，还可以培养学生敢于挑战的精神以及强大的信心，这样在体育课堂教学中，学生的个性化需求可以获得极大满足，并且找到趣味相同的同学进行沟通和交流，提升初中体育教学成效。丰富体育游戏教学活动初中体育教学中，游戏和教学的有机结合，能够更好地迎合素质教育需求，满足学生的个性化需求，提升学生的认知水平，对于平常不参加体育运动的学生能够起到更有效的促进作用，积极主动参与到体育学习中。在体育教学中，为了能够更有效的调动学生学习兴趣，可以通过设计多样化的游戏活动，更好的迎合初中学生身心发展特点。教师在组织游戏教学之前，应该充分了解学生的兴趣爱好，如设计多个游戏，让学生进行表决，坚持少数人服从多数人的原则，选择更受学生欢迎的体育运动项目，引导学生更有效的参与到游戏中。此外，教师也可以通过掷飞镖的方式选择游戏类型。这样的游戏可以充分调动学生体育运动兴趣，具有十分深远的意义。或是通过组织团体性的球类比赛，锻炼学生的团队合作能力，促使学生能够养成更良好的体育素养。最后，由教师来检查学生的实际学习情况，了解每位学生的体育运动能力，为后续教学活5/5动设计提供参考依据。创设教学情境，满足学生个性化学习需求初中体育教学设计内容较多，由于学生个性需求不同，部分学生喜欢球类运动，部分学生喜欢跑步、跳远。结合学生不同的兴趣点，创设合理的教学情境，引导学生在良好的情境中享受体育运动的快乐。通过在初中体育教学本文由论文联盟HTTP/收集整理中创设教学情境，在调动学生体育运动兴趣的同时，还可以缓解学生文化课学习的压力，身心健康发展。如在跑步运动时，为了能够更有效地激发学生体育运动兴趣，尤其是原本对体育运动不感兴趣的学生，提升体育学习成效，培养学生良好的体育素养，在体育运动中获得成就感，全身心投入其中。四、结论综上所