位置教学设计

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/12位置教学设计位置教学设计（一）教学内容义务教育课程标准实验教科书，数学（一年级下册）第56页内容及练习一的47题。教学目标1使学生能从具体的生活实践或游戏情境中进一步体验和深化位置概念。2能准确地确定和表述物体所处的准确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观念打基础。3让学生在多种活动的参与中体会出生活中处处有数学。4在数学活动中对学生进行适当的思想教育，使之树立正确的价值观。教学重点、难点能准确地确定和表述物体所处的准确位置，建立较强的位置感。教具准备课件教学过程一、课前游戏，导入新课。师教师知道同学们特别喜欢做游戏，那我们上课前也来做个“点指”的游戏。老师说哪，同学们就用手指精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/12哪生随老师做游戏师从这个“点指”游戏中我们明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其实任何物体都有它们的位置，那么在生活中如何确定他们的位置呢这节课我们一起来学习位置。板书课题，学生齐读课题。二、探究位置师经过一周的评选，我们的假期作业终于评出了两名优秀的作业，你们想知道是谁吗生想师这两名同学一个同学是第五组的，一个同学是第四个。根据老师的描述请同学们快找一找他们是谁（生四下寻找发现无法确定）师为什么不能一下就猜出是哪位同学生因为第五组有4个同学，而且每一组都有第4个同学，所以无法确定是哪一个同学师是啊第五组有四名同学，只说第五组很难一下子知道他是谁，而坐在第4个的每一组都有1个，所以也无法知道他是谁，那么怎样能让同学们一下子把位置确定下来（生自由回答）师既要说出在第几组，又要说出是第几个。（板书）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/12师他们分别是第五组的第3个（冯铭思）第2组的第4个（韩嘉悦）生汇报后发给学生奖品，并及时鼓励。师按我们现在的座位，同学们看一看，班级一共有几组生一共有6组师谁来数一数生数一数师习惯上我们都是从左往右数这是第一组、这是第二组请各组同学记住自己是哪一组的，听老师的口令请第一组的同学挥挥手请第二组的同学跺跺脚请第三组的同学拍拍肩，请第四组的同学站起来转一圈请第五组的同学笑一笑，请六组同学拍拍手师最近咱班的王爽学习上很有进步，你能说出他的位置吗生王爽在第6组第2个师第四组第一个同学请起立（张墨焜）师谁是老师的好朋友，请你告诉我你的位置。（生自由回答）师你的好朋友是谁请小组的同学猜一猜（生小组合作）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/12师请和你的同桌互相说一说你前、后、左、右同学的位置，把第5页的内容填上。（生自由活动后汇报）根据学生的汇报适当板书师通过同学们的汇报，请同学们仔细观察前后两个同学的座位、左右两个同学的座位与自己的座位有什么关系生自由回答，教师适时板书，齐读板书内容。三、巩固练习1、师看到同学们学得这么认真，小动物们也想考考大家你们看，他们来了。从这幅图上你获取了什么信息（出示做一做）根据第一行第2个是猴子这个条件，谁知道狗在第几行第几个师你还能提出什么问题生自由提问2、星期天小明去看电影，他买了一张8排13号的电影票，他拿着票走进电影院发现有两扇门“单号门”、“双号门”，小明看了看手中的票想“我应该进哪扇门呢”哪位同学能帮助他（出示教科书第8页第4题）学生分组讨论怎样帮助他。师（学生汇报后，小结）我们的电影院都是这样精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/12的，如果拿的是单号票，就从单号门进，双号票就从双号门进，那么小明拿的是8排13号，这是一张单号票还是双号票呢（我们看单号或双号，只看票上是几号，不用看是几排）小明由单号门进入，看到电影院里座位很多，他急了这么多座位我应该坐在哪如何帮助他找到座位生先找8排再找13号师小明和小丽是好朋友，一个是8排13号、一个是8排12号，他们会坐在一起吗生不会（因为电影院的座位比较特殊，把的在的单号排在一起，从中间往右次是1、3、5、7所有的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6、8中间号，向两边逐渐扩大，所以他们不会挨在一起。3、小蚂蚁找食物。教科书第8页第5题师在动物园的另一角，有一只小蚂蚁饿急了，正在找东西吃呢。忽然它看见一个又大又红的苹果，很想吃，可在它周围有许多方格，怎样才能吃到苹果呢请看图，这儿有提示蚂蚁往右走几格，再往上走几格到苹果处。我们一起来帮帮小蚂蚁好吗（老师演示，让学生明白题意）师这只小蚂蚁又发现不远处还有一个香甜的香蕉精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/12呢，请小朋友自己去帮助小蚂蚁，好吗你可以看提示（2）师这只小蚂蚁的胃口可大了，它还想吃到可口的小青虫和脆甜的鸭梨呢该怎么办呢同桌两人可以商量商量蚂蚁该怎么走，然后再画出来。（展示不同的方法）4、说一说，他们各住在哪里5、综合练习（上、下、左、右、前、后、位置）四、总结师这节课你有什么收获位置教学设计（二）教学内容义务教育课程标准实验教材数学六年级上册第23页。教学目标1能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。2通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。3体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。教学重点使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/12教学难点在方格纸上用“数对”确定位置。教学过程一、从实际情景入手，引入新知，使学生学会在具体情景中用数对确定位置。1谈话引入。今天有这么多老师和我们一起上课，同学们欢迎吗老师们都很想认识你们。咱们先来给他们介绍一下我们班的班长，可以吗2合作交流，在已有经验的基础上探究新知。（）出示要求以小组为单位，想一想，可以用什么方法表示出班长的位置，把你的方法写或画在纸上。汇报班长的位置在第组的第三个，他在从右边数第二组的第三排哪个小组也用语言描述出了班长的位置请班长起立，他们的描述准确吗刚才同学们的描述有什么相同和不同（都表示的是班长的位置，有的同学说第几组，第几行，第几排）看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，还可以从不同的方位来描述物体的位置。为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定竖排叫列，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/12横排叫行。板书列行老师左手起第一组就是第一列，横排就是第一行班长的位置在第列、第行。还有其他的表示方法吗画图的方法如果大家是站在老师这个位置看全班的座位，这张图应该怎么放（课件）把座位图转过来，班长的位置变了吗为什么（没变，还是第四列第三行，因为老师和我们看到的方向正好相反，但位置没变）（）探究新知。在这张座位图中，你能找到自己的位置吗师指图这是谁的位置（我的，我的位置在第五列，第个）指名描述自己的位置同桌说说自己的位置。今天老师还要教你们一种更为简洁的方法来确定位置，想知道吗板书（，）你们知道，这是谁的位置吗精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/12，分别表示什么意思像这样用两个数来表示位置，我们称它们为数对。（板书）下面我们就来研究用数对的方法来确定位置。（板书）（）巩固新知。、谁能用数对表示出自己的位置指名两个，说出数对的含义，板书出来。老师板书（，），请这个同学起立，回答问题（，）（，）这两个数对都由数字、组成，他们表示的位置一样吗为什么（两个数字组成顺序不一样，表示的意思就不一样）、老师出示图中的点，相应的学生说数对，其他同学判断对错。（，）（，）（，）当出示（，）时，问两个的意思一样吗在我们班的位置中，这样的数对还有吗如果有个班级最后一个同学的位置是（，），你知道这个班有多少人吗为什么（个，因为表示有列，行，所以人）、小游戏接龙。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/12老师先说出一组数对，相应的同学起立，说出下一个同学的位置，以此类推。先让学生在心中想好你想叫得同学的位置。、寻找新位置。同学们都会用数对表示自己的位置了吗下面这个环节要检验你们每一个同学是否真的会了。收拾好你的东西，根据你手中的数对，快速找到你的新位置。（学生的数对里有两个特殊设计（，）和（，）二、通过多种练习，使学生会在方格纸上用数对确定位置。出示动物园示意图。你能看懂这张图吗图上的数字表示什么意思请你用数对说出飞禽馆和南门的位置。请你写出狮虎山，猴山，大象馆的位置。观察这三个地点在图中的位置和他们的数对，你有什么发现周六，小红和妈妈去动物园玩，她们的游玩路线如下请你说出她们的参观路线。请你设计一条路线精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/12（1）从南门进，从北门出。（2）经过所有的景点。（3）不走重复路线。用数对写出路线方案。2老师的礼物。老师相送给每位同学一份礼物，但是只有掌握了今天所学的知识的同学才能看到这份礼物。学生按照数对涂色。介绍经验这么多数对，你是怎么做到不丢不重，又准确的找到位置的。看来这些同学取得成功时有方法的，老师真心祝贺你们，没有成功的同学也别气馁，老师把信心送给你们，只要吸取好的经验，下次一定会成功。思考在这幅图中，数对确定位置的方法和之前有什么相同和不同（方法一样，一组数对表示一个方