初中物理复习课的切入点选择

1/6初中物理复习课的切入点选择初中物理复习课的切入点选择复习是学习活动的重要组成部分，复习课在初三物理教学中是处于主导地位的课型。学生要通过复习课重现并巩固已学的知识和技能，同时把零散的知识条理化、系统化，促使学生形成良好的认知结构。同时复习课还要有助于学生逻辑思维能力的培养，为高中的学习奠定基础和求知信念。因此，复习的高质量就是初三教师的追求，如何上好每一节复习课技巧在哪里复习课的切入点问题至关重要。本文就结合自己的教学经历，谈谈初中物理复习课的切入点选择和应用。1复习的切入点选择针对学生疑难问题日常教学进行一段之后，学生往往在某些问题上存在疑难，或者某些知识上存在认识错误或缺陷，如果不及时解决，势必在学习上形成障碍。复习课就是要选择疑难问题，通过一系列范例进行剖析。有的放矢的复习课学生喜欢。那么应该怎么去发现学生的疑难点和易错题呢可以通过平时下班辅导时，集中学生存在的问题；或讲评练习与批改作业时，收集较多错误的题目。总之，凭借老师的教学经验，对所教学生学习状况应作充分的了解。例如，学生学过密度之后，有一道选择题2/6根据密度公式，以下说法正确的是A物质的密度与物质的质量成正比；B物质的密度与物质的体积成反比；C物质的密度与物质的质量、体积无关，由物质种类决定；D以上讲法都不对。完成这题目，有些同学在数学思维定势的影响下，认为A、B正确。产生错误的原因是学生对密度是物质本身的一种特性，它的大小是由物质的种类决定，与物质的质量、体积大小无关认识不够。没有认识到是密度的定义式，对于同一物质、同一状态密度是一个恒量。物理公式不仅仅是数量的关系，物理区别于数学。这个疑难问题得到解决，能力可以迁移到电阻R，乃至高中物理中电容C和电势E等物理定义的理解。复习的切入点选择做练习的方法指导复习课不是单纯的知识重现，也不必过多地机械式的背诵知识，复习课应有更多的时间用于知识的应用训练和解题方法的指导。大多数学生在刚上完新课时，课本上的题目完成的很好，可是学习内容多了，或题目内容稍加变化，问题就出现了。其原因是学生的学习水平还处于低级阶段，学习方法的训练没有到位，简单说，就是学的太死、太教条。有效的复习课常常就是习作课。用少数的几个典型例题，组织学生边思考、边练习、边讨论、边总结，教会学生自我学习、自我复习的方法。例如，学完滑轮组3/6机械效率这一章时有一例题一个工人利用一个动滑轮提起一个200N的物体，物体上升了1M，工人手臂拉力为125N，求工人做的有用功为多少焦总功为多少焦工人提升物体的机械效率为多少解答此题W有GH，W有200JW总FS，W总250JW有/W总80。大部分学生利用刚学过的知识都能完成的很好，这时教师可以把题目稍微变化一下，如一工人利用一动滑轮提起一个重为200N的物体，物体上升了1M，工人利用动滑轮拉物体的机械效率为80，求工人手臂拉绳子的拉力为多少N这样一来我们由计算机械效率变为计算拉力。题目的已知与未知关系进行换位，达到举一反三的目的，开发了学生的智力，对于培养学生的创新能力和创新意识很有好处。由于课本上的题目往往比较简单，可以找一些课外辅导教材的题目相对难度大一点，让学生学会运用物理方法和物理概念、定律分析解决物理题目的能力也是复习课的一项重要任务。再如计算题全球处于使用状态的汽车已突破10亿辆，每辆汽车每一年消耗油，汽车内燃机的效率平均取值30。如果把内燃机的效率提高1，全球每年可以节约多少燃油咋一看来，题目无从下手。解此类题目的关键是要4/6认真分析题目，通过分析，找准如何利用物理知识和概念，再结合一些基本的数学知识找到下手点和解题方法。分析解题过程因为知道一辆车每年耗油，且原来效率为30，后来效率为30131，所以有办法把每一辆车效率提高前后所节约的燃油算出来，再乘以10亿辆就是全球每年所节约的燃油。即30，/31，101086107T，这样通过分析完逐步计算就可以求出。通过练习的解题方法训练，让学生提高分析问题的能力，激发学生的求知欲望和求新思维，这样的复习课也很受学生喜欢，尤其学业优秀的学生。复习的切入点选择知识重组建构复习课应该注重知识的建构，把知识点连成知识链，把知识链构成知识网络，形成知识面。初中物理也可以把遍布物理教材的不同章节的知识进行重组，使它们连成线、织成网，这样就能轻松的对付一些综合应用题，极大的提高复习效率，使教学效果显著起来。例如在复习物态变化这块内容时，自然界中有六种物态变化；物质从固态变成液态叫熔化，熔化要吸热；物质从液态变成固态叫凝固；凝固要放热；物质从液态变成气态叫汽化，汽化要吸热；物质从气态变成液态叫液化，液化要放热；物质从固态直接变成气态叫升华，升华要吸热；物质从气态直接变成固态叫凝化；凝化要放热。如果能用一幅网络图把这些概念5/6组织起来，如图1所示，掌握它们就容易多了。通过图1这张简单的知识网络图，能轻松准确的记住六个物态变化的概念，及它们的吸放热情况。物理教材中很多知识点都可以通过类似这样的重组整理，使大多数学生能够在“概念”上胸有成竹，在“规律”上能够纲举目张。复习的切入点选择运用多媒体展示实验近年来，现代教育技术得到一定程度的普及，教学手段的创新发展成为教师的必修课。利用多媒体进行物理实验的复习是切实可行的，它弥补了传统实验教学中的不足，复习效率和效果都很明显。特别是电子白板在物理复习课中的充分运用能极大提高复习课的效率。例如，在复习凸透镜成像规律这部分内容时，可以借助电子白板中FLASH动态播放软件，把因物距变化而引起像距及像性质的变化，以动态的图文方式展示给学生，有利于更好的突破教学重难点，激发学生思维的活跃性。在复习电学部分物理知识的时候，学生最薄弱的环节就是电路图的识别、连接和绘制。由于复习课的容量大，时间有限，且传统的黑板授课模式画电路图不仅耗费大量时间，也无法提升他们连接电路的能力。但是电子白板所拥有的智能绘图功能则可以有效地解决上述问题，教师可以借助电子白板中所自带的物理数据库，调出所需要的实物图，再用电子笔来连6/6接电路，大大提高了画图的效率。也可以按同样的方法让学生先画电路图，教师点评时可借助电子白板中放大镜功能，将学生绘制电路图中存在的错误部位更清楚的展示给全班同学看，从而可以避免其他同学犯同样的错误。这样就能有效的解决电路图的绘制、连接等问题。再如，在复习核能这部分内容时，由于大部分初中生对核能方面知识不太了解，所以教师可以借助电子白板的搜索功能来搜索原子弹或氢弹爆炸的视频，让学生视觉产生震撼，留下深刻的印