杜甫诗三首教案

1/9杜甫诗三首教案1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情2、激发学生的联想和想象。3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。2、初步鉴赏品味诗歌的美点。3、把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。1、透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。2、初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。1、朗读教学法。2、古诗五步教学法。3、诗歌境界教学法。2课时。第一课时中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。2/9杜甫公元712770，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。这三首诗写于不同的历史时期望岳写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇春望和石壕吏写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。1、给加粗字注音岱宗夫如何岱DI决眦入归鸟眦Z白头搔更短搔SO浑欲不胜簪簪ZN2、解释下面加粗的词。造化钟神秀钟聚集阴阳割昏晓阴山的北面阳山的南面会当凌绝顶会当终当、终要凌不尽浑欲不胜簪浑简直荡胸生曾云曾通“层”3/91、播放录音，学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。2、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。3、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。4、分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。望岳1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。首句“岱宗夫如何齐鲁青未了”泰山到底怎样呢苍翠的山峦在齐鲁大地连绵不断望不到尽头。写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。语出惊人，别出心裁地写出自己的欣赏体验在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰山之高。这两句是远望泰山所见的高大形象。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。这是近望泰山所见的景象。“荡胸生层云，决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼仔细看才能看见。这是细望泰山时所见的景象。“会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而产生的登4/9岳的意愿，诗人此刻仍在山下，但他却能“一览”，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。2、理解赏析诗歌的竟境美这首诗歌描写了泰山怎样的特点从哪些句子中可以看出来这首诗主要描写了泰山地域之广阔齐鲁青未了，景色之秀美造化钟神秀，山势之高峻阴阳割昏晓会当凌色顶，一贤众山小。全诗中最让你感到心胸激荡的两句说说偏爱这两句的理由。会当凌绝顶，一览众山小。写出了诗人凌云的壮志，勃发的雄心，表达了诗人早年兼济天下的远大抱负。作者当时为什么有这样的理解呢唐朝盛世。诗人年轻，意气风发。漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。3、学生齐背望岳。春望赏析“国破山河在，城春草木深。”写春望所见国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来那个样子春天降临到安城，然而眼前却是乱草丛生。如此强力的反差怎能不使人触目惊心呢一座繁华似锦的城市，曾几何时，5/9竟被毁坏到了“无余物”“无人”的地步，是何等可悲啊这一联虽是写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”写春望所感，作者触景生情。花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分想望亲人。“烽火连三月，家书抵万金。”写所盼自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。“白头搔更短，浑欲不胜簪。”写所思烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息6/9衰老，则更增一层悲哀。这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。五、比较两首诗风格的异同1、学生齐背望岳春望。2、请学生辨析两首诗的风格。明确望岳形象高大，境界壮阔，显示出气势磅礴、雄放健拔的风格。春望感情凝重，景象凄清，风格沉郁，具有悲怆美。1、默写望岳春望。2、预习石壕吏。第二课时在前面已经讲解了杜甫的两首写景抒情的诗，大家也了解到杜甫是作为一个伟大的现实主义诗人被人们称道的。那么我们今天要学习的石壕吏就是杜甫在安史之乱以后，面对人民遭受的苦难，表示深切的同情。唐肃宗乾元元年758冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝7/9为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。写下了著名的三吏三别石壕吏新安吏潼关吏新婚别无家别垂老别。其中，石壕吏因构思巧妙、情节生动而流传最广。1、第一段石壕吏HO暮傍晚。逾Y走古今异义跑。行走。2、第二段呼大声吆喝。怒凶狠。啼啼哭。苦痛苦。3、第三段邺Y戍SH戌X戊W戍点戌横戊中空，注意区别。存者且偷生，死者长已矣活着的不过是苟且偷生，死了的就永远完结了。存者，活着的，生存的人。且，暂且。已，动词停止，这里引申为完结。更，再也。妪Y虽即使，虽然。衰衰弱、衰微。备准备。炊烧火做饭。4、第四段泣小声抽泣，啼哭。咽Y登踏上。前途前行的路途。1、教师配乐朗读石壕吏，提示学生这是一首古体诗，应注意停顿、节奏、语调。8/92、学生自由读。3、选一位学生朗读，其余学生点评。4、全班齐读。1、写了一个什么故事用诗中的词简括老妇人一家各个人的糟遇。官差深夜捉丁不得，拉老妇人充数的故事。三男戍，二男死孙方乳，媳无裙翁逾墙，妇夜往。2、这首诗的重点是讲的什么啊以老妇人给吏致词为重点，也就是本文的第二、三段。3、按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容。这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致词又可分为两层516句老妇人叙述家中的不幸1720句老妇人主动请求从军。4、结构开端1致词的由来写诗人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托紧张气氛。发展、高潮23致词的内容写老妇自述，展示9/9一个饱受战祸家庭的悲剧。结局4致词的结果写诗人独