槐乡的孩子教学设计

1/6槐乡的孩子教学设计小编今天推荐给大家的是槐乡的孩子教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容教材简介槐乡的孩子是的一篇略读课文。课文主要描写生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质，虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。本课共1个课时完成。教学理念1、小学语文中跨越式发展理念通过学法指导，引导学生自主探究，借助现代信息技术，为学生提供与课文主题相关的丰富扩展阅读材料，使学生在课文学习及阅读中认真思考，深切体会，并进行写作表达在学习、运用语言的过程中提高语文的综合能力。2、识字、阅读、写作三位一体的理念。3、课程标准和信息技术与学科的深层次整合，从而提高教学质量。教学目标一知识与技能有感情地朗读课文，培养独立阅读能力，体会一些2/6词句表情达意的作用。二过程与方法教学给学生学习略读课文的方法，培养学生的自学能力。三情感态度与价值观读懂课文内容，激发学生的学习兴趣，引导学生从小树立热爱劳动的观念。教学重、难点引导学生自己读懂课文的内容，培养学生自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。学习者特征分析教学的学生是三年级学生，经过一、二年级的学习，学生对语文阅读有了一定的认识，但略读课文是学生初次接触的，它的学习还必需在老师的指导下进行。学生能借助课件自主学习，对网络环境下的阅读、写作等较有兴趣。学生有一定的生活积累和阅读、写作积累，表达能力尚可。教学策略的选择1、综合运用启发引导、自主学习、合作学习等各种教学策略，提供大量学习资源，发展学生的想象力。教学给学生学习方法，明确目标让学生自主进行。3/62、利用跨越式课程资源培养学生的读写能力。资源准备1、多媒体教室。2、供学生阅读的跨越式课外阅读材料。3、制作相关的课件。教学过程一、谈话导入1、无论是在草地上玩耍，还是去野外登山，文中小朋友的童年生活都给我们们留下了深刻的印象，使我们也和他们一样充满了快乐。今天老师带你们去槐乡看看那里的孩子有什么快乐的事情2、板书课题4槐乡的孩子3、认识略读课文。这是一篇略读课文。你们有谁知道，什么是略读课文呢所谓略读课文就是将一篇文章简略地、无须细致推敲的略读，能读懂课文的大致内容即可。设计意图回忆前面所学课文。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文。二、了解略读课文的学习方法1、向学生介绍略读课文的特点1没有要求会认会写的生字2以自学为主3只要大概读懂课文的内容就可以了。4/62、学习略读课文的方法课件出示按照课文前面的阅读提示，借助课文中的拼音把课文读通，思考阅读提示中提出的问题并要求思考，画出有关的句段来理解，然后和同学交流自己的理解和感受。设计意图了解略读课文的特点，教学给学生学习略读课文的学习方法，并进行归纳总结。三、按自学要求自学课文课件出示自读要求1默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学读准字音，读通课文。2边读边思考，课文讲了一件什么事儿，槐乡的孩子生活的快乐吗从课文哪些描述中知道3读了课文你自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。设计意图通过自学提示引导学生自己读懂课文，培养自读能力。四、读后交流，老师适时指导。课件出示重点句段1、槐乡孩子的快乐不是在玩中，而是在摘槐米的劳动中，所以让学生反复朗读摘槐米的劳动过程，从中体会他们用劳动换取上学的钱和摘到槐米满载而归以及带着甜蜜的微笑进入梦乡的愉快心情。2、把你喜欢的句子或段落画下来，读给大家听，指名朗读课文中比喻句。5/6设计意图在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见解的机会。使学生知道槐乡的孩子具有勤劳、自立、自强、勇敢、懂合作、爱学习的好品质。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。五、质疑讨论交流不懂的地方。六、课堂小结读了这篇课文，你有什么收获引导学生从槐乡孩子的品质和课文表达方法两方面谈自己的收获。七、课外阅读跨越式发展课外阅读材料53页体验乡村生活58页劳动的乐趣。八、课外拓展1、说一说，你平时进行了哪些劳动活动，他们给你带来了什么收