对高中生开展社会主义核心价值观教育的思考

1/8对高中生开展社会主义核心价值观教育的思考对高中生开展社会主义核心价值观教育的思考014年5月4日习近平总书记在考察北京大学的讲话中，用“扣好人生的第一粒纽扣”的比喻，形象、生动而又深刻地阐明了价值观教育必须从小抓起的道理。穿一件衣服，如果第一粒纽扣扣错了，剩余的扣子都会扣错。一个人的成长，如果在青少年时代习得了错误的价值观，则今后人生的每一步都可能走错，而且会错上加错。“人生的扣子一开始就要扣好”。如果学校教育没有能够把从小培养青少年正确的价值观念作为他们价值判断和选择的依据与标准，那么他们在以后的生活和工作中很可能会陷入多元价值的纷争当中，出现价值迷失甚至价值缺失的严重问题。从这个角度来看，中小学理应成为培育青少年社会主义核心价值观的重要阵地，并有责任努力地巩固好这个阵地。一、对高中生开展社会主义核心价值观教育的重要性。高中生作为心智逐渐成人化群体，在未来社会主义现代化中将承担重要的社会角色，社会主义国家的学校必须坚持“为了每一个学生的终生发展”，实现人的全面发展；2/8教育工作必须始终坚持育人为本，立德树人。在高中阶段，学生思维活跃但个性张扬；渴望友谊，但人际交往困难；生活条件优越，但缺乏责任感；信息丰富，但容易出现价值观迷茫。因此，针对高中生的身心特点，遵循价值观教育的规律，结合学校教育教学实践，开展好内容丰富、形式多样的社会主义核心价值观教育，把社会主义核心价值观内化为学生个人的精神追求，做到知情意行合一，这在当下学校教育中就显得尤为重要。二、对高中生开展社会主义核心价值观教育坚持的基本原则。价值观教育与科学教育、技术教育、艺术教育等相比较，有其自身的特点，青少年学生的价值观学习也不同于知识、技巧等学习，有自己的规律。因此，对高中生进行社会主义核心价值观教育必须遵循价值观教育的规律，遵循青少年身心发展和价值观学习的特点。具体而言，对高中生进行社会主义核心价值观教育要坚持以下基本原则。1内容完整原则。价值的范畴彼此之间都是相容，或者说是相互支持的。例如自由、平等、公正、法治四个价值范畴之间是相互联系和支持的。学校教育如果不从小向孩子们传播自由精神，培植他们自主的习惯并涵养他们自立的人格，那么他们就不会成为恪守平等，捍卫公正3/8并遵守法治的人。反过来，向青少年学生倡导自由、平等、公正等价值原则，而不重视法制精神的培育，那么就可能将他们引向歧途。因此，对高中生开展社会主义核心价值观教育应当遵循内容整体性原则，把三个层次，十本文由论文联盟HTTP/收集整理二个范畴的社会主义核心价值观看作一个有机的体系，把握不同层次之间及同一层次的不同价值范畴之间的内在联系，进而做到整体设计，协同推进，不能选择性地或割裂式地进行。2形式多样原则。为了真正让社会主义核心价值观内化于心，外化于行，必须根据高中生身心特点开展形式多样的社会主义核心价值观教育，例如，学科教学的渗透，专题讲座，主题实践活动，校园文化和环境熏陶，榜样引领，媒体互动等多种形式的教育。3贴近实际原则。中小学生价值观的学习，与其他内容的学习一样，也存在年龄、认知基础、人生经验等因素决定的阶段性特征。因此，对高中生进行社会主义核心价值观教育，也要注意体现这种阶段性特点，从目标、内容到方式、方法都要努力贴近高中生学习、生活和交往的实际需要。以“自由”这一核心价值范畴为例，高中生可通过大量的案例和社会实践，帮助高中生了解自由作为一种社会价值原则在政治、经济、文化、科学、教育等诸多领域的表现形态的基本要求。如宪法规定的公民各项4/8自由权利，经济活动中反垄断和地方保护主义的意义，文化活动中“百花齐放，百家争鸣”方针的价值，科学活动中尊重学术自由的具体要求以及教育活动中对学生自由人格培育等等。4知行合一原则。价值观与行为不可分，价值是行动的向导和动力因素。德国学者舍勒曾经说过“价值是骑在行为的背上的”。这句话说明了价值与行为的内在关联。因此，任何价值观的学习，包括社会主义核心价值观的学习，都不能够局限于认知领域，从概念到概念。必须结合相应的行动来进行，体现为在某一特定情境下真实的价值行动，真正做到“知行合一”。例如，对于“富强”这一国家层面的社会主义核心价值观教育，除了渗透在学科教学中教导青少年在认知层面上懂得为建设富强的国家而努力学习，还必须通过研究性学习、社会实践、主题班团队活动等多种教育活动形式，引导青少年学生走出书本，走出校门，走进社会，通过自己的实际行动，一方面亲身感受我国改革开放以来所取得的巨大成就；另一方面帮助他们认识到社会发展中的高投入、低效益、不平衡所付出的巨大环境代价，唤醒他们对于建设富强中国的正确态度，积极情感和巨大责任心，帮助他们形成正确的价值观念，良好的行为习惯和坚定的价值信念。三、对高中生开展社会主义核心价值观教育的主要5/8方法与途径。1深化高中思想政治课教学改革，发挥主渠道作用。高中思想政治课是通过对学生进行马克思主义经济、政治、文化、哲学思想教育，从而帮助高中生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。深化高中思想政治课教学改革，推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑，是提高高中生社会主义核心价值观教育实效性的重要途径。首先，要以社会主义核心价值观为主线贯穿和引领高中思想政治课教学全过程，深入挖掘各门具体课程中包含的社会主义核心价值观教育元素，如经济生活中大力发展生产，全面建成小康社会与“富强”；完善社会保障体系与“和谐”；各种市场主体平等参与市场竞争与“自由平等”；依法加强对社会主义市场经济的管理与“公正法治”；劳动就业与“敬业”；建立健全社会主义信用体系与“诚信”等等。其次，根据不同教学内容和学生特点，采取专题讲座、课堂讨论、案例教学等多种教学方法，开展启发式、探究式、参与式、研究式教学，调动学生学习积极性和主动性。引导学生用社会主义核心价值观客观理性分析和评价当代社会中各种现象及文化思潮，正确辨识社会现象中的是非、善恶、美丑，正确把握社会意识的主流和支流，确立与社会主义核心价值观相一致的人生价值目标。最后，在教学手段上要与时俱进，运用现代教育技术制作资源丰富、交6/8互性强，融知识性、科学性、趣味性与一体的多媒体教学课件，开展多媒体教学，提高教学的吸引力、感染力。真正帮助高中学生树立正确的世界观、人生观和价值观。学科渗透教育。除了利用专门的学科教育进行社会主义核心价值观教育之外，还应该将社会主义核心价值观融入到各门学科的教学之中。不管是人文学科，还是自然学科，其教学都具有一定的价值观教育潜能。因此，在学科教学中，应该有意识地培养学生的社会主义核心价值观。例如在语文课上，学生学习本国的文化传统，通过诗歌、小说和戏剧等文学形式，探讨人类社会的各种现象和各种问题，通过阅读、表演、复述和评论等方式，形成文化认同和民族意识；在历史课上，通过了解我国国家制度的发展进程，了解我国社会政治、经济、文化和外交的历史，可以激发学生的爱国热情和公民意识；在地理课上，学生可以通过了解我国的地理状况、自然条件和风土民情，增强民族自豪感和国家认同感，等等。自然科学也一样，可以突出培养科学和创新的精神，引导学生思考科学技术的伦理价值问题，引导学生培养自由、平等、民主、和谐的价值观。3充分利用学生社团活动和校园网络管理平台等开展社会主义核心价值观教育。一方面，学生可以通过广泛参与校内外各种社团活动了解社会主义核心价值观的内涵，7/8通过绘画、动漫、书法、演讲、朗诵、歌唱、舞蹈、曲艺、舞台剧等多种方式表达对社会主义核心价值观的理解，同时通过这些活动增进对公平合理、团队协作和尊重理解等概念的认识。校外活动可以让学生参与社会实践，了解社会生活，参与社区建设，有助于培养学生的责任感。另一方面，学校可以利用校园网络管理平台，探索多方参与、形式多样的社会主义核心价值观教育。如最近成都双流西航港一中利用校园网络管理平台，开展“法治微课”教育，让学生先看一段10分钟的交通违法现场监控视频，再根据视频讲解在线答题。学校还将积极探索“法治微课小手拉大手”活动，要求通过外网连接，家长在家和孩子一起学习微课，以一个孩子带动一个家庭，一个家庭带动一个家族，从而带动整个社会的形式开展法治宣传教育。4发挥教师的榜样引领作用。教师的教学活动以及和学生的关系与互动等，都对学生的价值观形成有影响，教师的榜样作用可以引导学生树立正确的价值观念，形成对高尚理想的追求。在对高中生开展社会主义核心价值观教育中要充分发挥教师的榜样引领作用，教师的言行举止都要身正垂范。如尊重关爱、平等对待学生；营造自由平等、民主和谐的师生氛围；用爱国敬业、团结友善的精神和