我国职业教育现状与思考

1/6我国职业教育现状与思考我国职业教育现状与思考职业教育是我国教育事业的重要组成部分，是为了适应经济发展、社会发展需求以及个人就业需求，对受过一定教育的人进行职业素养的培养和训练，为其提供从事某种职业必需的实践经验，并能迅速适应岗位需要的一种教育。自“十一五”规划纲要实施以来，在国家和地方的关注推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新。然而，我国目前职业教育仍然存在一系列问题。本文基于国家统计局2016年的统计数据，对目前我国职业教育的现状进行分析，并对其进行思考。一、职业教育的现状及分析1在校生规模改革开放以来，我国职业教育发展与改革取得了不小的成就，已具有相当大的规模。根据国家统计局2016年的统计数据，我们分析了职业院校在校生规模。我国高职院校在校生人数从2000年的万人，增加到2016年的万人。需要注意的是，从2000年到2016年期间，高职院校在校生数量呈线性增长趋势。从2016年到2016年期间，在校生人数稳定在1000万人左右。XX2016年，正值我国“十一五”期间，由于国家政策的倾斜，我国职业教育取得了2/6迅速发展，在校生人数稳步增加。这种情况同样发生在中等职业教育中。2016年统计结果分析，我国中等职业教育在校生人数从1600万增加到万人。在校生规模的扩张，带来的直接后果就是教育质量的提高和发展受到限制。高职院校在我国的高考招生层次中长期处于第四或者第五层次上。其生源多为本科线以下的学生，这些学生的成绩参差不齐，综合素质相对于本科高校而言较低。而学生数量的急剧增加，更加会降低教学效果。随着近年来“三本”的出现，又有一批学生涌入高等学校，这使得高职院校的生源质量降低了很多。这种情况同样出现在中等职业学校中。2专任教师数量根据国家统计局2016年发表的数据，我国高职院校的专任教师近几年呈现上升趋势。2000年，我国高职院校的专任教师为万人，2016年我国高职院校的专任教师为万人，呈线性上升。然而，高职院校的专任教师与普通高等学校相比，增幅较小。我国普通高等学校近几年专任教师从2000年的万人增加到2016年的万人。师资力量的不足不仅体现在增幅大小上，同时，我国职业院校的师资也出现“五多五少”的现状。一是理论、教学型的老师多，技能、操作型的老师少；二是理论、文化课老师多，专业课老师少；三是教学课时多，教师数量少；四是硕士研究生3/6以下学历多，博士研究生以上学历的老师少；五是中低职称老师多，高级职称老师少。这种情况的出现，使得老师承担的教学任务更加繁重，工作强度也增大很多，根本没有时间进行自身业务水平的提高。专任教师数量不足、学生规模扩张导致了生师比较大。根据2016年国家统计局发表的数据，我国中等职业学校生师比从XX年的1增长到2016年的1。其中主要原因为在“十一五”期间，我国中等职业学校在校生规模从1600万增加到万人，学生基数增幅较大。从2016年到2016年，中等职业学校生师比从1下降到1。其中有两方面因素。第一，在2016年到2016年期间，中等职业学校在校生数量逐年下降；第二，中等职业学校教师数量增加。这种结果固然可喜，然而，和高等学校生师比相比较，仍然高居不下。3专业设置我国职业院校专业设置不尽合理。部分高校在专业设置上存在随意性和盲目性的特点。根据国家2016年统计数据，我国2016年度全国高职院校中综合类大学为312所，理工院校543所，师范类院校仅4所。可以看出，其中理工类院校占所有高职院校的，综合类大学占，其他类高校共占，而普通高等学校则相对平衡很多。这些高校在设置专业时，没有充分考虑到市场的需求，设置的专业在人4/6才市场需求面狭窄，社会需求不迫切，缺乏实际吸引力。同时也导致了农业院校、林业院校、医药院校、师范院校、语文院校数量较少。缺乏长远专业、品牌专业，反而注重于投资少、见效快、层次低的专业，对职业院校的长远发展有较为负面的影响。二、解决措施与建议发展职业教育的思路较多，笔者认为可从以下几方面着手1重新定位职业教育随着我国从粗放型经济向集约型经济发展的转变，以及新形势下我国“大众创业、万众创新”理念的提出，我国劳动用人制度也发生了根本改变。职业教育不仅要为劳动者的第一次就业做好充足的准备，而且要为该学生以后的转岗、创业、继续学习做好充足准备。因此，我国职业教育不仅需要注重专业技能的培本文由论文联盟HTTP/收集整理训，同时需要注重理论的学习；不仅需要使学生获得第一技能，同时也要使其获得继续创新、继续学习的能力。2加强师资队伍建设从国家2016年统计的数据来看，我国职业教育师资力量严重不够、生师比过高、师资水平不高。职业院校教师不仅要具备熟练的动手操作技能和技术应用能力，同时5/6还需要精通专业理论知识和具备较强的创新能力。在当今知识经济时代，知识的更新可以说是日新月异，高新技术企业如雨后春笋一般。职业院校要想长远发展，教师的素质要求也需要不断提高。在提高师资力量上，很多职业院校注重表面。比如，盲目攀比引进博士、硕士学历的教师，视高学历人员多即为师资雄厚。然而，这些教师的引进，并没有充分发挥其职能，而是忙于应付繁重的教学任务。因此，职业院校必须加强师资队伍的建设。3多样化办学我国职业教育改革与发展的实践告诉我们，发展职业教育必须把握好内涵与外延，必须走多样化办学的道路。内涵发展讲究质量、规模和效益发展的同时，坚持内涵发展，必须创造出自身特色、优势。外延发展则需增加新的职业教育资源。两者的有机结合，体现在实际操作上，是走多样化办学的道路。充分利用企业的资源和需求、行业的导向和需要，进行多种形式的联合办学。积极发展国际交流与合作，让职业教育走出去、看得见、走回来，拓展职业教育的发展空间。三、职业教育的前景展望经济发展需要靠人才，人才培养需要靠教育。社会主义现代化建设，不仅仅需要高级科学技术专家，而且需要千百万受过良好、专业培训的中级技术人员、管理人员。6/6职业教育是将先进的科学技术和先进的装备转化成生产力的途径，是各类