在小学美术教学中培养学生乐学的兴趣

1/5在小学美术教学中培养学生乐学的兴趣在小学美术教学中培养学生乐学的兴趣俗话说兴趣是最好的老师。一个成功的教师要在教学中有意识地培养学生对美术的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对美术乐学、善学、会学。要想让学生学得好，首先要解决他们学的问题，如果不喜欢学，那就什么也谈不上。所以，小学美术教学中，怎样让孩子们喜欢美术课堂，产生乐学情趣，提高课堂教学效率，是每一位美术教师面对的难题。一、寓教于乐，把学生引进乐学的大门从小学生的心理状态看，他们的学习活动最易从兴趣出发，被兴趣所左右。因此，在小学美术教学中我充分发挥学生美术艺术特有的魅力。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动、活泼的教学形式，以唤起学生的求知欲望，激发和培养学生乐学的兴趣，诱导学生主动探索，促使学生乐学，学会，会学。挖掘没数学课知识本身的魅力，吸引学生。要促使学生“乐学“，使教学过程对学生的注意力始终有一种吸引力，就要组织富有成效的学习活动，要了解学生的需要，要根据学生的求知欲望与自尊心的特点组织教学活动，从而培养兴趣，激励进取。生动有趣的情景设计，有利于调2/5动学生学习的积极性，让学生自主参与到教学中来，也有利于打开学生思维，让学生产生探究知识的需求，努力寻求解决问题的方法，从而使学生能有兴趣更好地学习好美术知识。低年级孩子好动、好玩、天真活泼，这是本性，因此在美术教学中我采取“游戏式教学法”来激发学生学习美术的兴趣。这种教学法要求教师把教学内容与教具、学具的演示操作和游戏形式结合在一起，在课堂上适当组织安排，让学生在游戏中通过直观的动手绘画、动脑联想、生动活泼地学习知识，理解概念，训练技能，使学生体验智力活动的愉快，享受活动的快乐，激发学习热情，激发他们奋发向上，锐意进取，争取获得更大的进步。二、抓住小学生的思维特征，提高小学美术的教学艺术，促使学生学会激发学习兴趣小学美术教学是门艺术。它是富有情感性、形象性、独创性、美术性的特殊艺术。小学低年级学生年龄大多在八、九岁，根据心理学研究成果表明，这一年龄的少年儿童正处于形象思维阶段。他们比较喜欢认识具体和形象的事物，刚接触到美术，他们对抽象的东西感到不太适应。所以教师应根据这一思维特征，要善于将美术教学中的教育性和科学性，用艺术化的手段去吸引学生的心。对美术学科的基本概念的引入时，应特别注重加强直观、形象和3/5具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识水平的东西，以此激发学生的学习兴趣，使之入耳、入脑、入心，从而学会。教师要充分施展自己的教学才能，用丰富的感情、生动的语言、形象直观的美术教具，把知识性、思考性、趣味性、新颖性、科学性融为一体，使学生的思维一直处于活跃状态中，真正主动参与到美术课堂学习中。同时教师要对学生提高布障设疑的艺术，让学生养成动手的习惯。抓住知识的属性，不断揭示矛盾，把学生的学习活动在不断深入的思索过程中化为思维活动，逐步获取新的知识。通过学生的亲自体验画画的艺术，促进学生审美能力的发展。三、利用现有教学资源，给学生提供动手机会，促进学生学好美术直观性教具，可以帮助学生更好地掌握、领会教学内容。在美术教学中充分地利用现有设备，直观教学是激发学生兴趣、使他们真正领会美的内涵的最好方法。比如挂图、教师示范、多媒体电教手段等，通过声音、图像、音乐为学生多角度多方面的提供大量直观、形象的感性材料，激发学生兴趣，而学生也在这种艺术熏陶中，才能提高自己的想像力和创造力。在我们生活中有许多可以被用来作为美术教学的直观工具。各种各样的工具、材料可以4/5使孩子感到美术学习象玩游戏一样。直观教具生动形象，通俗易懂，可以直接给予学生参考。这种教具对开拓学生视野、培养学生高雅的审美情趣有极大帮助，学生可以从中获取许多有益的精神食粮激发学生学习美术的兴趣。四、营造宽松愉悦的课堂氛围，激发好胜心，培养学生的学习兴趣在课堂上，提供学生良好的学习氛围，宽松的学习环境，是美术学习的必要空间。在平时的教学中，教师要注重师生之间的感情交流，培养他们学习上的争强好胜心，决不挫伤他们的积极性。小学生在学习过程中，仍保持着较强的好胜心理，我们教师可利用这种优良的心理品质，将其引导到对美术的喜爱和兴趣上。作为美术教学不仅仅教给学生绘画基础知识、基本技能、技巧，挖掘其想象力，而且应包含技能技巧等设计更为广泛的美术文化，引导学生主动探索，研究创造，运用综合性知识技能去创作、表现和展示，充分电动学生的积极性，唤起学生对未知领域的探求欲望，体现愉悦和成就感，主动参与作品的评议，使学生的学习由被动变主动。使其保持对美术学习的信心，进而逐步培养学生的学习兴趣。让学生更多地介入信