教育心理学理论在提高高中学生化学学习能力方面的应用研究

1/4教育心理学理论在提高高中学生化学学习能力方面的应用研究教育心理学理论在提高高中学生化学学习能力方面的应用研究引言曾有心理学家经过研究后发现，心理能力对一个人事业的成功和人生的幸福占有80的影响，只有20的原因受智力因素的影响。因此，在成功和幸福指数的影响下，近年来，我国各研究学家对影响成功率和幸福指数的80的非智力因素展开了各种调查和研究。在新课标大背景下，课程改革中包含了很重要的一点，就是在学生的思想道德素质、是非观、价值观和世界观方面越来越重视。普遍认为智力因素包括注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力和创造力这六个方面。而非智力因素方面的影响主要集中在心理方面，这些心理方面包括学生的学习动机、兴趣、性格等方面。本文着重对心理学影响高中生学习化学的学习能力进行研究分析，利用心理学提高学生在学习化学的学习能力。1影响高中生化学学习能力的因素高中化学的学科特点高中阶段的课程难度普遍加大，尤其是对于理科生2/4而言，面对物理、化学等理工科的课程，难度更比其他学科的难度大1。化学这门学科具有理科性质的实验研究，化学就是以试验为基础的一门实验性学科，化学的理论知识和基本概念都比较集中，同时在学习化学的过程中，需要学生记忆的化学用语、概念和常见的化学性质多，再加上化学研究的不仅是原子、分子等结构，还要研究各种不同结构不同性质的化学反应。综合起来，化学是高中阶段难度最高的学科之一。影响学习能力的原因在高中阶段，有不少学生选择理科都是迫于家长的意愿而选择理科，还有一部分学生则是惧怕文科类需要背诵记忆的知识太多，才选择理科。当然，不是每一个理科生的化学学习能力都很强，在笔者接触过的人中就有许多理科生的成绩深受化学成绩的影响，影响化学成绩和学习能力的主要因素都集中在对化学的恐惧心理，在没有化学学习兴趣的情况下，自然也就没有动力，造成化学成绩不好，影响心情，久而久之就会对化学产生恐惧心理。2教育心理学本文由论文联盟HTTP/收集整理教育心理学的概念教育心理学属于心理学范畴，是心理学领域里一门重要的分支学科，心理学学术上把研究在教育环境下学生的学习，进行心理上的教育和干预，教育心理学的研究对3/4象还包括学校或学生组织的社会心理学。随着现代社会状况下，学生的学习压力和心理压力过高过大，教育心理学的研究对减轻学生的心理负担和学习压力具有重要意义，教育心理学的发展前景还有待提高和扩展2。教育心理学案例分析郑某是个品学兼优的女孩，可家长和老师都万万没想到，她却突然跳楼自杀了。悲痛之极的妈妈，事后在郑某的日记中找到了答案。原来，郑某的妈妈和奶奶、爸爸经常发生口角，在他们的冲突中，她既不愿意站在妈妈一边，也不愿意站在奶奶和爸爸一边，因为她爱他们大家，这使她的心情常常处于一种矛盾之中，慢慢地，她开始厌倦家人，整日情绪低落，精神恍惚，最后走上了不归路。从中可以发现，一旦学生产生心理负担，影响的不仅仅是学习成绩，更有可能使得学生的心理承受不住压力，酿成悲剧。3教育心理学对提高高中生化学学习能力的影响和措施教育心理学最重要的研究对象还是学生，尤其是在现在高中生巨大的学习压力面前，个人的学习压力与心理压力有直接相关性，巨大的学习压力会增加学生的心理负担，每年的高考前夕，总会有不少的学生因为担心自己的高考成绩而给自己造成巨大的心理负担，导致最终精神奔4/4溃甚至自杀。因而，教育心理学的教育就越发显得更加重要。化学是理科高中生影响总成绩的重要学科，要提高化学的成绩，首先要提高的是学习化学的能力，而提高化学的学习能力，首要的一点就是减轻学生对化学的恐惧，从心理学上分析化学这门学科，培养学生对化学产生兴趣，一旦不再对化学产生恐惧，学习化学的能力就能有所提高，对于具有浓厚化学兴趣的学生来说，提高化学的学习能力和学习成绩变易如反掌。因为，没有学不会的学科，化学也一样3。4结语综合上述分析可见，教育心理学对提高化学的学习能力具有重要影响，除了上述心理学对学