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文档简介

1/3数学教学应还权于学生数学教学应还权于学生由于受传统观念的影响，我们教师习惯在课堂上搞“一言堂”“满堂灌”，自己愿意讲什么就讲什么，学生只有被动接受，只有俯耳倾听。这样的课堂教师是主角，学生只是“听众”，只是“看客”。义务教育数学课程标准中明确指出在数学教学中，教师应该运用多种方式激发学生的学习积极性，给学生提供主动参与课堂活动的机会。这就要求我们教师把课堂主动权还给学生，让学生在课堂上唱主角。因此，怎样发挥学生的主体作用，把课堂主动权还给学生是目前一项迫切需要研究的课题，下面是我本文由论文联盟HTTP/收集整理在初中数学实践中的几点浅显做法，仅供大家参考一、还给学生观察权数学课堂要注重学生思维能力的发展，这是数学教学的目标之一，观察力是我们正确认识问题、解决问题的前提，也是人类智力的一部分。所以，在教学过程中，我们教师要善于激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握观察方法。可是，由于多方面的原因，很多教师不让学生观察，认为这样浪费时间，于是就大讲特讲这个问题是这样，那个问题是那样。其实这样的教学方式阻碍了学生思维能力2/3的发展，只是教师把自己看到的、想到的强加给学生。新课改积极倡导培养学生的观察能力和创新能力，因此，在学习人教版初中数学教材时，我积极把观察权交给学生，让学生自己去发现，自己去探索，例如，在学习轴对称时，我首先让学生欣赏一些民间剪纸图案，然后让学生根据图案做折纸实验，学生折出很多美丽的轴对称图形，他们看着自己的作品很高兴，然后我又引导学生观察图案，学生通过观察总结出轴对称的性质。这样的教学方式比我们教师直接给学生灌输知识好多了，学生在观察中有了收获，有了体验。二、把话语权还给学生传统课堂教学是“教师讲、学生听”，教师是课堂的主宰，站在高高的课堂上俯视一切，自以为自己的权利不可侵犯，学生不能打断教师的讲话，不能违背老师的意愿，稍有偏离，教师就怒不可遏。义务教育数学课程标准中明确指出课堂教学要注重学生的参与度，要注重师生互动。这就要求我们教师不能再搞“一言堂”，不能再独断专行，因此，在学习人教版初中数学教材时，我积极把话语权交给学生，让学生把内心的想法说出来，教师则虚心接受。例如，在学习相似三角形的性质时，我先让学生自主学习，然后让学生以小组为单位汇报学习成果，遇到不明白的问题，全班学生一起解决。这样，学生就有了说3/3话的机会，学生就成了课堂的真正主角。新课改积极倡导学生是课堂的主人，教师和学生是平等的，因此，作为一名新时代的教师，不能再一人主宰课堂，而应该尊重学生的意见，听取学生的心声。在今后的教学中，我将积极转变教学观念，彻底抛弃“一言堂”，彻
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