经验交流；如何让学生学好数学 _0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4经验交流；如何让学生学好数学一、认真备好每一堂课，做好充分的上课准备1、运用教具使学生对所学的内容觉得新颖而有刺激。小学生的思维特点一般都比较具体、形象，他们的注意力也往往取决于教学内容的直观性和趣味性。因此在教学中，除了唤起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣外，教师还应该在挖掘教材本身所含的快乐因素上下功夫，并巧妙运用直观教具，使学生的学习兴趣始终保持最佳状态。例如在教学圆的初步认识时，教师用一根细绳拴住一个小物体，用手握住细绳，不断地甩圆圈，让学生说说小物体转过的形状像什么。教师这样做，学生就觉得所学的内容很有趣，从而对所学的内容产生浓厚的学习兴趣2、创设情景使学生产生兴趣。心理学中讲到“情感的培养和知识的传授是有所不同的，光靠讲授是不能奏效的，而要充分运用情景陶冶的手段“。作为教师在教学中要根据教学内容创设一定的情景，使学生产生兴趣。如教学分数基本性质时，在课的导入阶段可以这样设计“有一天，小猴向猴妈妈要桃吃，猴精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4妈妈把12个桃平均分成3份，分给小猴1份，小猴死活不同意，猴妈妈就把12个桃平均分成6份，分给小猴2份，这时小猴以为自己比原来多了1份，就高高兴兴地拿着桃子出去玩了。大家想想，小猴第一次与第二次分到的桃子是不是一样多猴妈妈用什么巧妙的方法哄住小猴的这就是我们这节课要学的内容“。利用这样的设计，使学生一开始就觉得新鲜而又刺激，从而使他们对所学的内容产生浓厚的兴趣。二、营造生动活泼的学习气氛皮亚杰说“没有一个行为模式不含有情感因素作为动机。“教师在教学中要善于控制自己的情绪，使之处于快乐、饱满、振奋的良好情绪状态。首先教师要把课堂成为与学生情感交流的平台。教师要从高高的讲台走下来，到学生中去，用真诚的微笑、良好的情趣、满腔的热情去面对学生，与学生打成一片，建立朋友式的师生关系。只有形成这样的师生关系，学生在课堂上才会大胆的想、大胆的说、大胆的做。我带了一个平行班的数学教学，我是班主任。奇怪的是，我自己的班总考不过另一个班，而且我也觉得在自己精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4班上有点压抑。另一个班的学生每次见到我老远就打招呼，而我们班学生见我就躲。直到后来才知道原因，因为我是班主任。上课时总是把自己角色弄错，看见任何一点不足之处，如教室不干净、黑板没擦、迟到等都会很不高兴或批评。不满自然会表现在脸上，而且有时潜意识里觉得我是班主任，应该严肃点，故而不苟言笑，所以发挥受拘束。学生也觉得我总是一成不变地板着一张无表情的脸，有问题他们也不敢轻易问，久而久之就造成了这种局面。三、激发动机，培养兴趣1利用教材中的新奇因素，引发学生的好奇心。“好奇“是儿童的天性，好奇心是“创新“的潜在能力，是创新意识的萌芽。例如，一位教师在进行“长方形的面积“教学时，先安排了一个抢答，展开了一个别开生面的竞赛。如果每个小正方形的面积是L平方厘米，那么下面图形的面积分别是多少平方厘米回答前三个小题，学生争先恐后，课堂气氛非常活跃，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4到第4小题时，大部分同学闭而不答、只有少数同学说是1平方厘米，此时教室里很安静，课堂气氛形成了鲜明的对比。老师紧紧抓住这个机会，迅速出击，说道“你们想知道这个图形的面积到底是多少平方厘米吗“孩子们异口同声说“想“，老师继续说“今天我们大家就一起来发现这个规律。“在老师创设的这种情境下，孩子们进入了一种“心求通而未得，口欲言而未能“的境界，促使他们保持继续探索的愿望和兴致。大大激发了学生学习的兴趣，使学生乐学、爱学。四、要充分利用风趣和幽默恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用。许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲“鸡兔同笼“问题“有头个，足只，问鸡兔各几只“时学生心算、笔算后仍面露难色