浅析物理化学课程教学改革

1/6浅析物理化学课程教学改革浅析物理化学课程教学改革物理化学是一门理论化学，由于其严密的理论性、高度的概括性及广泛的实用性，使其成为化学及其相关专业的重要基础课程之一。本文结合物理化学课程教学改革的实践，阐述了在教改过程中，加强教材建设，教学方法和教学手段改革，同时大力加强实验教学，激发学生学习兴趣的各种措施进行探讨和实践。一、丰富教学内容，加强课程建设1在教学中构筑知识网络和思维框架物理化学知识本身是一个系统，这个系统是由严密的逻辑关系相互关联所构成。如果只是单纯地推导公式、记忆公式，那只会形成片面的、孤立的印象，而不能对知识框架形成整体的印象。在具体授课中，教师不仅要清楚讲授每个知识点，更要将它们串联起来、分门别类，形成由点到线、由线到面、由面到体的知识体系，使学生对知识点的学习由单一性向关联性转变，这就是引导学生构筑思维框架和知识网络的重要意义所在。2在教学中引入物理化学史物理化学作为重要的基础理论化学，在教学中可介绍物理化学发展史或某位物理化学家的事迹。让学生了解2/6物理化学家的生平，可让学生从中受到感染，进一步理解他们刻苦奋斗的精神。例如，瑞典物理化学家阿累尼乌斯，曾在博士论文中提出过电离理论，但在答辩中没有通过。可他并未放弃，继续钻研，最终在1903年荣获诺贝尔化学奖。该事例拉近了科学家与学生的距离，提高了学习兴趣，收到了良好的教学效果。3在教学中引入课程发展的新动态教学中要重视课堂教学与前沿科学相结合的教学方式。这相当于在固有的书本知识之上，注入了一股新鲜的血液，让书本知识更鲜活、更与时俱进。在教学中，根据教学进度和学生的接受能力，适当向学生展示并讲述一些国内外重要期刊上关于物理化学的文章。例如化学通报、大学化学等期刊，让学生在学习之余增长见闻，并可挑选其中的一篇或几篇文章与学生展开讨论，从而发掘学生对文章的关注焦点，还可及时解决学生心中的疑问，从而激发学生的好奇心和求知欲，这样便可以大大提高学生学习的主动性。例如给学生介绍“纳米氧化铁的制备及其对砷的吸附作用”、“关于物理化学吉布斯函数的几个问题”，从而开阔学生的视野，拓展知识空间。二、改革教学方法，注重能力培养1在传统板书教学中适当融入多媒体技术在课堂教学中，要根据不同的教学内容选择不同的3/6教学方法。板书是一种传统的主流教学方式。它有利于随时调整讲课节奏，并通过前后相关知识点的串联及旁征博引的举例进行深入细致的刻画，使学生能够紧跟老师的思路和节奏，使讲授过程有张有弛。可使用在一些重要的定义及公式的推导中。例如，热力学基本方程、能斯特方程。多媒体教学是逐渐发展起来的，它节约时间，增加信息量，通过声音、文字、图像和动画等多种方式为学生提供特殊的教学环境，直接作用于学生的视觉和听觉，给学生以直观、明朗、形象生动的感受，有利于抓住学生的注意力。例如，在讲解电化学的电迁移、表面活性剂的功能、润湿现象时，多媒体教学就能把平面的知识立体化，把枯燥的知识趣味化，使学生对知识点更易理解和接受。虽然二者各有其特点，但如何有机结合并在课堂教学中发挥最大的作用仍然不是件容易的事情。过度地使用多媒体或一味地使用板书都不利于教学，合理地分配二者在教学中的比例始终是取得良好教学效果的关键。2采用启发式、讨论式、研究式教学在教学中采用启发式、讨论式、研究式的教学互动方法，可以激发学生的求知欲，使其产生浓厚的学习兴趣，又可以提高学生的学习能力和培养学生的创新思维能力。例如，在讲表面张力时，可先让学生做一个小实验，用铁丝弯成一个圈，再在肥皂水中蘸一下，让学生观察现象并4/6思考，然后让学生进行讨论，研究出简单结论，最后由老师分析，引导学生得出结论。这样，可以使学生对知识点的掌握更精确、熟练。3提倡精讲多练、一题多解学习物理化学，练习是必不可少的，不但不能少还要求多。只有不断练习，才能使学生将大量而繁杂的公式由熟悉到进一步消化吸收。对于习题，要注意的事项较多，包括公式的形式、适用条件、各物理量的国际单位，而且要求学生不能单纯地看，而要亲自动手练，务必做到每个环节都心中有数，这样才能保证学生对知识点掌握的全面性。另外，要注重一题多解，充分调动学生的思维，尽可能从不同角度解决问题，从而掌握公式之间的相关性。4提倡理清脉络、适当总结由于物理化学内容本身有一定的逻辑联系，初学给人感觉公式繁多、庞杂、很难记忆，但实际上有很强的规律性。只要根据每一章自身的特点，抓住主线，理清脉络，并根据自身理解进行归纳总结，同时可以对解决特定问题的公式特殊标记，这样便可以有的放矢、事半功倍，使学生对物理化学课程的学习由薄变厚，再由厚变薄，从而融会贯通。三、加强实验教改，培养学生综合素质物理化学实验是与物理化学课程相配套的一门极为5/6重要的基础课。物理化学实验对于学生理解化学学科的基础理论，掌握运用化学中基本的物理方法和技能，训练学生设计科学实验方法与动手能力，培养学生科学思维和分析解决问题的能力，引导学生自觉地树立科学世界观、方法论有着重要的作用。以前的物化实验教改中，曾采用扩展实验内容、改进实验方法或装置、提高实验的准确性以及开辟部分新的物理化学实验等几个方面的课题。为了培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，并与社会发展的需求相适应，仅开设上述课题是远远不够的。在综合与创新化学实验新体系中，要求开设的综合和创新性实验尽可能反映材料、生命、环境、信息等学科的内容。了解和学习化学研究方法与现代实验技术在高新科技学科中的应用，成为创新人才培养的新的建设目标。因此，不仅要打破专业的界限，还要打破学科的界限，使综合和创新性实验成为跨学科、多技能的综合训练。因此，在所选好实验，编写实验教材的基础上，开设与材料相关的载体电催化剂的制备、表征与反应性能；TIO超微粒纳米材料的制备、表征及在废水治理中的应用等，与生命科学相关的天然药物活性成分的测定与指本文由论文联盟HTTP/收集整理纹图谱研究等，与环境相关的有生物质废弃物热解特性的热重分析；反相悬浮法制备明胶/PVA球形吸附树脂及其性能测试等。使学生通过这些知识6/6型的综合和创新性化学实验的学习，逐步培养创新意识，更新陈旧观念，以适应新时代的