浅谈多媒体与网络技术在小学生英语自主学习中的应用

1/5浅谈多媒体与网络技术在小学生英语自主学习中的应用浅谈多媒体与网络技术在小学生英语自主学习中的应用在数字化信息时代的今天，在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已正式向实施素质教育的主阵地课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。可谓“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”，这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为英语课堂上和谐高效的教学氛围的营造，学生主体性的更大发挥，学生在积极参与、口脑并用中主动发展奠定坚实的基础。一、多媒体和网络在英语自主学习中的运用1利用多媒体的交互性，激发学生英语自主学习的兴趣人的学习是一个综合感官的运用，包括眼耳鼻舌身等多重感觉感官的配合。著名实验心理学家TREICHER的实验证明人们获取信息，1是通过味觉，是通过触觉，是通过嗅觉，11是通过听觉，83通过视觉。也就是说，人们94的信息来自听觉和视觉，这也恰恰说明多媒体网络的形象性、生动性和直观性能使自主学习者获得很好的刺激。2/52利用多媒体网络的教学环境，创设英语自主学习情景情景是英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到良好的教学效果，并能培养学生的英语交际能力和自主学习能力。多媒体网络在语言环境创设方面有无可比拟的优势。声音、图像、动画、影像等多媒体形成的集成，可以最大程度上设本文由论文联盟HTTP/收集整理计具体事务的仿真环境，代替抽象的语言描述，可以提供比文本阅读和教师讲解更为真实的环境素材，使学习者接受言语信息和形象信息，增强学习者图式思维的形成。以牛津小学英语6AUNITATCHRISTMAS为例。课文涉及的是在英美国家中人人皆知的圣诞节，然而毕竟对于西方过圣诞节时的气氛对我们的孩子来说还是有些遥远，因此，在热身部分我并没有直接介绍圣诞节，而是通过播放一些记录西方国家的人们过圣诞节时的真实小短片让学生观看，使他们仿佛置身其中，而这些仅仅是通过教师语言的讲述是不可能实现的。一节课也就在多媒体的辅助教学手段下，通过创设真实逼真的教学情景，顺利成功地完成了。学生情感上得到了提升，兴趣得到了提高，更有利于他们进行自主学习。3/53利用多媒体手段，开展英语自主学习活动，培养学生自主学习和信息能力信息能力包括信息获取、信息分析和信息加工的能力，是信息社会所需新型人才必须具备的重要能力素质。这种能力素质的培养需要特定的、有较高要求的教学环境的支持。因此，更深入地利用多媒体手段，收集信息和加工信息，开展学生英语自主学习活动，不仅能有效培养学生的英语自主学习能力，且能培养他们的信息能力。二、教师在培养学生英语自主学习中的作用在自主学习中，学生不可能是孤立的个体，这其中教师的积极作用在培养学生自主学习能力中起到了举足轻重的作用。教师不仅是学习者、研究者，更是设计者、组织者、引导者。要想有效培养学生的英语自主学习能力，教师需要在以下几个方面发挥积极的作用。1指导学生明确自主学习的目的教师要让学生明确高中英语教学的总目标，通过了解教学大纲，知道自己在高中英语学习阶段的奋斗目标，并根据自己的实际情况调整和扩充学习目标。自主学习的目的是为了更有效地完成自己的奋斗目标，形成有效的学习模式，从而真正意义上培养学生的自主学习能力。2指导学生建立有效的学习评估体制，形成有效的学习方法4/5教师要指导学生掌握合适资料的标准与方法。只有能识别出帮助他们实现目标的语言元素并采取相应的学习策略，才能更有效地实现学习目标。另外，教师应指导学生建立学习评估体制，让他们更清晰地了解自己的学习水平，提高他们评估学习成就的意识和能力。3帮助学生强化学生自主学习意识，培养学生自主学习的技能随着计算机的迅速发展，集文字、图像、声音、动画等多种信息功能的多媒体教学技术正走进课堂，它的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，越来越多地受到老师和学生的青睐。因此，要充分利用多媒体，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，变被动学习为主动学习，使他们真正成为学习的主体。这对深化课堂教学改革，大面积提高英语的教学质量，充分调动学生自主学习的积极性，全面提高学生素质具有相当重要的作用。自主学习，任重道远。我们的任务应是TEACHSTUDENTSHOWTOLEARNENGLISH，而不仅是TEACHSTUDENTSENGLISH。学生是学习的主人，THEYARELEARNINGENGLISHNOTFROMTEACHERSBUTWITH