乌鸦喝水教案

1/8乌鸦喝水教案乌鸦喝水是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。应激发他们围绕课文内容，产生真切的情感体验，不让一个学生成为无动于衷的旁观者，当一个有口无心的假读书郎。1认识“乌、鸦”等9个字会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。2正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。3引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。2课时挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。第一课时2/81、小朋友喜欢猜謎语吗，今天老师给小朋友带来了一则謎语，看谁猜得准身穿黑袍子，有时在天上，有时在树上，是个好孩子。乌鸦对，出示乌鸦图。同学们，你们见过乌鸦吗你们了解有关乌鸦的一些故事吗今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。设计意图小朋友对猜谜语有很高的兴趣，以谜语引入课堂，既提高了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，又促使学生积极动脑，从而愉快地进入学习状态。2活动出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。可能学生会说出一些与题目有关的长句子，可试着让学生缩句老师板书课题乌鸦喝水本课我是随着课文的进展，随时进行生字的认读的。象课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，于是我特意准备了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别，就能牢固地记住，不易混淆。3/81、看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。2、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。3、自己划出要求认识的字，同座位互认。4、小朋友，瞧，这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。看幻灯片1自由读一读2谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家3老师任意指看谁能读出。4齐读5、去掉拼音敢不敢读去掉拼音读6、找学生说一说你和哪些字交上了好朋友的你是怎样和它们做好朋友的把你的方法说出来和大家分享一下。小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”口渴需要水，“渴”字是三点水旁。再如“乌鸦口渴了，到处找水喝”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。“想办法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以边字旁边的两点千万不能丢。”4/84谁能用这些字来组词生字组词，学生评议设计意图识字教学中教师让学生互教互学，自主学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，再加上教师的激励性语言，学生认字的积极性高涨。就这样，教师边讲边问，学生边听故事边答问题，边认识生字，兴趣盎然，一点儿也不感到枯燥，更不增加学生的负担。5写字指导。1想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些先上后下、先左后右、先中间后两边等2找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的法、找、许3“法、找、许”这三个字都是什么结构的字左右结构提示写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。4“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢小组讨论、汇报、教师示范1先观察田字格中的字，再书写。教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势“三个一”2播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。第二课时1同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗出5/8示生字、生词卡片。指名认读2小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好1谁愿意把第一自然段大屏幕出示第一自然段读给大家听一听指名读第一段2其它同学想一想，这一段是写哪一幅图的从这一段中你知道了什么还有什么不明白的小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。3想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态思考、讨论4用怎样的语调才能把这种心情读出来呢组内练读、汇报、师生评议。老师针对“到处”“怎么办呢”作讲解，并指导朗读。5小组之间比一比，看看哪一组读得最好。小组练习、组内评议6汇报表演。师生共评设计意图教师把教与学的主要活动放在“读”上，读书怕形式多种多样，如让学生边读边“悟”揣摩如何去读出语气，让学生试读，同桌互读等给每个学生充足的读书时间。7这只乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想办法呀，乌鸦想出了什么办法朗读第二、三自然段。6/8说一说乌鸦想到什么办法8指名读9看图体会乌鸦喝水时的高兴10出示字幕2、3自然段谁能用高兴的语气来读11指名读设计意图教师重在指导学生学会学习，这里学生利用学第一小节的方法去研读第二部分内容，从一年级就培养学生学习的方法12谁愿意做这一只快乐的乌鸦把乌鸦的办法演示给大家，其它同学仔细观察，你发现了什么分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”，同学们以小组为单位事先准备了一个小口高颈的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕学生看不清水在瓶子里的高度，便在水里掺了红墨水或蓝墨水。按照书上说的把小石子一个一个地放到瓶子里，瓶子里的水渐渐“升高”，13瓶子里的水是怎样升高的谁能用“渐渐”这个词说一句话组内交流、全班交流、评议14谁愿做这只快乐的乌鸦来读一读15出示思考题为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现7/8在想出的办法能行吗为什么你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗小组讨论、汇报1同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样喜欢它哪一点小组交流、汇报、师生共评2借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢小组内讨论，看哪个小组内的办法好设计意图让学生展开想象的翅膀，最大限度地调动思维潜能，让学生自由发表自己的看法，在不断的讨论中产生思维碰撞，闪现思想火花，交流各自看法，这种方式体现了人文思想，促进了学生自主学习，自主探索的积极性，培养了学生的想象力和创新能力。1熟读课文，背诵课文。2把这个故事讲给爸爸妈妈听。上完乌鸦喝水，我让学生发挥想像，假如旁边没有小石子，你们帮乌鸦想想办法，让乌鸦喝