花桃坞小学学校简介

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/9花桃坞小学学校简介花桃坞小学学校简介Z市花桃坞小学建于1983年，办学初学校仅有六间平房，为花桃坞新村的配套完小，在上级领导的关心下，经过历任校长与教师的努力，经历了多次改造，其中2004年创建成为省级实验小学，2011年通过校安工程对校舍进行了全面的加固，加大了现代化设施的投入，加快了数字化校园的的建设。如今的桃小，总面积平方米，建筑面积为平方米，活动场地4078平方米，教室多媒体配备率100，功能室配备齐全，并建成童画苑、墨香斋、纸韵轩等特色教室。学校现有22个教学班，学生939人，在职在编教师55名，学历达标率100。学校有中学高级教师3名、Z市骨干教师7名、京口区学科带头人1名，京口区骨干教师7人。骨干教师占专任教师的26，其中市级骨干教师占骨干教师的50。多位教师获得全国、省、市、区评课竞赛一等奖。学校以“特色引领、文化化人、质量立校”为办学策略，以“成就每个孩子的本色人生”为办学理念，以“书童真雅趣，法生命自然”为校训，构造以书法文化为核心的墨韵文化体系，让孩子在墨韵文化的滋养中发展成长。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/9在上级政府的关心下，在全体教职员工的努力下，学校硕果累累，先后被评为“全国艺术教育先进集体”、“全国五好小公民建设全国示范校”、“中国书法特色学校”、江苏省“金钥匙科技教育先进学校”、“江苏省模范教工之家”、“江苏省青年文明号”、“江苏省健康促进学校”、“Z市文明单位”、“Z市绿色学校”、“Z市教育信息化先进学校”、“Z市未成年人思想道德建设工作先进集体”、“Z市三八红旗集体”、“首批市中小学行为规范示范学校”、“Z市模范学校”、“Z市健康促进学校金奖”、“Z市平安校园”、“Z市教育网站服务于教特色奖”。一、融合全面建设墨韵文化环境和制度墨韵校园的环境文化建设学校努力以书法特色为主体统一规划校园文化建设、营造浓浓的墨香醉人的氛围，让每幢楼、每面墙、每个角落潜移默化的滋养学生。笔韵大道篆刻着永字八法；墨香斋、童画苑放置了师生精美的作品、墨韵园专门体现学生的书法艺术。墨香长廊讲述着书法的字体篆书、草书、行书、楷书、隶书；讲述着书法作品的不同形式对联、条幅、斗方、扇面；讲述着书法家的故事王羲之、米芾新教学楼上安装了笔画栏杆；所有的学校标示都渗入墨韵文化。如今的桃小已成为了一座翰墨飘香的精巧雅致校园，学生置身其中，随时随处受到感精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/9染和熏陶。墨韵文化为核心的制度建设。学校用制度来保证墨韵文化的开展注重三个“全”，即全域，所有学科纳入；全体，所有师生进行；全程，就是将墨韵文化建设落实在管理以及教育教学的每一个环节。将墨韵文化与学校的管理考核结合起来，向着重规范，讲规律，懂审美，展自我的方向努力。二、普及优化构建丰厚的墨韵课程文化1写字课程，普及墨韵文化墨韵文化的发展首先要上好写字课。学校早在三年前在低年级每周已落实一节写字课，中高年级每年级设写字社团，随着国家对写字教学的重视将每个年级设写字课，作为书法特色学校，每天下午特别开辟专门的20分钟写字课的时间。从写字操开始，到写字准备，一到三年级硬笔字，四到六年级软笔字。为此我们通过科研的形式，设置了学校的书法课课程体系，编辑开发了我校品墨韵，修习性书法校本教材，分别为故事篇、鉴赏篇、习字篇、习惯篇。2灵动课堂，全面渗透墨韵精神以灵动课堂建设为核心的常态课教学是落实墨韵“规范、规律、审美、主体”精神核心的重要载体。我们开展多种形式的研究，请进特级教师，承办市区级活动，开展精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/9星光教学节，从营造氛围灵动生成的情境，多维互动灵动生成的土壤，捕捉契机灵动生成的途径，恰当评价灵动生成的提升整体关注，力求我们的课堂关注儿童发展的自然规律，面向每一个儿童，尊重儿童主体。注重联系儿童的直接经验和和生活，使课堂充满生命活力。3多彩的实践活动，丰富墨韵课程学校充分开发社会、社区、家庭资源，力求全面体现培养目标，促进学生多方面的发展。通过多元丰富的活动提高学生的综合素养，不断丰厚墨韵课程文化。学校拥有十个特色综合实践活动，每个孩子在花桃坞小学生活的六年中都可以参与，让孩子尽可能多的走进自然，参加实践，在自然中发现，在发现中成长，留下有印记的童年。花瓣雨七彩社团丰富多彩，分层设立，30多个社团充分发挥教师和家长的特长，普及率100，丰富了学生的生活，激发了学生的潜能。三、诗意前行形成特色校本培训，打造优质教师队伍1一份规划三年发展规划，激励自我发展，促进教师专业成长学校每位教师制定“诗意教师”个人三年发展规划，分层培养教师。结合已制定的20112013年度“诗意教师”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/9三年发展总规划，从班级管理、课堂教学、教学科研、业务进修、教育教学论文的发表，辅导学生等方面，制定分年度目标，为总目标达成服务，指明本年度的努力方向，激发教师自我发展。对骨干教师、年轻教师、中老年教师分层培养，努力做到全员发展。2两项工程书香、墨韵工程厚实教师的文化底蕴学校为每位教师订阅两本杂志，让教师人手一份读物，建立学校学科资源库，建立书法专用书柜，印制专门的校本培训记录本，激励每位教师将学到的先进的理念，前沿的信息，优秀的教法，成功的举措，同自己的教学实践相融合。每周45岁以下的教师每周练一板粉笔字进行展示，每月完成毛笔练习，每学期进行一次书法展示，邀请书法专家来校评点。3三个平台多元的培训内容，多层次展示，满足不同教师的发展需求“智慧旅行”网络交流平台提倡教师写好教学日记。为提高教师自身教学水平和业务能力，教师在加强专业理论学习的同时，应不断留意观察，加强对每天教学工作的反思，随时记下自己的点滴精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/9体会和感悟、记下自己的每一次的新发现、记下自己的成功与失败、喜悦与伤感。每个月对自己的教学日记进行梳理，选择一两个精彩亮点写好教学随笔，学校每月选出优秀的随笔进行专题交流。“桃苑论坛”校本培训专项活动，内容丰富，有专家讲座，有教师感悟，有小组交流，有语文教师朗读比赛，书法专家点评进行技能大练兵。让教师进行思想碰撞，引领先进教育理念，健康心理讲座引导诗意生活。“星光杯”教学节星光教学节是每年教师展示教育教学的舞台，已进行了11届，也是区级校级交流的场所。2011年我校的星光教学节成为京口区语文、数学、科学的活动专场，5月22日，在市教科所的引领下，我校和句容、丹阳、扬中书法特色学校结成联盟。4四个组织促进骨干教师、特色教师、风格教师的成长骨干教师工作室，合作互助中整体提升桃小“骨干教师工作室”成立以来效果良好，骨干教师带领的发展共同体在学科成绩，教育科研上都有发展。通过“花桃坞小学骨干教师工作室”的运作，充分挖掘了学校教师的潜能，调动教师的工作积极性，有效提高教师精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/9的专业化发展水平，以点带面促进整个教师队伍的建设，让每个教师都能自主发展并能感受幸福，带动一批优秀青年教师成长为学校的中坚力量。进而推动学校教师队伍的整体发展。“骨干教师发展共同体”将进一步开展交流、互动活动，共同提高，共同发展。学校将提供各类学习平台，在活动中给予政策和方法的指导。班主任研究会，促进班主任专业发展班主任工作研究会是班主任老师专业发展的组织，每月进行一次交流，是班主任专业知识的补给站，专业发展的推进器。诗意生活指导中心，实现完整人格塑造会生活的教师才能成为一个人格完美的教师，良好的生活有利于教师的职业幸福。学校的诗意教师生活指导中心是深受老师们喜爱的一个机构。由学校党支部和工会组织领导。从教师心理健康、教师生活等多方面开展活动，丰富教师生活。我们先后开展低碳环保自行车游Z，端午包粽子，练太极拳和瑜伽、邀请心理专家进行教师心理讲座、教师书法作品展等，极大的活跃了教师的身心。区域共同体，区域均衡，共同提升区域共同体是京口区为均衡发展教育的一项有效举措，我校和京口区实验小学、江大附小携手共建，开展教育教学区域研究。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/9四、整合突破编制墨韵文化发展推广的科研网络学校的综合发展离不开科研的引导，学校的科研工作整合突破，点面结合。围绕墨韵文化，早在2002年，学校就进行了写字教学与育人功能的研究、利用电教媒体促进写字教学的市级课题研究，成果颇丰，Z市教育局在我校召开了“小学写字教学现场会”，会上我校汇报交流了学校开展写字教学的情况；2006年在市小学写字教学研讨会上，我校作了“写字与育人功能的研究”的专题发言，得到好评，此课题还获得市优秀科研成果奖。2011年我校主课题构建书法教育校本体系，整体提升学生素养为Z市十二五立项课题。学校在课题申报的同时积极行动，利用暑假编成墨韵校本教材的品墨韵，修习性四册教材，完成了书法成长册的编辑。学校发展书法的经验在江苏省第八届书法专业委员会年上专题报道。在主课题的引领下，学校围绕主课题在语文、数学、英语、教师发展又进行专项的课题研究，经Z市教科所审批，全部列为市十二五立项课题，此外还申报信息技术等小课题，学校课题参与率达100，形成了良好的科研氛围。