韩语教学中情境教学模式的作用分析

1/4韩语教学中情境教学模式的作用分析韩语教学中情境教学模式的作用分析韩语教学的难点是怎么样激发学生的学习兴趣，教师在课堂上应创设一种语言情境，运用情境教学法，营造良好的学习氛围，激发学生的兴趣及求知欲望。一、情境教学法的相关内容1情境教学法的概念。所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。“境”是教学环境，既包括学生所处的物理环境，如学校的各种硬件设施，也包括学校的软件设施，如师资力量等。教学情境也是指具有一定情感氛围的教学活动。孔子曰“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性，所以良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，是提高中学学科教学实效的重要途径。2情境教学法的作用。韩语教学将“情境教学法”定义为参照韩语的主要内容，在教师的带领下，根据学生的学习现状和学习能力，创造一种生动形象的学习氛围，使学生更好地融入这种韩语语言的氛围中，提升学生的学习效率，从而更好地调动学生学习语言的参与性的一种教学活动。它的作用和效果也得到了韩语教师很高的评价和2/4赞赏。二、韩语教学存在现状1教学观念陈旧，教学模式单一。在我国日常的韩语教学中，大多数韩语教师采用传统的教学模式，如“填鸭式”“满堂灌”的教学模式，在这种教学模式下，韩语的教学活动严重依赖课本，教学模式单一，过分注重语法、词汇的分析，没有加强对学生视、听、说教程的学习，虽然传统的大学韩语教学所运用的教材是比较典型的教材，是专家学者编写的，但是，由于时代的发展，这种陈旧的教学模式不能完全适应现代学生的学习节奏，学习效果并不理想，韩语教师需要创设良好的教学环境来满足学生的现实需求，以激发学生的学习兴趣，提高韩语学习效率。2缺乏韩语教学氛围，效果不理想。在传统的教学模式下，教师占据整个教学活动的主体地位，对学生的教学是一种单方向的传授活动，师生之间缺乏良好的互动教学活动，容易导致课堂气氛沉闷，由于韩语的课堂教学时间比较少，这种单向式的教学活动，严重影响学生在课堂的积极性和主动性，教学效果很不理想，反过来导致整体的教学氛围进一步恶化；对于成绩落后的学生来说，更有可能出现逃学、厌学的情绪，因此，需要使用情境教学法改善整个课堂的教学氛围，提高学生的学习主动性和积极性。3/4三、在韩语教学中运用情境教学法的对策1注重激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，如果人对某事物或者某技能产生浓厚的兴趣，就会积极主动调动周围所有资源来达到学会这项事物或技能的目的，而对于情境教学法来说，这种方式成功地激发了学生的学习兴趣，使学生更好地完成韩语学习的任务。由此可见，兴趣对于每一个人都尤为重要，而在枯燥的韩语学习中，兴趣的培养更为重要。一旦学生的学习兴趣被激发，在韩语学习中就会更加主动，韩语的学习效果才能达到最大化。2营造良好的语言学习氛围。在教学时，应从韩语教材和学生实际出发，灵活调整韩语口语的音量、音调、语速，时而浑厚有力，时而轻柔婉转，使之充满语言的魅力，这样能激发学生的兴趣，真切地感受语言的伟大魅力。韩语教师在课堂营造良好的学习氛围，这种氛围会在学生以后的语言学习中产生重要影响，让学生在潜移默化的氛围影响下喜欢上韩语。3开展情境式对话、激发学生求知欲。本文由论文联盟HTTP/收集整理每一个人都有好奇心，对未知事物都会有新鲜感和新奇感。这种感觉一旦被激发，便会带动学生的行为，让他们主动投入课堂活动中，从而获得较好的教学效果。而设置情境式的对话，是一个不错的选择。例如，模仿最新韩剧里男女主角的对话，使学生的印象更为4/4深刻，更能激发学生的兴趣。四、结束语情境教学法的核心在于激发学生的兴趣和学习主动性、参与性。近年来，越来越多的教师不再拘泥于传统的韩语教学模式和特