黔东南州少数民族地区体育教师继续教育现状及发展策略

1/4黔东南州少数民族地区体育教师继续教育现状及发展策略黔东南州少数民族地区体育教师继续教育现状及发展策略1黔东南州少数民族地区体育教师继续教育的现状对继续教育的认识不够很多体育教师，自身的认识不够，缺乏积极的主动性。很多体育教师都是从师范院校毕业的科班生，所以常常理所当然地认为曾经在师范学校已经学过了，先前学习的那些知识足够现在教书育人，根本不需要再学习了。而部分不是体育教育专业毕业的教师从事体育教学工作，认为体育课就是让学生跑步的课，根本无教法可言，这些都是因为对自身的认识不足造成的，时间久了，将会致使教师参加继续教育工作没有办法正常地进行和完成。方式传统单一，内容守旧通过研究分析发现，黔东南州少数民族地区体育教师的继续教育存在着培训没有针对性和培训内容守旧没有实用性以及方式的单一传统的现象，还有没有合理的规划和相应的资金投入，经济的落后和设施的不完善等等。现在很多少数民族地区体育教师还是沿袭了多年前老一辈教师们的传统教学方法，以老师讲、学生听为为本2/4文由论文联盟HTTP/收集整理主，对新一轮课程改革要求的教法、学法不闻不问，学习的方式单一呆板。经费的不足和机制的不健全黔东南州少数民族地区体育教师在继续教育的路途中，经费的不足常常致使体育教师的继续教育工作无法正常开展，没有经费的支持很多都是纸上谈兵。根据我国教育法规定，国家教育事业实施以财政拨款为主，其它多种渠道筹措教育经费为辅，可是我国的少数民族地区属于经济贫困地区，地方政府财政收入稀缺，缺乏其它筹措经费的渠道，同时还要兼顾其它的教育和体育建设事业，从而造成了对少数民族地区体育教师继续教育经费的投入不足等等。教师外出学习、培训机会较少由于受“文化好，一切都好，学生读书的目的就是考上大学、走出深山”等一些传统观念的影响，体育课成了“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的边缘学科，学校将大量的人力、物力花在了升学科目上，经常派出学习、交流的教师都是所谓的主课教师，体育教师教学只能坐井观天，自吹自打，这种做法不仅没有让教师的教学方法、教学理念得到提高，甚至连有些传统的好的教学方法也在教师无所谓的教学态度中丢失了。2发展对策3/4建立健全机制，转变观念把对教师开展继续教育的工作列入各基层教委，学校领导班子总体工作目标和政绩考核指标；通过相关宣传，提高学校领导和体育教师对继续教育重要性的认识，转变学校领导和体育教师以及继续教育相关部门的观念，制定出符合实际的相应教学计划，保证继续教育的顺利开展。保证经费的投入黔东南州本身就落后贫穷，所以少数民族体育教师注定是一个艰苦的职业，根据以人为本的教育原则，国家和有关教育主管部门要对体育教师的付出给予肯定和鼓励，采取措施，调动体育教师的积极性，针对少数民族地区继续教育经费短缺的状况，寻找有效的资金募集渠道，通过一些优惠政策争取调派优秀教师到少数民族地区学校进行对口传授，或通过政府的宏观管理行为与继续培训部门协调，制定少数民族地区体育教师参加继续教育的优惠政策。创造条件，让更多的优秀大学毕业生选择到黔东南州从事体育事业的工作通过各种渠道得到上级政府和教育部门的大力支持，地方政府和教育部门给与优秀大学生创造更好的工作、生活条件，学校重视、提高体育教师的地位，通过三者结合，引进优秀人才到地方上来，这些大学生到地方工作后，会4/4带来先进的教学理念、教学方法，起到言传身教的作用。增加体育教师外出学习、培训的机会寻找机会与学校体育开展较好的学校结对子，力争得到他们的支持，每年派送教师到这些学校学习，将他们先进的教学理念、经验带回本地区来，多派教师参加国家、省组织的学校体育工作类的培训，通过这些学习，让他们看看现在的学校体育工作该怎么做，从中反思自身的不足，引起他们对体育教师继续教育重要性的认识。3结束语事实证明，只有国家政府和地方政府的支持以及学校领导的重视才是少数民族体育教师继