课堂中如何运用情境教学

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6课堂中如何运用情境教学课堂中如何运用情境教学课堂教学是教师对学生加强思想品德教育的基本形式，也是实施素质教育的主阵地。作为教师不仅要关注学生的学习结果，更要学会重视教学过程，充分发挥学生学习的主体地位，使教学活动真正达到事半功倍的成效。教师作为学生学习的引导者、合作者、参与者，应转变教学观念，加强学习，不断完善教学方法，以提高教学效果。作为一名思想品德课教师，我从事多年思想品德教学的实践发现，情景教学法在思想品德课中能将教学与生活、知识与德育的教育巧妙的融为一体，不失为提高思想品德课教学效果常用的一种教学手段。情境教学法是通过引入或创设生动、具体的情境，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，以情入理，情理交融。从中获得真切的感受，以提升道德认识，从而激发相应的道德情感。学生在情境中体验、思考、讨论、升华。那么在初中思想品德课的教学中可以创设哪些情境呢一、故事创设情境。初中生正处于感性思维活跃阶段，对故事十分感兴趣。在课堂上巧妙运用历史、地理、人物等故事来创设故事情境，既可以活跃课堂气氛，又可以激精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6发学生的学习兴趣，开拓学生思维。例如在学习交往讲艺术这一课时，我让学生回想自己曾经历过的家庭冲突，然后设计成小品表演。并思考“当时是怎样解决的“现在我们学了这一课后又该怎样解决同学们积极性很高。一同学把自己因考试不理想而被父母责骂的事作为素材；还有一同学把自己第一次做饭做糊了而被父母埋怨的事表演出来。在小品表演中，家长的一方越说越生气，孩子的一方越辩越委屈。都明白了争执不是解决问题的办法。下课后有的同学表示“如果我当时认真聆听，虚心接受批评，冲突就不会发生了。“一个同学还在小作文中写道“我曾因把妈妈的口红弄坏而被训斥，当时很委屈。现在我想到假如当时转移话题哄哄妈妈，妈妈一定会转怒为喜。“二、漫画创设情境。初中生对漫画的理解能力并不那么深刻，只能注意到漫画的表面现象。但充分利用学生对漫画的好奇，正确引导学生分析画面，就能把这种吸引力转化为学习的动力。在进行实施可持续发展战略的教学时，我选用了唐代诗人王维的画第一幅远看山有色、第二幅近听水无声、第三幅春去花还在、第五幅人来鸟不惊。学生初看不懂，听过我的解释后对于人们破坏环境的行为显得十分气愤，并表示决不做历史的罪人。于是，我就让学生展开讨论，各抒己见，最后引导学生分精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6析得出，由于滥伐森林造成环境严重恶化，连动物的生存空间也将消失，让学生产生生存危机感。使学生一下子认识到，确实应贯彻可持续发展战略，保护生态平衡，保护我们赖以生存的地球。看了这一幅漫画，许多学生纷纷表示今后要好好爱护环境，保护资源，不用一次性木筷等，以保护我们人类赖以生存的地球，延续人类生存的空间，从而达到教学目的。可见，选用适当的漫画引入教学，生动形象，寓意深刻，既可丰富课堂活动，并能引起学生深层次的思考及心灵上的震撼，继而引导学生将认知化为实际行动，从而使学生更深层次的理解相关理论知识。三、问题创设情境。爱因斯坦有句名言“我没有什么特殊才能,不过喜欢寻根刨底追究问题罢了。“由此可见,问题意识、锲而不舍的精神是获得成功的重要前提。苏霍姆林斯基认为“学生对眼前能看到的东西是不感兴趣的,对藏在后面的奥妙却很感兴趣。“因此,在教学中我们必须想方设法创设一定的问题情境,激活学生潜意识中的探索欲望,让学生在不知不觉中进入“情境“,以达到让学生在掌握知识的同时提高分析问题和解决问题的能力的目的。在教学法律护我成长一课时，为了更好地理解青少年健康成长是国家、社会、学校、家庭的共同责任，而精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6青少年自身更要增强自我保护意识，提高自我保护能力，我巧妙地设置了这样一种情境小刚因父母的溺爱，从逃课上网，到偷盗，最后发展为抢劫，一步步走向违法犯罪的道路。请同学们讨论小刚变化过程究竟是谁的过错问题一提出，如石投水，意见纷呈，有的说是其父母亲的过错，有的说学校老师的过错，或说是网吧老板的过错，也有人说是小刚自身的过错。于是针对这些答案，又提出假如你是小刚的父亲，你应怎么办假如你是网吧老板，你会怎么做假如你是小刚的老师，你又会怎么办假如你是小刚的同学，你应怎么做假如时光能倒流，小刚应该怎么做这些问题的提出，立即引起学生们的热烈争论。通过这些问题情境的设定，互换角色体验，让学生明白了我们青少年的健康成长需要家庭、学校、社会、自身的共同努力，是各方面都应尽的责任，同时又开拓了学生思路，提高了学生分析和解决实际问题的能力，深受学生欢迎。通过创设问题，开拓了学生的思路，解决了学生对现实问题的一些困惑，又提高了学生分析和解决实际问题的能力，既丰富了知识，又增长了知识，培养了学生的创新能力。四、运用语言艺术创设情境。大多数人认为思想政治精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6课的教学内容理论性强，概念较为抽象，趣味性较少，学生势必会感到枯燥乏味。其实不然，相反，思想政治课堂可以“活“起来，只要教师在教学时能运用丰富生动的语言艺术，必能以点到面，由浅入深感染一大批学生，调动学生积极性。在教学我们享有“上帝“的权利一课时，我运用了“宅男“宅女“这一新颖词汇，学生的注意力骤然被吸引，他们很想知道“宅男“宅女“是一种怎样的新新人类，继而我跟他们说这些人的生活方式很简单，很少正面与人交往，大部分时间都窝在家里面。这类人是不是意味着不用消费呢答案是否定的，即使他们足不出户，每天吃了睡，睡了吃，像猪一样地活着，但他们的吃喝拉撒本身就是一种消费，更何况他们还经常上网呢。所以我们每个人都要消费。用这些幽默诙谐的语言很快就引起学生会心的微笑，课堂气氛活跃浓厚，教学效果尤为明显。教学情境绝非仅仅是为了活跃课堂。它旨在追求知识与情感两者