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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3课改学校参观心得浅谈课堂教学模式课改学校参观心得浅谈课堂教学模式上周日，我有幸到常德五中学习和参观，在历时一天的考察学习中，我们先后听了一堂音乐课和一堂生物课，还听取了该校何校长关于特色办学的工作报告，并实地参观了常德五中的特色办学及文化氛围。虽然这次考察学习活动已经结束了，但常德五中的教育理念、办学特色无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深。通过学习和多年的实践，我疏理了自己的思绪之后，使我对课堂教学模式有了更加深刻的认识。我觉得课堂教学模式不能千篇一律，不同的学科有不同的课堂教学模式，比如语文要注重学生的读、说和写，要体现出语文学科的美即语言美、意境美、情感美等；培养学生欣赏美和创造美的能力。科学学科（理化生）要注重科学性、趣味性和实效性，培养学生收集信息、善于观察、勤于思考的好习惯，培养他们敢于质疑，勇于探索的精神，培养他们的科学素养。数学学科注重学生思维方式的训练等等。这些学科的教学目标的侧重点不一样，他们的教学模式能够是一个模式吗再者，同一学科的不同课型，课堂教学模式也要多样化，就拿生物课来说上理论课我们可以比较自然地使用精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3我们目前的这种“三主合一”的课堂教学模式，但是上实验课时，我们用以下这种教学模式也许更加有效（1）观察现象，提出问题。（2）合作探讨，确立方案。（3）动手实验，记录结果。（4）分析结果，得出结论。（5）表达交流，完善方案。还有同一课型不同内容的课，所采取的模式也会有区分。就拿“小组合作讨论”这一环节来说，首先拿来讨论的问题肯定是有一定挑战性的问题，或者是一些开放式的问题；如果这堂课的内容比较简单，估计学生可以独立完成，何必多此一举呢再者，不同层次的班级，所采取的模式也应该有区别，有些班的学生基础差，学习习惯不好，多一个讨论的机会，无疑就是多给了他们一个放松的玩的机会，根本就“讨论”不出什么结果。对于小组合作式学习，也是如此，就像我们学校的初中部，重点班远远多于普通班，留在普通班的学生综合素质强的没一个“漏网之鱼”，而双差生相对来说更加集中，即便是其中有少数习惯好一点的，有的学习能力不行，有的组织能力欠缺，即便挑出了十几个所谓的小组长，那么每一组的局面无非就是“三懒夹一勤”，最终结果是这“一勤”受害不浅，“三懒”得不到任何帮助。对于重点班的学生，可能会出现“三勤精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3夹一懒”的局面，受小环境的影响，“懒”的不“勤”也得“勤”，这样确实能收到较好的教学效果。还有，千篇一律的课堂教学模式，根本就彰显不了老师各自的教学风格，这未免对
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