珍珠鸟教案

1/9珍珠鸟教案1读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，要爱护动物、善待生命。2练习快速默读课文，提高默读能力。了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。一默读全文，交流整体印象1师同学们，我们来认识一种鸟，读课题事先板题。生读珍珠鸟。师见过吗想不想认识珍珠鸟呢生答略。2师好，打开课本，快速默读一遍全文，然后说说珍珠鸟是一种怎样的鸟。当学生谈到珍珠鸟“怕人”和“漂亮可爱”时，教师相机出示句子1怕人有人说，这是一种怕人的鸟。齐读句子，板书怕人。2漂亮可爱它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是2/9后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。指名读，注意“疏格”“似的”这两个词的读音。3出示课件珍珠鸟的图片。师看，珍珠鸟飞来了，鸟妈妈，还有鸟宝宝，多可爱啊我们再读读这段文字，边读头脑中边浮现出这样的画面。二质疑问难引出“怕人”与“不怕人”两部分内容1师刚才有同学说珍珠鸟怕人，那么根据珍珠鸟怕人的特点，联系课文后面的内容想一想，你发现了什么2引导学生质疑。师既然珍珠鸟是一种怕人的鸟，为什么却不怕作者呢板书不怕人。三小结师珍珠鸟由怕人到不怕人这个变化就是课文的主要内容，下面我们就从这两个方面来进一步认识、了解珍珠鸟。一学习珍珠鸟“怕人”的内容1师我们先来学习珍珠鸟“怕人”的内容。课件出示自学提纲默读课文，找出表现珍珠鸟“怕人”的段3/9落画记，同桌之间说说哪句话、哪个词最能突出珍珠鸟的“怕人”，并有感情地朗读。2指名读自学提示，教师操作鼠标点击“默读、画记、说说、朗读”，强调自学的四个步骤。二分组自学三汇报交流1品读珍珠鸟“怕人”的语句，相机出示重点句段，进行朗读指导和语言文字训练。2抓叠词、关键词比较朗读，了解珍珠鸟“怕人”的特点。3课件出示重点句。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。4小结。师小嘴伸出来了，身子却不敢出来，表现珍珠鸟是怕人的。指导朗读，读出珍珠鸟的“怕人”。5课件出示重点句。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。6指名读，谈体会。4/97指导读句子，读出珍珠鸟的“怕人”。8课件出示对比句我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便伸出小脑袋瞅我。9指名读，思考与上一句相比有什么不同。引导学生体会去掉了叠词，感觉珍珠鸟不怕人了。10小结。师作者巧用“渐渐”“瞅瞅”这两个叠词，准确凸现了珍珠鸟怕人的特点。再读第一句，边读边想象珍珠鸟怕人的样子。四小结过渡师刚才我们找到了多处表现珍珠鸟怕人的语句来体会，体会得不错。那么我们再来看看珍珠鸟是怎样不怕人的一借用自学提纲巧妙过渡1引导学生借用上述自学提纲自读自悟，体验珍珠鸟的“不怕人”。2课件出示刚才的自学提纲。师我们可不可以借用这个自学提纲学习“不怕人”的内容怎么借用3教师将自学提纲中的“怕人”改为“不怕人”，提纲变为默读课文，找出表现珍珠鸟“不怕人”的段落画记，同桌之间说说哪句话哪个词最能突出珍珠鸟的“不怕5/9人”，并有感情地朗读。二自学学生根据自学提纲自学。三汇报交流1品读珍珠鸟“不怕人”的语句，根据学生回答相机出示重点句段，进行朗读指导和口语训练。2课件出示重点段起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。3指名读，谈体会。4师小鸟落在柜顶上，站在书架上，飞到画框上，这一连串淘气的举动文中用什么词连接课件操作文字中的“一会儿”变成红色。再指名读。5师注意体会“一会儿”这个连接词。其他同学边听边想象，你好像看到了什么生答略。6师多么顽皮可爱的小家伙，再次练读，读出珍珠鸟的淘气、不怕人。四小结师刚才我们找到了多处表现珍珠鸟不怕人的语句6/9来体会，体会得也很不错。一激疑师指板书“怕人”“不怕人”。师看这两个意思相反的词，你发现了什么问题引导学生思考为什么珍珠鸟由当初怕人到后来又不怕人了呢难道是鸟性改变了吗二自学答疑师带着问题再默读课文，从文中找出答案并画记，找到几处画记几处。三交流指导1找出具体的语句交流，相机进行朗读指导。2课件出示重点句我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。3师指名读，谈体会。4点拨。师如果是你在喂养珍珠鸟，当你知道鸟妈妈有了雏儿，当你听到叶蔓里边尖细娇嫩的鸣叫，你会怎么做5小结。师是呀，作者同样有双好奇的眼睛，可是他知道珍珠鸟怕人，就抑制住自己的好奇和猜想，决不掀开叶片往里看，这多不容易呀再有感情地读一读吧，读出作者对7/9小鸟的关爱之情。四突出重点1师最能表现作者对小鸟的关爱，也最感人的一个画面你认为是哪一段指名读。1课件出示作者写作时小鸟趴在作者肩头熟睡的段落。2学生谈体会，教师相机指导学生读出不同的情感，比如关爱、信赖、惊喜3小结。师小鸟先是怕人，接着在笼子四周活动，随后在屋里飞来飞去再落在书桌上，到现在居然将“我”的肩膀当成了睡觉的床，父母温暖的怀抱。鸟儿如此可爱，作者更是疼爱，不忍心去惊扰它。我们读吧，读的时候轻一点儿，千万别打扰珍珠鸟的好梦。配乐齐读2想象说话。1课件出示课文插图，想象说话看，小鸟就是这样子睡在我的肩上，还在做梦呢，它可能会梦到什么2小结。师在生活中小鸟与作者相依相偎，在梦中仍然相依相伴，这是多么温馨美好的画面。作者笔尖一动，流泻下一时的感受。8/9师请大家齐读课文最后一句信赖，往往创造出美好的境界。板书信赖美好的境界。3师那么，在我们的生活中是不是也有过这样美好的境界呢1联系生活实际，引导回忆。2小结。师这样美好的境界温馨动人，这样美好的境界无处不在。课件出示动物与动物之间，人与动物之间，人与人之间，企业与企业之间，国家与国家之间相互信赖创造出美好境界的相关画面。一拓展练习1师应该说，珍珠鸟是幸运的，但是，是不是所有的鸟都能像这几只珍珠鸟一样幸运，是不是所有的动物与