雨后教学设计

1/6雨后教学设计小编今天推荐给大家的是雨后教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容1、能正确流利，有感情的朗读课文。背诵课文。2通过实践，学会10个生字，认识3个绿线内的生字背诵课文，积累生字词。3、结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。教学重点能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。1、雨，是夏季里很常见的一种现象。听，下雨了。课件展示下雨的场景听着这沙沙的雨声你想到了什么呢雨过后，你最喜欢干什么”指名学生回答。2、教师绘声绘色地描述雷雨过后，空气特别清新。一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地歌唱，蜘蛛在树杈上忙着织网。地上积满了水，成了一片海洋。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗雨后。教师板书课题。谁有兴趣来读一读课题指名读，齐读。2/63、想知道诗里的小伙伴怎样玩耍的吗那就赶快来听一听，看一看吧说不定，诗里所写的就有你们的影子哦听读课文，看玩耍场面，使学生初步感受文本1、读准1请小朋友自由朗读课文。遇到生字圈起来多读几遍，还要把字音读准、句子读通顺。不会的可以请教同学、老师、字典。2检查自读情况。出示课件词语出示赤脚、踩水、摔跤、溅起、糟糕、兴奋、骄傲、发射、撅着小老师领读、指名读2、读熟1选自己喜欢的小节读。2小朋友，敢和别人比赛读课文吗赶快去找对手比一比吧看谁最厉害”3指一名学生找对手读一节给大家听。4、师生接龙读。3、谈谈总体感受小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说师播放儿歌水花花、泥花花是啊，雨中的小朋友真快乐请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗3/61、哪一句看出来了发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像一样”。2、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢用“赤脚的孩子有的有的有的还有的”来串联。3、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，看谁读得最快乐。4、最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。1、自读诗歌，说说你喜欢诗中的谁2、请学生个别读，并说说喜欢的理由。3、随机品读有关内容快乐的小哥哥小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高A、指导读好句中的“使劲”和“多高”，体会小哥哥快乐兴奋的心情。B、问知道他为什么快乐吗光着脚，和大地，和水亲密接触尽情，痛快没有大人的管教，约束自由自在玩快乐自由自在，想干嘛就干嘛，玩得尽情，痛快，这就4/6是神仙过的日子。C、再读，读出孩子们痛快，舒畅的心情。滑稽的小哥哥A、师生配合读瞧，那儿有个小哥哥，他玩得多带劲儿啊哟，水塘有些滑，得关照妹妹一声，于是，没想到B、问你觉得这是个怎样的小哥哥可爱，滑稽，爱护妹妹骄傲的小哥哥A、问如果是你摔了这么一跤，你会怎么说B、出示我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“”C、小哥哥也是这样说的，他说而他通红欢喜的脸上，读这是为什么呢让我们替小哥哥想一想，当时他嘴里说着“糟糕”，可是心里又是怎么说的呢D、出示心里却在说“”交流。E、师小哥哥觉得这一跤摔得痛快，舒服，神气，刺激，开心，所以他的脸上放射出兴奋和骄傲F、读，读出小哥哥内心的兴奋和骄傲。A、这两节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好，就一定得把这部分内容读熟，而且还要想一想可以怎么演5/6下面我们分角色来读。先请小朋友把小哥哥说的话用横线划出请划出的小朋友读一读。再女生读旁白，男生读小哥哥的话。B、谁愿意来演一演1一男生表演一女读旁白，其他学生欣赏。2学生评议表演你觉得他哪儿演得最有趣可爱的小妹妹A、小妹妹是怎么跑的指名一人读，一人演。其他都是小评委，看她演得像不像指名评价你觉得她演得像吗为什么“咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳轻轻地小心地跑”，防止水中地滑B、读有关的句子，读出小女孩小心翼翼的样子。C、你知道小妹妹想什么小妹妹希望自己也摔这么痛快的一跤。小妹妹那么怕摔交，为什么也希望摔一跤感受摔交带来的痛快，乐趣D、如果，你也在雨后的广场，你会想什么，希望自己做什么师学了这首小诗，在你眼中，你觉得这是一个的雨后难怪作者说，水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。老师也被迷住了。雨后可真是一首好诗。给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌，如果配上音6/6乐，一定会更美妙。雨后配乐读，把快乐带给在座的每一位学到这儿，你有没有办法让快乐留在脑海里，喜欢的那节可以背下来。1、有人说，雨是神奇的魔术师，把大自然打扮得多姿多彩，给人类带来无穷快乐我们熟悉