敬畏自然教案

1/9敬畏自然教案品味文章富有意蕴的哲理性语言，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义辨证认识人与自然的关系，培养科学理性精神培养探究性阅读能力。学生预习文章，自学字词，弄清文意。查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。教师准备与自然、保护自然相关的图文资料。准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。多媒体展示三组图片1、认识自然课件展示自然风光旖旎的图画，如青草如茵,树木成林，海滩似玉，白沙如带,绿洲如茵,鸟飞长空,鱼翔浅底等美丽的海岛风光画卷播放轻音乐2、认识人类课件展示人类史上取得的骄傲成绩，如四大发明，人类登月，神州六号发射场景3、认识人类与自然课件展示登山，横渡，航天航空，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物暴减，非典，禽流感生看后谈感受，师给以评价2/9自然是我们人类的母亲，人类一直享受着她的恩惠，在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实无一不是它对人类的馈赠。然而，随着现代科技的进步，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而大自然也以她自己的方式向人类发出了严重警告沙尘暴、泥石流、海啸、飓风让人类面时时面临着巨大的灾难。那么，人与自然的关系应该是怎样的呢现在，就让我们一起走进严春友老师的文章敬畏自然，一同去寻找答案。板书敬畏自然一、解题，多媒体展示作家作品。严春友，北京师范大学哲学系教授。主要作品有西方哲学新论大自然的智慧宇宙全息统一论与王存臻合著等。二、预习检测多媒体分步展示生字、词语。1、给加点的汉字注音。鲲KN鹏蓬蒿PNGHO狼藉J咫尺ZH深邃SU混淆XIO相形见绌CH2、词语解释。自不量力不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。3/9相形见绌互相比较之下，就显出一方的不足之处。精巧绝伦精细巧妙。美味佳肴精美的菜肴。三、阅读课文，探究解答师生角色互换，教师以学生的身份向学生进行请教，激发学生学习课文的兴趣。1、按自己喜欢的方式读课文，根据屏幕所展示的问题，依次进行解答。多媒体逐步展示下列问题。1、对待自然，人类常抱有怎样的态度明确对待自然，人类常抱有对立的态度。2、针对这样的观点态度，作者是如何评价的请找出文中表明作者观点的一个词语。明确自不量力。3、作者为什么会有这样的评价请根据提示，找出相应的根据。从二者历史时间上看_从二者关系上看_从二者智慧的高低看4/9_。明确宇宙已有200亿年历史，人类知识一个天真幼稚的孩童人类只是大自然机体上普通的一部分自然的智慧是大海，而人类的智慧只是一个小水滴。4、作者认为我们人类应对自然持有怎样的态度明确敬畏自然。5本文由人们常持的态度，作出了评价，并提出了自己的根据，最后得出了结论，作者是怎样阐述自己的道理的运用多媒体动画，以点击关键词的形式，突出“态度”、“评价”、“根据”、“认为”等词语，顺势得出本文的论证手法。明确层层深入。设计说明读是理解课文的前提，教师在朗读中提出具体要求，学生会在朗读中更用心，既训练了基本能力，又从整体上把握了课文内容。然后，根据课文内容，教师提出相应的问题，并提示学生进行纵向联系，掌握文章主要内容，理清作者的写作思路，从而也自然而然的归纳出了文章的说理方法。一、美句赏读在本文中，有许多句子，不仅语言优美，而且富有哲理。请选出你最喜欢的一句，给大家大声朗读出来，并说出你喜欢的原因。5/9教师根据学生的回答，进行修辞、含义等方面的点拨，并板书修辞手法对比、拟人、反问等。示例1、“殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她普通的一部分一样。”明确“一个天真幼稚的孩童”比喻人类在大自然面前的愚妄无知，“正像一株小草只是她普通的一部分一样”，揭示了人与自然的关系。这里作者将人类和大自然进行对比，生动的说明了二者之间的关系。2、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢用比喻的方法形象地说明人类开采煤碳、石油，天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。3、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。明确把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。4、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。明确比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命6/9的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。5、我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢明确用了反问句，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由，毫无资格的。二难句对话请同学画出文中自己不理解的句子，大家共同讨论解决。采用分组的形式，将学生分成A、B两组，一组提出自己的疑问，另一组做出解答，进行积分竞赛，答案让对方同学满意者得分。这样就将思考的主动权交给了学生，让学生在对文本的研读和对问题的解答中，理解课文的内容。示例1、“无论是令人厌恶的苍蝇蚊子都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧”，这是为什么2、作者为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”设计说明“美句赏读”这一环节，是让学生在研读课文的基础上，从修辞手法、蕴含的哲理等方面品味文7/9章的语言。当然对于八年级学生来说，本文中有些内容理解起来有一定的难度，“难句对话”这一环节，就是让同学通过对文中的不理解的地方进行质疑，然后以竞赛的形式讨论解决，让学生在互动中提高认识。1、选读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。设计目的引导学生抓住表达作者观点的最后一段，深入思考文章的内涵。学生正确回答后，齐读，以加深对文段内容的理解。2、思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵设题目的培养学生的分析能力，引导学生在充分理解课文内容的基础上，准确把握作者的写作意图。3、有人认为敬畏自然就是把自然奉为神灵，满怀虔诚，任其发展。对于这样的观点，你的看法是怎样的学生回答后，教师引导得出人们对待自然的正确做法并板书适度开发，合理利用设计目的进一步引导学生正确理解“敬畏”的含义，归纳作者的观点。4、充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思辨的火花，那么，你能对本文作者的观点进行质疑和辩驳吗8/9教师相机启发或引导1、如果说至今人类的成就一万年后还是可笑，那么本文是不是也是可笑的2、作者认为自然创造人类的目的是什么自然界真的有这样的目的吗设计说明“敬畏自然”的内涵，无疑是本文要揭示的中心问题，我在这一环节中，围绕这一中心问题，从不同角度设置题目，让学生在对题目的思考中，对这一问题有清晰的认识。关于“人与自然”的问题，通过对课文的分析，我们理解了作者的观点人应该敬畏自然，把自然界中的万物当成兄弟，平等对待。可是现实生活中是这样的吗当今世界人与自然的关系到底如何请联系你课外阅读中所积累的人与自然之间的故事、案例和其他资料，谈谈你的体会和意见。分组推荐一名同学发言。设计说明“联通生活”这一环节，让学生将课文内容与生活链接起来，进一步加深对文本的理解。同学们，课文结尾作者呼吁“敬畏自然，就是敬畏我们自己。”我们也要向全世界大声疾呼“我们要生存，我们要发展我们需要一个和谐