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1/3语文科组长培训心得体会这次我参加了市教师进修学校这次组织的小学语文科组长培训，经过这次培训，我觉得很有意义。我一直都认为，关于小学语文的考试研究被忽视了。和朋友们私下交流时，我也总是说“如果不重视考试研究，小学语文的教学研究没有任何意义”。话说得很过头，是因为我对于加强小学语文考试研究的心情非常迫切。我不止一次地发现，平时的单元测试题会测查课文后面资料袋里的内容。我记得一张四年级上学期第一单元的试卷上，就曾有过一个判断题。它要求学生判断“雅鲁藏布大峡谷比美国的科罗拉多大峡谷大，是世界上最深的大峡谷”这一说法的对错。在测查内容上，这显然是不妥当的。出题的人没有区分“课程内容”和“教材内容”这两个概念，他对于“语文教材内容和语文课程内容不相等”这个问题认识不足。语文考试测查的内容，应该是“语文课程内容”如果所测查的内容并非是“语文课程内容”，试卷上的分数应当如何解释呢我也不止一次地在期末考试阅卷的时候，向科组的同志们强调学生答题时若有错别字，扣不扣分，要慎重。因为，学生所得的分数最后是要在质量分析时被解释的。如果因为错别字扣了分数，那么，一个测查口语交际能力2/3的题目的得分率究竟应该如何解释我迫切地希望小学语文考试得到改善，更迫切地希望小学语文考试研究得到重视。但希望归希望，现实归现实。我专业上的先天不足，让我即使想有所为，也不可能有所为。工欲善其事必先利其器，我连“器”都没有，怎么“善”其事呢培训中，当我看到严考全老师讲座的标题是“东莞市基于标准的命题研讨”时，心情是激动的善其事的“器”，从严老师的讲座中向我走过来。毫无疑问，东莞小学语文的考试研究，被提上了议事日程。我想，今后的教学在考试的引导下，也必然会开展得更有劲儿一些当试卷的效度、信度、难度、区分度在教育测量的专业分析框架中得以规范的时候，拼体力、比运气的时代，会被终结还有一个东西一直困扰着我，就是语文考试中最后的、且分值最大的那道题的评分问题。是作文吗不是是“写话”和“习作”。究竟怎么评分似乎就只有依靠感觉。毫不客气的说，感觉是不可靠的。尤其是在考试中，绝对不能靠感觉考试是教育测量，依靠感觉来进行教育测量，这说法儿站得住脚吗语文科组长培训心得体会由精品信息网整理我们迫切需要理据黄小颂老师的讲座“低年段课堂教学有效性研讨”，3/3恰好讲到了这一点。对于语文考试的得分，学生们常常是很悲观的肯定没有一百分，作文肯定要扣分啦在考试评分中，我们真的是集体抛弃课程标准谁还去管学生的兴趣似乎考试评分就是为了一决高下、定其多寡。这都沉淀为一种集体无意识了小颂老师的讲座，应该可以帮助我们恢复意识考与不考，“课程标准”就在那里，“呵护兴趣”专业，
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