如何在农村基础教育中施行德育

1/5如何在农村基础教育中施行德育作为一个在今年九月初初登上教坛的试教教师，说句实话，是没有什么资格来对农村的基础教育出声的。但就执教以来的差不多三个月的时间里，我对农村的基础教育深有感触。在农村的教育里，德育似乎处于一个很尴尬的地位，各个学校对德育的重视很明显是不够的。在通过选用试教教师的甄选考试之后，由于心里松了一口气，便常常有时间在村里走动。那时是八月的中旬了，还留在村里的孩子一般都是小孩子，由于知道自己未来的工作对象是小学生，所以在有意无意间就留心起了他们的日常谈吐。可是，就因为这样，我发现，村里的小孩子在讲起粗言秽语来，简直就象是我们在日常生活里需要一日三餐一样的轻松平常。当时我在心里就想，千万不要安排我去到那些小孩子常讲粗言秽语的学校任教。可是，人生往往是如古谚说的人生不如意事十常八九。我所分配到的那所小学，那些小学生也很常是把粗言秽语当成是家常便饭的。我是读文科毕业的，对讲粗言秽语的行为是非常的反感。以此，为提高班上的思想素质水平，我在自己的班级上尝试了几种方法，都还挺有成效的一、在班上要求每一个人都要做到文明用语的语言行为习惯2/5对小学生来说，良好的语言氛围对他们的日常用语有着很重要的影响。小学生讲粗言秽语，是因为他们平常所处的日常生活环境、语言氛围扫所造成的，如果他们可以重新置身于一个讲文明用语的日常生活、语言氛围中，他们的用语自然就会文明起来的。为了重新给孩子营造一个良好的语言氛围，我在班上要求每一个学生在讲话的时候都要注意谴词用字，在请求同学给予自己帮助的时候要说“谢谢”，在不小心惹恼同学或做了一些对某一个同学不好的事时，要诚心诚意地跟同学说声“对不起”。同时，自己在日常生活或在给他们授课的时候，也特别注意自己的用语，以期望自己能给他们带来一个好榜样。在有了要求和自己的以身作则的情况下，那些小学生自然也就不好意思再去说那么多的粗言秽语了。虽然说，说粗言秽语的现象还没有完全杜绝，但，和开学初期的那段时间相对比，说粗言秽语的现象已经明显地减少了。二、平等地对待每一个学生，让他们觉得他们已经是一个独立的个体，而不再是一个还依存在父母怀里的孩子。对学生来说，最怕的可能还是老师说他什么都依赖于父母。作为五年级的班主任，面对着全班三十六个十一二岁的孩子，心里有一种很特别的感觉。自己本身就是一3/5个刚刚从师范学院毕业的学生，都还没有完全从学生的身份中解脱出来，可自己就已经是一名光荣的人民教师了，面对这种身份上的突然转变，心理上还有点适应不过来。在自己的心里，自己还是一个学生，而自己在讲台上面对着学生的时候，就很自然而然地把自己处于一个对等的位置上，这样一来，学生就比较容易接受老师。每一个人都希望别人把自己当成是一个独立的个体，纵使自己目前的年龄还达不到作为独立个体的年龄。在与学生相处的短短不到三个月的时间里，我发现，你越把学生当作是一个独立的个体，他就越对自己的行为负责，如果你不把他当作是一个独立的个体，那么他就越是喜欢跟老师作对，以求引起老师对他的注意。在一个学校或一个班级里，学校或老师的印象比较深的往往是那些成绩比较好的或者是那些成绩比较差的学生，成绩中等、循规道轨的学生给学校或老师留下的印象往往不大。如果学校或老师对学生一视同仁、平等对待的话，相信在各个学校里，违反纪律的学生会减少很多。在平等地对待学生的过程中，学生会感觉到你对他的尊重，只有感觉到你对他的尊重，他们也才会尊重老师，在体现尊重的同时，对学生的德育教育也就包含在里面了，而，学生对老师的尊重，也就是德育在学生身上的一个体现。4/5三、用爱心去对待每一个学生作为一个老师，在对待学生的问题上，不能有所偏移，不能因为哪个学生是男或女，是优等生或是双差生就有所差别对待。如果在对待学生所发生的事情上，老师的态度上有所偏移，那么，老师在学生心目中的地位肯定会发生动摇，在老师的地位发生动摇之后，老师再来对学生作出说教什么的，肯定会大打折扣的。要想在对待学生的问题上不发生偏移，老师就必须用爱心去对待每一个学生，有爱作为基础，这样，在处理问题的时候，感情才不容易发生偏移。用爱心去对待每一个学生，这样，在老师的心目中才不会有优等生和双差生的区别。其实，优等生与双差生的最大差别就体现在他们对知识的掌握上和德育在他们日常生活的体现上，如果每一个人都是同样的话，那么，这个世界也就太千篇一律了，也就没有什么亮点可言了。可就因为在这个世界上，每一个人都是不相同的，这个世界才能是如此的多姿多彩。因此，老师要用爱心去对待每一个学生，用心去挖掘每一个学生身上的亮点，用心去呵护每一个学生身上的特长，让他们的个性得以发展。如果，学生是在一个爱心的环境中成长起来的，那么，学生的心里也就会充满了爱。德育，不就是要教会学生在心里充满爱吗德育，其实并不需要老师强调来强调去的，它并不5/5需要每天讲的，它就体现在老师每一天的潜移默化之