关于农村留守孩问题的调查与思考

1/9关于农村留守孩问题的调查与思考在农村，大量劳动力外出务工后，留守在家里接受义务教育的孩子成为了一个特殊的群体，人们习惯把他们叫作留守孩。云梦作为打工之县，每年有近10万人外出打工最近，留守孩问题尤其值得重视。最近，云梦县团委对留守孩的情况作了一次全面调查，并对4所学校的学生进行抽样调查，结果不容乐观。一、农村留守孩群体日益凸现在对全县12个乡镇进行调查，结果显示留守孩25171人，占18岁以下青年总数的21。其中，父亲或母亲单亲外出务工的留守学生11478人，占留守孩总数的46，双亲同时外出务工的留守学生13693人，占留守孩总数的54。从学校来看，留守学生占学生总数比例最高的是67，最低的是37。如某小学学生总数1043人，其中留守学生699人，占67。留守学生中，双亲外出比例最高的是73，最低的是。如某乡中心校学生总数1263人，留守学生467人，其中双亲外出的341人，占留守学生总数的73。由此可见，农村中小学中留守学生占了学生总数的半数，双亲外出的学生又占留守学生总数的半数。农村留守孩不是个别的家庭现象，已是一个庞大的群体，一种普遍社会现象。与此同时，全县大力发展劳务2/9经济，有序组织和引导劳务输出，2016年全县劳务输出分别比上年增加10以上，这就说明农村留守孩还在持续增加。农村留守学生问题应引起各级党政和社会各界的高度重视。二、农村留守孩问题不容忽视一农村留守学生现状令人担忧1、性情孤僻。在抽样调查的3102名留守学生中，性格健康开朗的1032名，占，内向胆怯、任性自私、孤独封闭的2070名，占。一位11岁的女孩，父亲外出6年，母亲外出9年，从未回家，也无电无信，当问起她有关父母的问题，整整半小时，常年沉默寡言的她痛哭不已，只断断续续说了两句话“我不想父母。”“我不希望他们回家。”2、学习滞后。由于临时监护人监护无力，留守学生学习目的不明确，学习习惯差。在抽样调查的3102名留守学生中，成绩优秀的407名，占，较好的823名，占，中等偏下的1033名，占，较差的839名，占。一位双亲外出的13岁的留守学生，一人独自生活，按照父母的要求，还养了1头猪，每天回家后，要割草喂猪，洗衣做饭，天天上学迟到，无心听课，家庭作业也草率了事，学习成绩与父母外出前比较大幅度下降。尤其值得重视的是，一些留守学生产生厌学情绪，成为流失学生中的新群体。3/9某中学2001年入学新生216人，初三毕业时只有130人，辍学的主要是家长外出打工的留守学生。3、生活习惯差。由于缺乏家长的教育和管理，多数留守孩不讲卫生。不洗头、不洗脸、不洗澡、不洗脚、不理发、不修剪指趾甲、不换衣服。有的长期不吃早饭。有老师介绍说“家长外出，有的留守学生一个月难换一次衣服，半年难洗一次脚，一年难洗一次澡。”还有，家庭是青春期教育的第一课堂，具有青春期教育的优势环境和责任义务，但家长的外出，家庭青春期几乎成了空白，使青春期的留守学生盲然不知所措。4、安全无保障。留守学生不仅面临玩耍、劳动、生活中的一般安全问题，而且面临三个方面的严重安全隐患。一是由于学校布局调整，多数农村孩子上学都比较远。年幼的留守学生起早摸黑行走在几公里崎岖的小路上，没有家长护送非常危险，特别是女学生。二是双亲外出，没有临时监护人的双亲外出的留守学生独自一人住在家里，也十分危险。一位双亲外出的留守学生一人守着三间屋子，因为害怕，每天晚上都要很晚才能入睡。三是由于双亲外出，又无临时监护人，留守学生病了，除了老师、同学的关心，回到家无人照顾，如果在家突发急病，就更难办了。5、违法违纪增多。未成年人正处在成长发育的关4/9键时期，父母外出，他们无法享受到父母在思想认识和价值观念上的正确引导和帮助，无疑会影响到他们人格发展。一些不良的文化、越轨的行为很容易被缺乏正确判断的他们接受。他们逐渐养成许多不良行为，时间一长形成了恶习，甚至走上犯罪道路。有的沉迷上网无法自拔；有的好吃懒做、小偷小摸；有的时常不回家，打架斗殴；有的追求时尚，抽烟喝酒；家庭问题已逐步演变成社会问题。在抽样调查的3102名留守学生中，行为习惯较好的775人，占25，一般的1274人，占，较差的1053人，占。二农村留守孩监护严重不足从双亲外出的3118名留守学生中，有2526名是托付爷爷奶奶、外公外婆祖辈照管，占81；有571名托付给其他亲朋好友照管，占；有21名没有临时监护人，独自一人生活，占。留守学生中家长一年回家一次的3023人，占；二年回家一次的1042人，占，三年以上未回家的756人，占。留守孩的监护主要存在以下问题1、临时监护人责任不明确。留守儿童与祖父母或外公外婆生活在一起。爷爷奶奶或外公外婆由于是隔代抚养，他们往往只求物质、生活上全方位的满足，而少精神和道德上的管束与引导；另外，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都受教育程度不高，绝大多数是文盲。因此，无论是从体力还是智力上都勉为其难5/9地承担起对孙辈的监护和教育的重任，特别是当有几个孙辈一并交由他们监护时，就更显力不从心。2、临时监护人教育精力不够。临时监护人要承担繁重的农业劳动，还要承担繁琐的家务劳动，他们没有更多的时间教育引导孩子，特别是学习辅导。作为祖辈，年龄大、身体欠佳，心有余而力不足。一对近70岁的老人，照顾三个儿子留下的4个孩子，除了家禽喂养，就孩子的一日三餐和洗衣洗头就够他们忙的了，他们根本管不了其他的。其他亲朋好友在教育好自己的子女后，在确保留守孩子吃饱、穿暖后也无暇顾及其他了。3、临时监护人教育能力不足。亲朋好友作临时监护人多是精力有限，没有时间辅导孩子学习。而祖辈教育孩子由于观念和方法滞后，存在明显娇生惯养，放任自流的隔代教育倾向，他们把孩子当“小皇帝”、“小公主”看待，忽视孩子身心健康和人格教育，造成留守孩子道德教育的缺失。同时，这些祖辈多是文化素质较低的老年人，他们中文盲率超过80，基本没有能力辅导孩子学习和对孩子进行法制、安全、卫生教育，严重影响留守学生的受教育状况。4、单亲教育对孩子成长不利。父母外出造成“父亲教育缺失”或“母亲教育缺失”，都不利于孩子的健康发展。调查的2850名单亲外出的留守学生家庭中同样存在由6/9于生产劳动、家务劳动落在留守在家的父亲或母亲一人身上，造成家庭教育精力严重不足的问题。单亲外出的留守学生教育仍然不容忽视。如父亲外出的孩子表现出胆怯、不像正常家庭孩子那样自信刻苦；母亲外出的孩子表现出不细心、不像正常家庭孩子那样善良、有爱心，喜欢学习，有良好的生活和学习习惯。5、精神关爱明显缺乏。由于父母外出，有的几年不归，有的音讯渺无，留守孩子从小缺少父母的关爱，他们成了某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”，他们中有不少的人被亲情的渴望长期困扰。这种情感欠缺严重影响了孩子与别人的社会交往，导致孩子缺乏对世界的安全感和信任感，出现性格缺陷。有的人每天将父母的照片放在书包里或衣袋里，有的人流着泪在自己日记中千万次地呼唤“爸爸、妈妈，我想你们，你们快回来吧你们不要我了吗”其中还有一种现象就是父母外出打工，离婚率逐步增高，而离婚时，父母双方往往提出不要孩子，给孩子的身心造成巨大的伤害。6、外出务工父母对留守孩教育不科学。在调查中发现，外出务工父母一个月或半年才与孩子联系一次。相当部分的外出父母一年返家探亲一次，甚至有的父母常年在外，孩子与父母之间相处的时间很少，亲子之间缺乏沟通交流的机会，这不仅影响了亲子之间的关系，也在一定7/9程度上影响了孩子的成长。有的留守儿童与父母的感情越来越淡薄，得不到正常的抚爱，他们感到孤独，有的甚至自我封闭。有些在外务工父母因愧疚心理，往往以大量的物质满足来补偿对孩子的精神关爱，误导了留守儿童价值观的养成。另外，还有些家长在认识上产生偏差，认为不管学历高低，将来都要外出打工，因而认为读书无用，对孩子学习不闻不问。三、农村留守孩问题必须认真解决1、社会必须热心关注。一要整合社会资源，形成教育保护合力。社区应建立家教咨询站，家教服务部。乡、村、社等基层组织及社会各界应组织志愿者服务活动结对帮助留守儿童。二要创新管理模式，促进孩子健康成长。一种是以学校为单位实行寄宿制，这种模式的管理办法已经有成熟的经验。二种是以村为单位，创办托管中心，配备专门人员，负责管理孩子校外的学习、生活、教育、安全等。三种是以有能力管理辅导的家庭式的寄宿制，如“代理妈妈”。2、学校必须特别关爱。一要加强调查研究，增强教育实施。二要发挥主导作用，探索教育新路。应针对留守学生特点，坚持启发、引导的疏导原则，强化行为规范的养成训练，组织班队活动让留守学生学会自我管理、自我保护、自我生活。应开设系列讲座、家长学校培训临时8/9监护人，提高他们的素质。面对留守学生，学校应承诺永不放弃3、家庭必须强化责任。一是更新监护观念，提高监护水平。二是强化监护意识，确保家庭教育力量。应加入未成年人保护法、义务教育法等法律法规的宣传力度和执行力度，对侵害留守儿童的合法权益的责任人，特别是家长应追究责任，切实保护留守儿童的健康权、人身权和受教育的权利。4、建立专门档案。这些孩子除了极少数经济困难外，最缺的不是财物而是情感。因此，不论是一个班级，还是一所学校，都应当把他们作为教育的重点，多关心他们，多帮助他们解决实际困难，多站在他们的角度看待事物。从调查来看，有少数学校对其关注不够，极个别的甚至漠视了这一严重的社会问题。因此我们认为，不管是班级还是学校，必须建立“留守儿童”专门档案，跟踪他们的成长过程，及时掌握他们的生活、学习、思想情况，对他们生活求助及时帮助，心理困惑及时疏导。5、启动“三结合”教育网络。着力依靠学校、家庭、社会“三结合”的教育网络，加强对“留守儿童”的心理监护，让他们在一个良好的社会大环境中成长成才。教育部门可以从营造氛围入手，通过广泛的宣传，引导家庭、社会对“留守儿童”成长问题的共同关注。通过发放9/9有关的宣传材料，让监护人阅读，了解未成年个的生理、心理特点及成长环境等，增加监护知识。学校要定期将孩子在校的表现情况通报给孩子的父母，交流对孩子教育问题的相关事项。社会和学校应通力合作，及时清理、整顿、净化学校周边环境，铲除危害青少年健康成长的源头。积极提倡开展健康向上、丰富多彩的社区、街道或邻里互助活动，创设并形成健康活泼的居住环境、人文环境，让孩子的身心健康成长。6、设立咨询机构。“