关于综合阅读的实践与思考

1/7关于综合阅读的实践与思考关于综合阅读的实践与思考在孩子们的心田播种关于综合阅读的实践与思考兴趣是开启学生课外阅读的钥匙，只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才可能去积极主动地阅读课外书籍，并从中寻找到阅读的乐趣。为了在孩子们的心田播下综合阅读这颗金色的种子，我们积极探索，为学生搭建平台，先选取几个案例作一分析案例一课外延伸营造好氛围这几天的午间阅读，发现五年级学生越来越多的捧起了水浒传这本书，兴致勃勃地读着，读得那么认真，那么投入。原来是学生刚学完林冲棒打洪教头一课，这篇课文后面有一个名著便览水浒传。“读读水浒传吧，那荡气回肠的文字、栩栩如生的人物、波澜壮阔的场景，一定会让你心驰神往，回味无穷。”我又翻了一下练习七的口语交际水浒故事擂台赛“水浒传中有许多脍炙人口的故事，如武松打虎、杨志卖刀请你准备一段水浒故事参加班级的擂台赛。”据了解，老师为了落实这两项活动，已作了布置，并营造了浓浓的氛围，课本上的推荐、故事擂台赛的要求、老师的引领使学生都读起了水浒传。2/7看来学课文只是引一下路，更重要的是引导学生课外去读水浒传。如何引导学生读好这本书，教师要细致地做好工作，这样才能富有成效。首先，课文引路很重要。林冲棒打洪教头一文，比较吸引人，通过老师的教学，学生感悟会更深，对水浒传也有了初步的了解，产生了一定的兴趣。学生有了兴趣，就会激起阅读的欲望。一个好的老师应善于激起学生的课外阅读兴趣。教师采取由课内到课外的延伸法，即从教材中的名著节选到要求学生找机会阅读全书，或由某篇文章找出相似的文章对照阅读等，当激起了学生对课外阅读的强烈兴趣，形成了班级课外阅读的氛围后，学生就会变被动为主动，积极寻找阅读的乐趣。其次，开展活动很重要。教材练习七中的口语交际，要求开展“水浒故事擂台赛”，学生喜欢这样的比赛，喜欢这样的活动形式，他们都会积极地参与，这样为本次学生读好水浒传营造了良好的氛围，提供了强有力的保障，也就能取得良好的效果。如果我们语文老师平时都能就学生的读书组织一些这样的活动，那对学生读书兴趣的激发、读书习惯的养成该是多么大的推动案例二课例研究为学生导航有一本书，人们说它是20世纪流传最广的童话，它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚3/7至纸币上都可以看到它的影子，这就是法国作家圣埃克苏佩里著的小王子。这位作者是一名空军飞行员，一生只迷恋两件事，一件是飞行，另一件事是写作，因为他的出类拔萃，他的头像被印在法国的钞票和邮票上”这是我校老师在执教小王子阅读指导课。课上首先交流小王子主要内容，接着是引领学生阅读重点章节。在此基础上，评论书中人物，品读自己最喜欢的片段，结合书本描写和生活体验进行情感对话，真情告白，深刻体会小王子这本书的主题爱与责任。如何读整本的书，如何读不同体裁的书学生在语文课上很少接触到，因此我校老师积极探索新的领域，开展课例研究，为学生享受阅读导航。我们上的阅读指导课，意在激起学生读书的兴趣，增进对书的了解。学生在课上通过交流，在课上激起共鸣，享受到快乐。同时，老师在课上还教会学生很多方法，学生掌握了方法，读书效果更好，收获更多，自然产生更为愉悦的心里体验。这样的课例对开展享受阅读是一种有益的探索，有效的指导，有力的推动。总之，为了提高学生阅读质量及阅读效益，我们非常有必要对学生进行阅读的指导，努力将学生对文化经典及文学名著的阅读由随意性、消遣性提升到有计划的研讨积累性阅读和品位鉴赏层面上来，让学生真正读有收获。4/7案例三读书漂流人人均受益在批阅学生日记时，陆佳鑫的日记给我留下来深刻的印象，现选摘如下我是“小书虫”今天，施老师将青铜葵花这本书漂到了我们班，全班每个同学都喜滋滋地领到了一本，我这个“小书虫”更是兴奋不已。下午，施老师对这本书作了推荐与指导，对漂流活动提了要求。晚上，我正在写英语作业，突然一个念头从我头脑闪过，青铜葵花被老师说得这么好，让我先看看，亲自体验一下吧于是我从书包里找出曹文轩写的青铜葵花看了起来。一开始觉得没多大意思，可是越看越着迷，一口气看到48页，我明知还有作业没写好，可是我控制不住自己，心里只想着接下来故事会怎么样。我试图放弃阅读，可是故事一直诱惑着，书虫一直驱使着，使我不能自拔，似乎整个灵魂都融入了书中直到老妈说了一声“喂，书虫，作业写完了吗”我这个书痴才清醒过来。“哎呀，作业还有一大半呢”我赶紧写了起来。学校举办读书节，开展了关于综合阅读的实践与思考第2页丰富多彩的活动，惠及每一个学生的是读书漂流活动。学校为一至六年级同学确定了漂流书目，其中四年级为5/7夏洛的网，五年级为小王子，六年级为青铜葵花。向学生推荐好书，通过读书漂流这种活动，面向全体学生，学生也更为喜欢，也更为珍惜。引导学生进行课外阅读，首先要做好的工作就是帮助他们选好课外阅读的书籍。让孩子读什么比怎么读更重要，一本适时的好书能够成为他的指路明星。我们通过漂流，让每一个学生都去读一些儿童文学，因为儿童文学更加适合孩子们阅读，它以感人的故事，生动的语言，高尚的趣味，健康的思想，给学生提供了优美、规范、形象的语言范本，给学生阅读的兴趣，启发学生的想象，丰富学生的语言积累，陶冶学生的性情，从而具有恒久的阅读价值。比如青铜葵花能让学生感受到苦难是美丽的，夏洛的网能让我们感到真正的朋友是可以用“伟大”这个词相送的案例四创意诵读勇于做表率“有一个地方，位居江北,却有江南之秀有一个地方距京千里,却也曾叫过通州”学校操场正在举行经典美文师生创意诵读活动，这是我们办公室一的全体老师正在朗诵濠河漫咏。老师的上场，使气氛更为热烈，操场上一片欢腾，记得我们办公室第一个表演，朗诵一开始，全校学生鸦雀无6/7声，我们每一个老师也被震撼。以往，学校的活动，我们习惯当导演，搭设舞台，让学生当主角，作为老师常常在幕后。这次学校第四届读书节期间举办的师生经典美文创意诵读，要求老师以办公室为单位排练，也与学生一同登台表演。我们办公室老师选了濠河漫咏这首歌颂家乡的经典诗歌，我们认真分了角色，进行了严格的排练，那几天的中午，我们在校园的过道里，认真的吟诵，学生常常被我们所吸引，每一个班也都在投入地排练，师生的创意诵读成了校园里最美的风景。都说，老师是学生阅读的引路人。儿童富有好奇心，平时，他们对教师的一举一动有一种天真、微妙的神秘感，一旦教师上场诵读，他们会表现出极大的兴趣，会集中最大的注意力，津津有味地聆听，兴致勃勃地欣赏，以便从中获得更多的鼓舞和教益。我想，我们要求孩子喜欢诵读，我们希望孩子爱上阅读，需要一股力量来推动，这股力量来自活动氛围的营造，来自我们老师的率先垂范，我们首先投入其中，陶醉其中，而后我们的学生才能投入其