浅谈英语教学中的德育渗透

1/6浅谈英语教学中的德育渗透育人为本，德育为先【摘要】“立德树人，以人为本，全面实施素质教育，培养学生全面发展。”是新时期教育的根本。在英语教育教学中教师要为人师表，起到榜样示范作用。努力营造民主、宽松、和谐、融洽的气氛；挖掘教材德育元素，巧妙地设计任务，渗透德育内容，引导学生自我教育，学会合作，学会做人。让教学过程成为学生获取知识，发展能力，培养正确的人生观、价值观的过程，寓德育教育于无形之中，提升学生整体素质。【关键词】英语教学德育渗透“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力“。这是十八大报告对教育做出的崭新的诠释。良好的思想品质是人必须具备的基本素质，我们教师在教育教学过程中，必须注重以人为、本德育为先，实施素质教育。素质教育以发展学生的各方面素质为核心，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。德育贯穿于每一学科，这种教育不能是简单、空泛的说教，而应该根据具体的教学内容，使2/6之贯穿其内，渗透其中，巧妙结合，有的放矢。一、以身立教，榜样示范育人“学高为师，身正为范”。中学生正处在身体、知识增长和世界观、人生观形成的关键时期，具有较强的可塑性。作为英语教师，应以高尚的道德品质、扎实的教学技能、渊博的专业知识、崇高的人格魅力为学生树立典范。教师的道德品质、工作态度、仪表、言行、文化修养等都会对产生深刻的影响，而且也是一种生动、直观、很有说服力、感染力的教育手段。在教学过程中教师要态度端正，动作得体，言行一致，以身立教，身正为范，随时随地为学生展示崇高的道德风尚，让学生在“亲其师”中“信其道”、“受其教”。二、因材施教，知识引领育人英语教材中的对话情景、短文内容和我们的生活息息相关，且每段对话、短文都蕴含思想道德教育的素材。文章内容充满了情感，包含着对生活、学习的热爱、对祖国、对大自然、对艺术、对劳动的热爱等等，也包含了人生哲理如健康的生活方式、积极向上的学习态度等等。教师要通过英语知识的教育教学，引导培养学生正确的人生观、价值观，形成健康的人格，促进学生的全面发展。英语日常用语教学中渗透文明礼貌教育文明礼貌是社会公德的组成部分，在教学英语日常用语时，3/6在让学生了解外国人的礼貌用语，同时教育学生讲文明、懂礼貌，杜绝打架、骂人等不文明行为，提升社会公德形象。如在教学GOODMORNING/AFTERNOON/EVENING,以及HELLO,HI时,老师要教育学生礼貌地与人打招呼。又如,有事要麻烦或打扰他人时,要先说“EXCUSEME”给别人制造了麻烦或自己做错了事时,要说“IMSORRY”得到别人帮助要说“THANKYOU”等。老师与学生一起把这些用语使用到生活中,让学生既掌握知识,又懂得文明礼貌、社会公德的重要性。课堂教学中渗透爱心教育现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。教师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发学生对英语的兴趣，同时也让学生得到良好道德情感的熏陶。如，在教师节、母亲节、父亲节等节日，引导学生制作贺卡，并写上祝福语HAPPYTEACHERSDAYIAMTRULYGRATEFULTOYOUFORWHATYOUHAVEYOUFORMAKINGLEARNINGNOTADULLTHINGBUTAGREATJOY在教学“NATURALDISASTERS“时,向学生展示了一个不断进步的社会的同时，也呈现了一个不断受到人为破坏、污染和自然灾害所侵害的地球。地球作为人类的共同家园，需要所有的人承担起保护它的权利，那样我们才有继续生存下去的可能。教育学生，从我做起，从身边做起，创建4/6清洁校园和绿色校园，同时增强学生的环保意识和对大自然的热爱之情。培养健康向上的生活、学习习惯好习惯成就美好人生。在英语教育教学中，教师要引导培养学生养成健康向上的生活和学习习惯。如在教学“KEEPINGHEALTHY”时，从我们的日常饮食和锻炼谈起，引导教育学生不但要从均衡的饮食、日常的运动方面注意保持身体健康，而且要从控制自己的情绪、释放白己的烦恼和避免亚健康状态等方面重视自己的心理健康，养成健康的生活习惯。在合作学习中培养学生学会独立学习、学会独立思考、学会合作、学会倾听、学会交流的好习惯。树立学生正确的人生观、价值观由于现在的学生独生子女多、父母溺爱、学生遇到的挫折太少。当他们遇到问题时往往承受能力较差。教师在英语教学中以英语知识的教学为载体，培养学生坚强的毅力、正确的人生观、世界观、价值观，为学生的人生导航。如在教学九年级的一篇短文时，可以引导学生总结几种解决困难的方法学会忘记，不让烦恼、过去的失败成为前进道路上绊脚石；不抱怨,把难题看作是挑战而勇敢面对等等。教师应教育学生在面对困难挫折时,要勇于克服并迎难而上。5/6如在教学九年级英语文章时告诉学生人的一生会经历无数的事情，有成功也有失败，有成功带来的满足和幸福，也有失败带来的烦恼和痛苦。教育学生坚信“失败乃成功之母”，坚持“梅花香自苦寒来”。一时的考试失利并不意味着自己永远的失败，一次的名列前茅并不能代表自己可以“一劳永逸”。坚定目标，努力奋斗、持之以恒就会迎来收获与成功。三、创设育人环境，延伸育人空间英语教学环境对学生的英语学习和人格塑造有巨大的影响作用。师生要共同营造一个既不丢弃母语教育又在英语方面有所突破的育人环境，使学生耳濡目染受到教育。英语教师对此不可忽视，而应加以利用，如教室黑板报，固定的英语德育小故事的刊登地，简单易懂，增长知识；学习园地，充分利用教室后方黑板两侧任意一端，发动学生，创新设计，作为专门的英语交流场所优秀英语作文张贴，英语竞赛活动场景及获奖照片等，为学生的课余时间增加知识和乐趣，同时激励着学生积极向上；英语格言、谚语、名句。“GOINGTOBEDEARLYANDGETTINGUPEARLY”不但简单，而且激励学生，催人奋进；英语美文和英语歌曲欣赏，也能激发学生英语学习的兴趣，培养学生的审美和欣赏能力，给学生一种惬意的生活和学习环境。竞赛、课外活动、兴趣小组是英语课堂教学活动的有力补6/6充，是提高学生英语能力的最佳舞台，是德育的又一课堂。如单词竞赛、课外阅读、英语应用文写作竞赛唱歌、朗诵、演讲、讲故事，这些活动不仅提高学生英语能力，也培养了学生的竞争意识和团队精神，锤炼学生良好的心理素质和刻苦勤奋的优良品质，将德育渗透到英语教学的课堂内外，真可谓“润物细无声”。“立德树人，以人为本”，德育应贯穿于学生学习、成长过程的始终，抓住学生学习、生活中的点滴，教育引导学生学习、生活中的言行举止。赫尔巴特曾说过“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”总之，教师应该让教学过程成为学生获取知识、提升能力、养成良好习惯、培养高尚品德的过程，使知识的增长过程同时也成