2016小学教师教学论文

1/52016小学教师教学论文下面是我们的小编给大家推荐的供大家参阅内容摘要当下的新课程改革场景，十分强调“教学做合一”和课程资源整合，展现丰富多彩的生活内容。所以，数学教师要善于创设生活情境，拓宽情感释放；丰富教学手段，激发学生情感；融洽师生关系，架构情感通道。进而，打造具有生命意义的灵动课堂。关键词情境手段通道灵动课堂先生指出“生活是教育的中心”。“教育从理解孩子的天性开始”。当下的新课程改革场景，十分强调“教学做合一”和课程资源整合，展现丰富多彩的生活内容。我们的数学老师应该带着思想和激情走进课堂，倾注满腔的热情，引领学生分析生活现象，探索生活秘密和规律，找寻解决生活问题的策略和方法，在富有吸引力的学和习过程中获得有效的知识，让生活乐趣充盈我们的数学课堂。因为情感教学不仅是教育的重要手段，而且是提高学生认知水平的有效途径，同时也是优化学生综合素质的有机组成部分。课堂教学必须处处体现一个“情”字，做到以情感人，以情引人，以情育人，努力使知识充满微笑，使师生在课堂互动中洋溢激情。首先，要创设生活情境，拓宽情感释放陶XXXX先生说“教学做是一件事，不是三件事。我2/5们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。”在数学教学中，教师必须和学生同甘共苦，一起走进生活情境，领悟、体味教材所表现的浓郁情感。贯彻“在数学课堂里，学生永远没错”的理念，兼顾不同学生的学历状况，把关爱送给每一位学生，让他们各得其所，学会在错误和挫折中变得聪明，不断在纠正错误中走向成功。作为老师应该给学生丰富情感的钥匙，把思维训练贯穿在教学的始终，让学生凭借生活经验，动手操作，运用策略，实践探究，小组合作，大组交流，敢于表达自己的不同见解，努力拓展自己的思路，学会说理，学会分析，学会自我反思，矫正错误思维，善于接纳他人的正确方法，学会合作共赢，形成自己的数学学习本领。我在情智数学研究中，课堂让学生成为“主宰”，尊重科学，重视探索研究的习得及其过程，充分展示“教学做合一有两种涵义一是方法；二是生活的说明。在方法方面，它主张教的法子根据学的法子；学的法子根据做的法子。不然，便要学非所用，用非所学了。在又一方面，它是生活的说明，在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说，做便是教；从学生对先生的关系说，做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，乃是实学。不在做上用工夫，教不成教；学也不成学。一个活动对事说是做，对己产是学，3/5对人说是教。”借助生活情境，把丰富的数学资源和火热的数学生活顺利“接轨”，以动手实践为桥梁，减少不必要的中间环节，将生活语言转化为数学语言，是教师的首要责任。长期坚持这种有意义的训练，可以使学生的个性张扬，情感得到启迪。其次，要丰富教学手段，激发学生情感教育家赞科夫说过“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”陶XXXX先生一针见血地指出“从教的先生，只管照自己的意思去教学生；凡是学生的教学兴味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材。一来先生收效很少，二来学生苦恼太多，这都是教学不合一的流弊。因此，在数学课堂教学中，老师作为组织者和学习同伴，应注意丰富教学手段，充分运用传统和现代的教学媒体，采取画面展示、图示分析、角色表演、多种解法张扬、直观操作、室外参观、实地丈量、动态合成等手段，赋予教学内容以崭新的面貌，注意讲练结合，及时评价，多视角展示学习成果，帮助学生建立数感，形成清晰概念，学会推理和想象，体验数学学习的价值，做好课内“补差”的工作。在互动升华情感，使思维不断发生碰撞，火花四4/5溢，在不断的鼓励声中获得成功的乐趣。在全新的知觉及亢奋的情绪中不知不觉地达到动情、晓理、认知的目的。第三，要融洽师生关系，架构情感通道陶先生强调“怎样教教的法子要根本学的法子；学的法子要根据做的法子。教法，学法，做法是应当合一的。”生活数学课堂，应该是“教学做合一”的平台。按照新课标的要求，要想让学生爱学数学，实现所谓“亲其师，信其道”的教学理想。教师必须怀揣真诚为学生服务的思想，充分地换位思考，学做学生，从学生的学习愿望和思维方式和习惯出发，想方设法，构建知识的链条。真心实意的蹲下身来，进行学法指导和探索，让学习的过程具有戏剧性、精彩性和童趣性，使知识的习得具有挑战性和激励性。使学生经历获得知识的幸福历程，不断在学生大脑皮层产生有效刺激，留下深刻印记，动手动脑，通过亲力亲为，获得真实清晰的资源成果，建立数学模块存储起来，难以忘却，并学会及时迁移，为学习新知识做好储备。教学探索让我更加感受陶先生的论述之精要,“教学做合一的理论不是不要书；它要用的书的数目之大，比现在的教科书要多得多。它只是不要纯粹以文字来做中心的教科书，因为这些书是木头刀切不下菜来。过什么生活用什么书，做什么事用什么书。5/5因此，教师必须忘掉自己的身份，跨越年龄的沟壑，心灵不老，童心不泯，才能以富有亲和力的语言感染学生；以平等的态度善待学生，以宽敞的胸怀容纳学生；以自己的睿智引导学生，既做学生的良师，又是学生的益友。这样的课堂也才能够永远弥漫一份份浓浓的柔情蜜意，才是我们共同期待的数学生活灵动课堂。正如陶XXXX先生所说的那样“活的乡村教育要有活的方法活的方法就是教学做合一；教的法子根据学的法子；学的法子根据做的法子。事怎样做，就怎样学；怎样学，就怎样做。”立德树人是素质教育的第一要务，观照新课改的壮丽场景，可知陶XXXX先生的教学做合一理论