七年级语文抽考阅卷情况报告

1/11七年级语文抽考阅卷情况报告2015年7月6日（五月二十一）星期一晴全卷总分100分，抽样100份，平均分6644分，难度系数为066总述本卷根据九年制义务教育课程评价标准命制，注重了难易度和区分度，全卷4806字左右（不包括空格），题量适中，对已学习一年的初中学生比较适宜。本次阅卷要求与市中考阅卷要求同步，即主观题给分标准严格按照参考答案的得分点给分。值得注意的是阅读的主观题得分情况提醒我们要规范答题要求，教给学生答题技巧，抓准关键词。作文答题情况要求我们要加强素材的积累和书写训练。具体情况分析如下一、基础知识及积累（7个小题，共20分）一（23分）题号123452/1167小计标准分222223720平均分11315191726154得分率3/1145647594836789771试题评价源于教材，紧扣教材，无偏题难题，充分体现了语文学科人文性与工具性的统一，难度适中。3教学建议加强字音（多音字、平翘舌、前后鼻韵）、词语的积等基础知识的积累和运用，加强对课标要求的古诗文的背诵，强化记忆，督促学生落实默写。注重阶段式反复训练。二、现代文阅读（9个小题，22分）（一）（10分）（二）（11分）题号89104/1111小计1213141516小计标准分222394322213平均分25/11102174811106137得分率8164957531530502934296/11（一）课内现代文阅读（4个小题，9分）1试题评价符合课标和考试要求，与教材紧密练联系，注重了学生的知识迁移与积累、能力的培养。试题的层次性较强，体现了由易到难的原则。2答题情况答题时不读题干，读不懂题干要求，答非所问现象严重。10、11小题学生答题抓不准关键词，用词不规范，失分较多。3教学建议改进教学方法，加强语言表达准确性的训练，加强学生概括能力的训练及答题技巧的指导，培养学生仔细阅读题干的习惯。（二）课外现代文阅读（5个小题，共13分）1试题评价试题设计比较新颖、富有启发性，既注重学生的思维，又注重培养学生的语言实际运用的能力和概括能力，又重视词句的赏析。所选课外文段适合学生阅读，以产生共鸣。2答题情况审题能力较差，答题不规范，表达不准确，概括能力较差。12小题，对词语在句子中的含义与表达效果，缺乏鉴赏字词的技巧指导。如学生对“勉强“一词的的含义与表达效果无从下手，不能抓住该字的本义和比喻义或引申义去理解，只能泛泛而谈，导致失分严重。16小题，对题目“魔力“的含义理解抓不准确。3教学建议教师加强自身文本解读的能力训练，加7/11强语文教学研讨，教给学生阅读鉴赏词句含义的方法；加强训练学生的语言表达能力；多注重学生对文本内容、思想的把握，并能用简洁的语言准确地回答问题等方面的培养。三、古诗文阅读（7个小题，共18分）（三）（12分）（四）（4分）题号1718192021小计2223小计标准分4228/112212246平均分31615081921332得分率80807541509/1171953253（一）文言文阅读（5个小题，12分）1试题评价紧扣课标、教材和考试要求，题型与中考接轨，考查点较全面，能够较好地反映学生学习效果，难易适中。2答题情况答得好的是17小题，得分率较高，可见文言教学注重了知识的落实，存在的问题是划分节奏是为断句打基础，“其一犬坐于前“,由于对“犬“的理解错误，导致节奏划分错误。文言翻译对实词“寐“,虚词“以“掌握不牢，错误较多。原因在于学生翻译不得法，既不能抓关键词又不能很好的组织语言，导致句子不通。3教学建议培养学生文言文学习兴趣，教给学生掌握文言文翻译的方法，掌握翻译的抓关键词、文意疏通和语序调整等三大翻译基本环节；掌握重点的文言文实词、虚词的含义及用法，夯实基础；尤其是关键词句的理解和把握。（二）古诗阅读（2个小题，共6分）1试题评价试题符合七年级学生的认知特点，从课内延伸到课外，符合语文课标要求，难易适中。10/112答题情况22小题填写主旨的诗句和表达的情感答得好，23小题炼字是个大问题，这个小题难度较大，与中考难度一致，初一学生缺少词语赏析的训练导致大，得分率只有323教学建议多进行简单的诗词鉴赏训练，让学生熟能生巧；强化文体指导和答题基本方法和技巧指导。四、作文（1个小题，共40分）抽样平均分3084,得分率0761试题评价符合课标要求，考查学生体验生活和感悟生活的能力，所提供的材料易触动学生选材的思维，生发联想，范围广，符合七年级学生的特点。2答题情况一类作文尽管比例不大，不乏有紧扣主题“真好“,写得生动形象，妙趣横生之妙笔，有的学生文笔流畅，富有文采，立意新颖。如读书，真好、有幸运的四叶草，真好、阳光，真好、一路花香，真好、宽容，真好。本次作文存在的问题有一是另换题目、偏题、跑题，如感情真挚不围绕题目要求“真好“写，写成其他内容，跑题。二是事件叙述不够具体、生动，泛泛而谈，很多学生的作文不能体现“真好“三、较多学生的作文开头、结尾采用比喻、排比的修辞手法反复强调童年的乐趣或童年的美好，但感觉就是凑字数，无病呻吟。四是没有标题、用铅笔写、书写潦草、字数不够、一段到底、11/11抄袭试题阅读文段，打省略号如有妈妈的陪伴真好，全文除每段结束有标点，其余一段到底无标点。3教学建议坚持写读书笔记，增加学生的积累