人教版新目标《初中英语 七年级下册》教案说课稿

UNIT1WHERESYOURPENPALFROM4UNIT1WHERESYOURPENPALFROMSECTIONA1AGRAMMARFOCUS说课稿4UNIT1WHERESYOURPENPALFROMACTIVITY2A,2B说课稿6UNIT1WHERESYOURPENPALFROM3A,3B,3C说课稿10UNIT1WHERESYOURPENPALFROM教案13UNIT2WHERESTHEPOSTOFFICE20UNIT2WHERESTHEPOSTOFFICE说课稿20UNIT2WHERESTHEPOSTOFFICE说课稿二22UNIT2WHERESTHEPOSTOFFICE说课稿英文版27UNIT2WHERESTHEPOSTOFFICE教案30UNIT2WHERESTHEPOSTOFFICE教案二34UNIT3WHYDOYOULIKEKOALAS39UNIT3WHYDOYOULIKEKOALAS说课稿39UNIT3WHYDOYOULIKEKOALASSECTIONA说课稿43UNIT3WHYDOYOULIKEKOALASSECTIONB说课稿44UNIT3WHYDOYOULIKEKOALAS复习课说课稿45UNIT3WHYDOYOULIKEKOALAS教案47UNIT3WHYDOYOULIKEKOALASSECTIONA1A教学素材59UNIT4IWANTTOBEANACTOR61UNIT4IWANTTOBEANACTOR1A、1B、1C说课稿61UNIT4IWANTTOBEANACTORSECTIONA说课稿（英文版）63UNIT4IWANTTOBEANACTOR第一课时说课稿66UNIT4IWANTTOBEANACTOR说课稿68UNIT4IWANTTOBEANACTOR说课稿70UNIT4IWANTTOBEANACTOR教案71UNIT4IWANTTOBEANACTOR教案（英文版）75UNIT5IMWATCHINGTV85UNIT5IMWATCHINGTV说课稿一85UNIT5IMWATCHINGTV说课稿二89UNIT5IMWATCHINGTV说课稿三91UNIT5IMWATCHINGTV说课稿英文版97UNIT5IMWATCHINGTV第一课时说课稿99UNIT5IMWATCHINGTV教案101UNIT6ITSRAINING108UNIT6ITSRAINING第一课时说课稿108UNIT6ITSRAINING第一课时说课二111UNIT6ITSRAINING第一课时说课稿英文版112UNIT6ITSRAINING说课稿116UNIT6ITSRAINING说课及单元练习题118UNIT6ITSRAINING教案129ITSRAINING教案二134UNIT7WHATDOESHELOOKLIKE136UNIT7WHATDOESHELOOKLIKE第一课时说课稿136UNIT7WHATDOESHELOOKLIKE第一课时说课稿二141UNIT7WHATDOESHELOOKLIKE第一课时说课稿（英文版）144UNIT7WHATDOESHELOOKLIKE第二课时说课稿149UNIT7WHATDOESHELOOKLIKE说课稿154UNIT7WHATDOESHELOOKLIKE教案157UNIT7WHATDOESHELOOKLIKE教案二170UNIT7WHATDOESHELOOKLIKE教案（英文版）173UNIT8IDLIKESOMENOODLES180UNIT8IDLIKESOMENOODLES第一课时说课稿180UNIT8IDLIKESOMENOODLES第一课时说课稿二184UNIT8IDLIKESOMENOODLES说课稿187UNIT8IDLIKESOMENOODLES说课稿二188UNIT8IDLIKESOMENOODLES教案190UNIT8IDLIKESOMENOODLES190UNIT9HOWWASYOURWEEKEND197UNIT9HOWWASYOURWEEKEND说课稿197UNIT9HOWWASYOURWEEKEND说课稿二199UNIT9HOWWASYOURWEEKEND说课稿（英文版）201UNIT9HOWWASYOURWEEKEND第一课时说课稿204UNIT9HOWWASYOURWEEKEND第三课时说课稿205UNIT9HOWWASYOURWEEKEND教案207UNIT9HOWWASYOURWEEKEND教案二210UNIT10WHEREDIDYOUGOONVACATION217UNIT10WHEREDIDYOUGOONVACATION第一课时说课稿217UNIT10WHEREDIDYOUGOONVACATIONSECTIONA1A1C说课稿218UNIT10WHEREDIDYOUGOONVACATION第三课时说课稿226STEP1WARMINGUP（4MINUTES）227UNIT10WHEREDIDYOUGOONVACATION说课稿230UNIT10WHEREDIDYOUGOONVACATION第一课时说课稿（英文版）233UNIT10WHEREDIDYOUGOONVACATION教案238UNIT11WHATDOYOUTHINKOFGAMESHOWS249UNIT11WHATDOYOUTHINKOFGAMESHOWSSECTIONA说课稿249UNIT11WHATDOYOUTHINKOFGAMESHOWSSECTIONA1A1C说课稿251UNIT11WHATDOYOUTHINKOFGAMESHOWS说课稿254UNIT11WHATDOYOUTHINKOFGAMESHOWS说课稿二256UNIT11WHATDOYOUTHINKOFGAMESHOWS说课稿三259UNIT11WHATDOYOUTHINKOFGAMESHOWS教案264UNIT12DONTEATINCLASS278UNIT12DONTEATINCLASSSECTIONA1A,1B,2A2C,4说课稿278UNIT12DONTEATINCLASSSECTIONA1ATO4说课稿280UNIT12DONTEATINCLASS第一课时说课稿281UNIT12DONTEATINCLASS第二课时说课稿285UNIT12DONTEATINCLASS说课稿二288UNIT12DONTEATINCLASS教案295UNIT12DONTEATINCLASS教案及练习题304UNIT1WHERESYOURPENPALFROMUNIT1WHERESYOURPENPALFROMSECTIONA说课稿各种评委老师大家好，我是来自（）学校初中部的（），今天我所讲的话题是七年级下UNIT1WHERESYOURPENPALFROMSECTIONA1AGRAMMARFOCUS【教材分析】一、下面我对这一课时的内容进行分析，这一单元的中心话题是介绍主要国家的一些情况，如国家，国籍和语言；问答人们来自于哪，住在哪。本单元是上册关于个人基本信息（如姓名、年龄、生日、家庭成员、个人喜好、能力、日常生活及校园活动）方面学习的扩展，学习内容于学生生活密切相关，语言材料富有实用性，让学生在回顾的同时，介入新的知识点，借此来丰富学生的谈论话题。根据学生已有基础，激活学生已有的文化背景知识，培养学生对中西方文化差异的敏感性，使学生这部会在实际情景中恰当而灵活地运用语言，体现语言的工具性、交际性和文化性。二、三维目标1、知识与能力学习四会单词，包括表示国家和城市的名词；两个短语和以WHERE引导的两个特殊疑问句。2、过程与方法开展各种形式的任务型活动，自主学习，搜索，筛选信息，使学生具备熟练的语言表达笔友来自哪，住在哪的能力。3、情感态度与价值观展示笔友信件，询问回答等任务活动，体验、实践、参与、合作、交流，增加学生之间的了解与友谊，提高他们的判断力和观察力，使他们乐于模仿，敢于开口，积极参与并体会学习英语的乐趣。三、重点1、国家名和城市名，如，CANADA，FRENCE，NEWYORK等。2、在情景中运用WHERE引导的特殊疑问句。难点BEFROM与COMEFROM的区别。【教学对象】初中这一阶段的学生具备了一定的基本知识与技能，大多数学生对英语有持续性的兴趣，能用简单的英语问候，或交换有关个人、家庭、朋友的基本信息。而且他们大多数表现欲和自尊心强，希望得到老师和同学的认可和赞扬，索岩老师要鼓励他们敢于开口表达，并给予正确引导。本课符合他们的心理特点，他们会根据互相询问笔友的情况进行活动，并初步具备小组合作学习能力。【教法与学法】教法中采用“任务型”教学为主，情景法和交际法为辅。理论依据GOFORIT美方主编DAVIDNUNAN倡导的任务型教学法主张LEARNINGFORDOING强化了语言运用和二语习得过程，充分体现了语言的交际本领，符合社会实际。学法要求学生课前做好准备，通过自主学习，搜集与笔友情况相关的资料；再通过合作学习，互相交流，探索，模仿得出重点句型，达到熟练掌握与灵活运用。【教学过程】一、复检ROLEPLAY“WHEREISYOURBACKPACK”复习以WHERE引导的特殊疑问句。二、导入有笔友的同学介绍笔友情况。没有笔友的想结实外国的孩子吗你又对那些国家感兴趣呢三、新授1、展示目标学生齐读。2、出示中英文地图，通过导入过程中学生对笔友的介绍过渡到国家的介绍，可以让学生列举他们熟知的国家并在地图上找出那些国家或者你对哪些国家感兴趣，你是否想和那个国家的孩子交朋友。出示国家名，领读然后学生齐读并进行单词接龙，使所有学生得到锻炼。给出句型WHERESYOURPENPALFROMHE/SHEISFROM总结短语BEFROMCOMEFROM，并进行区分，一个为BE动词，一个为实义动词，用法不同。将城市与国家联系起来，学习重要的城市名。还是领读。学生齐读并接龙。WHEREDOESHE/SHELIVEINHE/SHELIVESIN3、小组活动以小组为单位互相询问笔友情况，包括国家、国籍和来自的城市，并做记录。老师在班级里巡视。4、小组汇报一人作为小组代表进行汇报，其他同学记录。5、完成课内活动任务1A,1B,2A,2B四、练习对一节课知识进行巩固，照顾大多数同学。五、小结让学生进行总结。六、作业给出提示语，让学生根据提示词造本节课所学的重点对话。七、梳理给学生两分钟，使之对本节课内容进行消化吸收。【板书设计】正中间标题与课时，四个本节课重点句型WHERESYOURPENPALFROMHE/SHEISFROMWHEREDOESHE/SHELIVEINHE/SHELIVESINUNIT1WHERESYOURPENPALFROMACTIVITY2A,2B说课稿一、教学背景分析一教学内容分析本单元的中心话题是PENPALS。主要语言功能项目是TALKABOUTCOUNTRIES,CITIESANDLANGUAGES。语法结构为WHEREFROMWHERELIVEANDWHATLANGUAGESPEAK。先以ACTIVITY1复习语言与国家的配对练习入手，ACTIVITY2A,2B一个综合的听力训练来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过ACTIVITY2C中假设的两人对话操练来培养学生的交流能力，同时也引导学生多沟通与多交流。ACTIVITY3A是一篇EMAIL形式的阅读文章，并有相关问题由学生在阅读后进行回答ACTIVITY3B是根据提供的信息进行填空的写作练习，ACTIVITY3C是一篇模仿写作，让学生给自己的笔友写一封关于本人信息的EMAIL。围绕这些内容本单元设计了这样三大任务并在各课时教学中设计各种各样的小活动。通过DISCUSSION，CLASSIFYING，GUESSING等不同方式让学生掌握本单元的知识点，用学会的知识与外国的笔友自如的交谈是学习本单元的目的。二教学重点和难点认知目标重点词汇CANADA,FRANCE,JAPAN,THEUNITEDSTATES,AUSTRALIA,SINGAPORE,THEUNITEDKINGDOM,SYDNEY,NEWYORK,PARIS,TORONTO,TOYO,FRENCH,JAPANESE,PENPAL语言目标LANGUAGESTRUCTUREWHEREFROMSHES/HESFROMWHERELIVESHE/HELIVESWHATLANGUAGEDOESSHE/HESPEAKSHE/HESPEAKS能力目标TALKABOUTCOUNTRIES,NATIONALITIES,ANDLANGUAGESASKANDTELLWHEREPEOPLELIVE交际目标通过学习本单元的内容，使学生学会用各种方式与世界各国朋友交流。素养目标了解世界，了解不同地区的人文风俗；学会理解和尊重异国文化。三、课时结构为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元教学内容和学生的学习规律，将本单元授课时定为四课时。PERIOD1SECTIONA1A2DPERIOD2SECTIONA3ASECTIONB2CPERIOD3SECTIONB3A3CPERIOD4SUMMINGUPSECTIONAANDBANDTHEGRAMMAR四、教学过程设计PERIODONE第一课时一、TEACHINGAIMS教学目的1学会世界上主要国家和城市的表达方式。2了解世界上主要国家一些情况，如国旗，地图形状及地理位置。3学会使用WHERE句型。二、KEYPOINTS本课重点1WORDSPENPAL,AUSTRALIA,JAPAN,CANADA,FRANCE,THEUNITEDSTATES,SINGAPORE,THEUNITEDKINGDOM,COUNTRY,SYDNEY,NEWYORK,PARIS,TORONTO,TOKYOWORLD2SENTENCESWHEREISYOURPENPALFROMHESFROMAUSTRALIA1/41234下一页尾页WHEREDOESHELIVEHELIVESINPARISWHEREISJOHNSPENPALFROM三、TEACHINGTOOLS教学工具SOMECARDSWITHCITIESANDCOUNTRIESCAD四、TEACHINGPROCEDURES教学过程STEP1LEADIN1ABE动词前面我们已经学过，这一单元主要是与分词一起构成现在进行时态，即BEAM,IS,AREVING，表示正在干什么。它主要是随主语人称的变化而选择不同的。2现在进行时态上面我们讲BEAM,IS,ARE时已提及进行时态，其句子的构成情况我们通过下面的两个表格中的问句、答句来具体体现AMIWHATISHESHEITAREWEYOUTHEYDOINGIAMIMHEISHESSHEISSHESITISITSWEAREWEREYOUAREYOURETHEYARETHEYREEATING再用两、三个例句来说明（1）AWHATARETHEYDOINGBTHEYREREADING（2）AWHATSMRJONESDOINGBHESREADINGTHENEWSPAPER（3）AWHATAREYOUDOINGBIMLISTENINGTOTHEMUSIC3现在分词的构成现在进行时态中BEVING的构成中VING被称为现在分词，它的基本构成是动词原形ING，但也有些特殊情况，下面分几类说明（1）一般情况ING如READREADING，GOGOING，DODOING，LOOKLOOKING，LISTENLISTENING，WATCHWATCHING（2）以不发音的E结尾的词，去掉E，再加ING如WRITEWRITING，SKATESKATING，TYPETYPING，WAKEWAKING，MAKEMAKING（3）重读闭音节结尾的先双写最后一个字母，再加ING，这些词比较少，可单独记忆。如SITSITTING，BEGINBEGINNING，SWIMSWIMMING，HITHITTING，PUTPUTTING，SHUTSHUTTING（4）注意有个别词容易弄错，如SEESEEING，是直接加ING，因为结尾的“E”发了音，所以不去掉。这样发音的“E”就不能去的情况要注意。教学过程第一课时一、WARMINGUPTWEAREHAVINGANENGLISHCLASSNOWWHATAREWEDOINGNOWHELPTHESTUDENTSTOANSWERWEREHAVINGANENGLISHCLASSNOW接下来教师要求几个学生做一些动作，让其他学生用英语来猜测。（目的是为本节课的现在进行时作好铺垫）SECTIONA1A1B,1C,2C二、PRESENTATION教师出示几张图片,引出现在进行时的结构和用法。1叫一位学生按照老师图片上的提示做动作，教师接着说THE/SHEISSINGINGNOWTHEYAREPLAYINGFOOTBALLNOWTWHATISHE/SHEDOINGHE/SHESPLAYINGFOOTBALLNOW（2）然后叫一个学生做动作，另一个学生问，进行问答练习S1WHATAREYOUDOINGNOWS2IMWATCHINGTVECTSINGSINGING/WATCHWATCHING/PLAYPLAYING/ECT这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法。三、PRACTICE1SHOWSOMEPICTURESANDLETTHESTUDENTSASKANDANSWERINPAIRSEGWHATAREYOUDOINGIAMEATINGWHATISHEDOINGHEISEATINGWHATARETHEYDOINGTHEYREEATING2让学生练习第25页SECTIONA1A的内容3然后叫学生归纳出现在进行时的结构句型。主语BE动词AM/IS/ARE动词的现在分词（培养学生归纳能力，找出记忆的规律。）4讲授动词的现在进行时态。四、LISTENING接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题,引导学生根据所学语言完成以下任务1WHATARETHEPEOPLEDOING2WRITENUMBERSFROM1ABELOW3CHECKTHEANSWERSINPAIRSLIKETHISAWHATISJENNYDOINGBHEISWATCHINGTVAWHATAREDAVEANDMARYDOINGBTHEYAREEATINGDINNERAWHATISJOHNDOINGBHEISDOINGHOMEWORK通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实五、PAIRWORK接着教师叫一些学生对着全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。（小组比赛，猜对的同学以一颗红星加以鼓励，比一比哪组同学的红星最多。）EGISLILEIWRITINGNO,HEISNTHEISEATING直到猜对为止。（在课堂活动中实行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。）然后叫学生看第26页2C部分的内容，让学生进行结对练习。本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配，如WRITEALETTER,EATDINNER,DOHOMEWORK,TALKWITH等。六、GROUPWORK要求三个学生为一小组，进行问答练习。EGWHATAREYOUDOINGIAMTALKINGWHATISHE/SHEDOINGHE/SHESTALKINGISHE/SHETALKINGYES,HE/SHEIS/NO,HE/SHEISNT这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。七、HOMEWORK1熟记本课的单词、词组和句型。2完成SHELFCHECK33观察今晚自己一家人做的事。第二课时SECTIONA/2A,2B,3A,3B一、WARMINGUP1教师做几个动作，要求学生进行问答练习WHATISTHETEACHERDOINGSHEISCLEANINGTHECLASSROOMECT2、然后三人活动，一人做动作，另两人进行问答练习。WHATISHE/SHEDOINGHE/SHEISPLAYINGSOCCERISHE/SHEPLAYINGFOOTBALLYES,HE/SHEIS/NO,HE/SHEISNT（通过复习，使学生巩固上一节课的主要内容，为本节课进一步学习现在进行时打下基础。）二、PRESENTATION教师要求一位学生做打电话样子，然后问WHATISHE/SHEDOINGIAMTALKINGONTHEPHONETDOYOUWANTTOGOTOTHEMOVIESSSURE/THATSSOUNDSGOOD三、PRACTICE1ASKSOMESTUDENTSTOMAKEACONVERSATIONWHATAREYOUDOINGDOYOUWANTTOGOTOTHEMOVIES2TURNTOPAGE26,SECTION2BPUTTHESEQUESTIONSANDANSWERSINORDERTOMAKEACONVERSATIONTHENLISTENTOTHETAPECAREFULLYCHECKTHEANSWERS目的是让学生进一步巩固现在进行时的用法。3LISTENING2A要求学生听对话，然后回答一些问题。检查学生的听力情况。四、PRACTICE1SHOWSOMEPICTURESANDASKTHESTUDENTSTOMAKEACONVERSATIONABOUTTHEMROLEPLAYWHATAREYOUDOINGIAMREADINGDOYOUWANTTOGOTOTHEMOVIESSUREWHENDOYOUWANTTOGOLETSGOAT7002TURNTOBOOKSATPAGE273AASKTHESTUDENTSTOWRITETHENUMBEROFTHEPICTURENEXTTOTHECORRECTCONVERSATION利用模拟情景，可以培养学生初步综合运用语言的能力，同时巩固本节课的重点句型，达到学以致用的目的。）五、HOMEWORK1熟记本课的单词和重点句型。2根据今天所学过的重点句型，编一则对话。第三课时SECTIONA4SECTIONB/1A2C一、WARMINGUP教师出示几幅图片，要求学生进行问答练习。如WHATSHE/SHEDOINGHE/SHEISPLAYINGBASKETBALLWHATARETHEYDOINGTHEYAREPLAYINGFOOTBALLISHE/SHESWIMMINGYES,HE/SHEIS/NO,HE/SHEISNT二、PRESENTATION接着教师以前面复习的这几幅画，引入本课的现在进行时的各种特殊疑问句，如WHEREARETHEYPLAYINGFOOTBALLWHOISHE/SHETALKINGTOECT三、PRACTICE教师在引入新课的前提下，接下来提供以下任务，要求学生去完成。（1）教师出示SECTIONB/1A中的六幅图片，要求学生用现在进行时的各种疑问句进行问答。（2）要求学生在问答的基础上，完成SECTIONB/1A中的表格。（本环节通过各种活动，目的是强化训练，加深印象，为运用将打下最坚实的基础。）四、LISTENING在上面环节的基础上，教师要求学生做以下的听力练习，根据听到的内容，完成下面的表格。（SECTIONB/2B）（通过本次的听力练习，强化学生现在进行时的运用）五、PAIRWORK承接上部分听力内容，要求学生在模拟情景中进行交际如AHELLO,ISTINATHEREBNO,SHEISNTAWHEREISSHEBSHEISATHOMEAWHATSSHEDOINGNOWBSHEISWATCHINGTVADOESSHEWANTTOGOTOTHEMOVIESBSURELETSGOTHEREAT700通过学生在模拟情景中交际,目的是培养学生综合运用语言的能力,能在做中学,在学中用六、HOMEWORK1熟记本节课的重点句型2画一张或带一张家庭活动的照片第四课时SECTIONB/3A4一、WARMINGUP1教师出示几张图片,要求学生就图片中的内容进行问答WHATISHE/SHEDOINGWHEREISHE/SHEPLAYINGFOOTBALLWHOISHE/SHEPLAYINGWITH2然后要求学生就图片中的内容,用完整的句子进行介绍目的是培养学生观察能力及用英语表达的能力二、READING1教师把刚才出示的图片顺序打乱,要求学生根据老师提供的具体内容,一个学生陈述,另一个学生重新排列图片的顺序2要求学生读MIKE写给他笔友的信,然后重新排列图片的顺序SECTIONB/3A）（在第一步的基础上，学生会比较容易读懂这封信，对第二步的任务也比较容易完成）三、GROUPWORK要求学生出示带来的照片,进行问答练习TELLTHEGROUPABOUTYOURPHOTOS这样的小组活动,有利于培养学生的合作,又能让学生在实践中学习,在交流中运用语言四、SPEAKINGANDWRITING1在上述小组活动的基础上,再要求学生介绍自己照片的内容,目的是为下面的写作作好准备2要求学生完成一篇书信SECTIONB/3B这是一篇同步完成的书信材料,在以上的学习过程中,学生以具备了阅读和处理相关信息的能力,因此这部分任务交给学生自己完成,以此提供学生运用语言,解决问题的空间3同步写作写一篇自己家照片的内容的书信体写作是学生综合运用语言能力的体现,通过写作能强化语言的运用,同时加深对所学知识的理解,将学与用融合在一起五、HOMEWORK1熟记本单元的单词,词组和重点句型2注意观察同学在课间的活动,用现在进行时写一篇报道UNIT6ITSRAININGUNIT6ITSRAINING第一课时说课稿说教学背景这一单元的中心话题是DESCRIBETHEWEATHER。语法现象是PRESENTPROGRESSIVETENSE。继UNIT5IMWATCHINGTV第二次出现了现在进行时态，是上一单元的延续。比较上一单元，本单元增设了一个日常生活中重要的情景TALKINGABOUTTHEWEATHER。学生不但要具备并熟练得掌握现在进行时态的意识和技巧，并且要会运用这一时态描述在各种没的天气背景下人的活动。可以说任务重，难度大。在教学前我们是否适当地布置学生课前任务，从而更好得活用教材说教材内容本单元语言训练的重点是（1）谈论天气；（2）描述正在发生的动作。重点语言结构是（1）HOW引导的特殊疑问句；（2）YES/NO问句及答语；（3）现在进行时的用法。SECTIONA主要是听读说和基础语言运用，为目标句型提供分步示例和指导性练习；SECTIONB知识扩展、新旧知识的运用，循序渐进的写作练习；运用所学的语言完成各种任务使学生能够对已经学过的目标句型运用自如SELFCHECK自我评价，词汇知识的评价，语言应用能力的评价。第一课时说课一、教学目标1、知识目标1）单词RAINWINDYCLOUDYSUNNYSNOWMOSCOWBOSTONHOWSBADTERRIBLEPRETTYWEATHERCOOLCOLDHUMIDWARMHOT2）句型HOWSITGOINGHOWSTHEWEATHER2、能力目标通过此课学习，使学生能够学会打招呼和描述天气。3、情感和文化目标了解异地天气和异国招呼用语。二、教学重点掌握招呼用语和描述天气用语。三、教学难点掌握并运用HOWSTHEWEATHERITS四、教学设计STEP1GREETING1）通过问HOWAREYOUWHATDAYISITTODAYWHATISTHEDATETODAYHOWSITGOING引出本课时的问候语。2）看图片教会NOTBAD,GREATTERRIBLEPRETTYGOOD等问候回答语。3）完成P27,3ASTEP2PRESENTATION（把SECTIONALA,SECTIONBLA融合在一起教学天气用语）可以这样导入让学生问老师HOWSITGOING,MISSCHEN引出WEATHER和HOWSTHEWEATHERTODAY然后在利用各种图片导出新单词。当然，新单词的引入尽量让学生自己讲出来，因为已经提前布置任务，进行课前预习和查阅。STEP3PRACTICE教完了新单词，我设计了以下三个步骤来加以巩固1）看图片进行问与答HOWSTHEWEATHERITS2）天气图片和天气单词进行连线MATCHTHEWORDSWITHTHEPICTURESSOMEWORDSANDSOMEPICTURES3）AGUESSINGGAMETTOMORROWIWANTTOGOSHOPPING,WHICHKINDOFWEATHERISTHEBESTSSITHINKITS（在猜猜的游戏中，不仅及时巩固和运用了各种天气的表达，同时复习了前一单元的知识点，也为下一个步骤做了铺垫）STEP4PRESENTATION1）TYOUAREVERYCLEVER,TOMORROWISFINE,IWANTTOTAKEYOUTOTHEBEAUTIFULCITIESWHERESHALLWEGOSSTLOOK,WHEREISITSSITSTHOWISTHEWEATHERINSSITHINKITSINTYOUARERIGHT,ITSSHOWTHEWEATHERIFITISRIGHT2）PRACTICE（去掉天气，让学生凭记忆问与答）S1HOWSTHEWEATHERINS2ITSSOMEPAIRS3）完成P31,1BSTEP5TASKASKINGTHEWEATHER让学生通过这个活动，把今天所学的知识进行巩固和拓展。步骤如下1、其他学生组成三人一小组计划去旅游，分工如下2、教师分给他们不同的地图。3、分工做事，讨论并派一人进行汇报天气和决定去旅游的地方。4、最后，教师对学生的表现进行评价或由学生互评。STEP6LISTENINGTEXT（了解异国天气，增加文化意识的渗透）LISTENINGTEXTAHI,LUCYBHI,BOBHOWSITGOINGANOTBADBHOWSTHEWEATHERTODAYATERRIBLEITSFOGGYBOH,NO,ITHINKITWILLBESUNNYLATERONTWHEREARETHEYFROMHOWDOYOUKNOWSSTYES,ITSINLONDONITSFOGGYBEFORE,BUTNOTNOWTHATWASANOLDSTORYBUTITISSTILLVERYHUMIDSTEP7HOMEWORK巩固新教的单词及句型UNIT6ITSRAINING第一课时说课二人教版新目标教材，话题广泛生动，任务真实，易于激发学生学习兴趣。课堂任务的设计从学生的兴趣和生活经验出发，话题贴近学生实际生活。提供符合真实生活的输入信息，激发学生参与真实语言活动的动机。从而，培养学生主动学习英语的兴趣。英语课程标准的总目标要求学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等多方面综合发展。所以本教学设计以新的教学思想，观念，方式和方法为指导，力求利用教材，开发教材，利用多种教学手段及教学资源服务于教学。学生自主学习，合作学习。注重过程，追求实效。一，教材分析1,教材内容分析本单元的中心话题是“谈论天气”整个单元的内容围绕天气展开听，说，读，写的活动。通过本单元的学习，使学生掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问，学会准确地表达自己对某种天气的喜好并说明原因，学会做天气预报，学会叙述在不同的天气背景下做什么。通过以上活动，使学生能够在实践中体会到学习英语的乐趣，更积极地运用目标语言，培养学生在实际生活中综合运用所学语言的能力。本节课是单元第一节课，本课的核心是让学生们掌握表示天气的形容词。问答天气的句式OWISTHEWEATHERITSRAINY与此同时复习并灵活运用现在进行时态。2,教学重点1）学习并掌握词汇RAINING,RAINY,SUNNY,CLOUDY,FOGGY,SNOWING,SNOWY,WINDY,HOT,COLD,WARM,COOL,HUMID,DRY,ETC2熟练掌握现在进行时的用法。3,教学难点学会描述人们在不同天气里所做的运动及运用自己的方式做天气预报。4，教学目标1）知识目标学习、掌握描绘天气状态的形容词及现在分词，如RAINING,SUNNY,CLOUDY,FOGGY,SNOWING,WINDY,HOT,COLD,WARM,COOL,HUMID,DRY学习、掌握问答天气的句型,如HOWISTHEWEATHERITSRAINING2）能力目标学会通过询问天气展开话题。学会叙述在不同天气里所做的事情。3）情感目标通过实践让学生体验在生活中运用英语的乐趣，并通过小组活动，培养学生互相合作，互相学习的团队精神。培养教育学生善于观察天气，善于描绘周围事物的能力。4）学习策略目标改变传统的死记更背，积极主动的投入到语言实践中去，在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。5文化意识目标在西方国家人们在很多情况下都会谈到天气，正如在我国人们以“吃了吗”引起话题一样，通过本课的学习，让同学们更多的了解西方文化。更深入的理解不同的国家会有不同的风俗及文化。二，说学情七年级学生善于表现，愿意参与，各项活动设计如果能力够，水平足，他们都会热情的投入。具有一定的创造性思维。关于天气的话题，同学们会很感兴趣。但对东西方文化的差异需要进一步的了解和学习。三，说教法1，任务型语言教学法。人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性的设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察，思考，讨论，交流和合作等方式，在一种自然，真实或模拟真实的情境中体会语言，掌握语言的应用。2，情景交际法。课堂教学以情景交际教学法为主，昼给学生以足够的听说读的机会，联系实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性，并注意情感体验和推理思维的培养。四，说学法1,合作学习。合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学习分成两人一小级的学习小组，让他们围绕着课堂任务中合作，在活动中相互探讨，相互交流，相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。2,创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的主观能动性，变被动学习为主动学习。3,课上重在口头，大胆开口。积极操练，课下和其他同学经常运用英语进行交流，在用中学，在学中用。将书本知识变为真正的属于自己的东西。五教学程序1歌曲导入AIN,RAIN,GOAWAY2学习并操练描绘天气的词汇。1）看图片，说单词。并了解一些词形的变化，如RAINRAINY。2）通过描述四季中某一天的天气的特点。练习巩固新词。3）过找朋友游戏，进一步巩固一些常见的描述天气的词语。3学习并练习句型HOWISTHEWEATHERITSRAINY1）方式是熟读，然后看图片编对话。并加入现在进行时的复习。2）打电话，复习现在进行时，巩固问答天气。3）通过预报天气活动，联系生活实际，贴近生活，增强课上的趣味性。进一步练习巩固所学内容。本活动有文字提示，仿照电视上常见的天气预报。但也有所不同，重点巩固本节课，而不增加气温等天气因素4，做书中P311A1B练习并巩固本节所学的词汇及句型。5，HOMEWORK1把课上所做的天气预报形成文字。2根据书中31页图片，编写两组对话。必须包含问答天气状况，在不同的天气情况下正在做什么。UNIT6ITSRAINING第一课时说课稿英文版INTRODUCEMYSELF一TEACHINGMATERIALANALYSIS1THEACHINGITEMSTHISLESSONISTHEFIRSTLESSONINUNIT6ITSALSOAMAINPOINTINTHISLESSON,WHICHPROVIDESANEXAMPLEFORTHETARGETSENTENCECONSTRUCTIONITSINCREASESTHESTUDENTSSYNTHETICABILITYOFHEARING,SPEAKING,READING,WRITINGBYREVIEWINGTHEPRESENTCONTINUOUSTENSE2AIMSTOTHETEACHINGAAIMTOTHEKNOWLEDGETOLEARNTHETARGETWORDSRAINING,WINDY,CLOUDY,SUNNY,SNOWINGINTHISLESSONTHETARGETSENTENCECONSTRUCTIONINTHISLESSONISHOWISTHEWEATHERBAIMTOTHEABILITIESTOIMPROVETHESTUDENTSCOMMUNICATIONABILITYCAIMSTOTHEEMOTIONTOTRAINTHESTUDENTSTOLOVEOURNATION,ANDDEVELOPTHEIRGOODCHARACTOR3DIFFICULTANDIMPORTANTPOINTSTOGETTHELOCALWEATHERINFORMATIONBYUSINGTHEIRKNOWLEDGEWHICHTHEYHAVELEARNT二TEACHINGMETHODTHEINVESTIGATIVEMETHODASWEALLKNOWTHEMAININSTRUCTIONALAIMSOFLEARNINGENGLISHINMIDDLESCHOOLISTOCULTIVATESTUDENTSBASICABILITIESOFLISTENING、SPEAKING、READINGANDWRITINGANDTHEIRGOODSENSEOFTHEENGLISHLANGUAGESOINTHISLESSONILLMAINLYUSE“TASKBASED”TEACHINGMETHODTHATISTOSAY,IWILLLETTHESSLEARNINREALSITUATIONS,FINISHATASKBYMAKINGASURVEYTOHELPTHESSTOGETABETTERUNDERSTANDINGOFTHEKEYSTRUCTUREOFTHECONVERSATIONANDINTHISLESSONCOMMUNICATIONMETHOD、SCENEMETHODANDCAIWILLBENEEDED三STUDYMETHODTHEINVESTIGATIVEMETHODIREQUESTTHESTUDENTSTOSTUDYENGLISHINDEPENDENLYCOOPERATIVELYANDINVESTIGATIVELYEACHUNITINGOFORITCONTAINSPAIRWORK,GROUPWORKANDGAMESTHESTUDENTSWHOSITATTHESAMETABLEANDGROUPSCANMAKEADISCUSSIONANDLEARNEACHOTHERITMAKESEACHSTUDENTBERELAXEDTHEYNEEDNTWORRYABOUTMAKINGMISTAKESITCANAROUSESTUDENTSTOTHINKANDTOSAYWHATTHEYWANTTOSAYSTUDYBECOMESMORERELAXEDANDPLEASEDINTHISKINDOFENVIRONMENT四THETIMETABLEOFTEACHINGSTEPS1REVIEWITWILLTAKEME7MINUTES2PRESENTATIONTHISISTHEMOSTIMPORTANTPARTINTHISLESSONITWILLTAKEME32MINUTES3THESTUDYOFDIFFUSETHOUGHTITWILLTAKEME4MINUTES4BRIEFLYSUMMARYANDHOMEWORKITWILLTAKEME2MINUTES五TEACHINGSTEPSILLFINISHTHISLESSONIN5STEPSSTEP1REVIEWPURPOSETOFORMABETTERSURROUNDINGFORTHESTUDENTSBYSPEAKINGANDDOINGSOMETOTALPHYSICALRESPONSEANDATTHESAMETIMEITPROVIDESSITUATIONSTOREVIEWLEARNTKNOWLEDGEFORTHENEXTSTEP1LETASTUDENTGREETANDMAKEADUTYREPORT2FREETALKBETWEENTANDSSABOUTLASTUNIT3REVIEWTHEPRESENTCONTINUOUSTENSEBYSOFTWAREIWILLMAKEACONVERSIONWITHTHESTUDENTSIASK,STUDENTSANSWERTHEQUESTIONIS“WHATISHEDOING”STUDENTSANSWER“HEISSINGING”THESECONDPICTURE,“WHATARETHEYDOING”“THEYAREPLAYINGCHESS”ANDTHENIWILLLETTHESTUDENTSASKANDANSWERINPAIRSUSINGTHETARGETSENTENCES“WHATISHEDOING”“WHATISSHEDOING”“WHATARETHEYDOING”MAKESURETHESTUDENTSASKANDANSWERCORRECTLYTHEYCANUSETHEWORDSDANCE、GOTOSCHOOL、SWIM、PLAYCOMPUTERGAMES、PAINT、WATCHTVANDRUNSTEP2PRESRNTIONTHEPURPOSEISTOPRESENTTHEKEYWORDSONEBYONEISMUCHEASIERFORTHESTUDENTSTOLEARNANDGRASPTHEMEAMINGCAIPROVIDEAAREALSITUATIONFORSTUDENTSTOUNDERSTANDTHECONVERSATIONBETTERILLMAINLYTALKABOUTTHISSTEP1ILLUSEAPICTURETOASKAQUESTION“ISTRAINING”SSANSWER”YES,ITIS”THENILLTELLTHEMIFYOUWANTTOKNOWTHEWEATHER,YOUCANASK“HOWISTHEWEATHER”THEANSWERIS“ITSRAINING”“RAINING”ISATARGETWORDAND“HOWISTHEWEATHER”ISATARGETSENTENCEHELPTHESSUNDERSTANDTHEMEANINGBYBODYLANGUAGETHENLEADTHESSTOREADTHESENTENCESMAKESURETHEYCANSAYTHEMOUTCORRECTLYIWILLUSETHEOTHERPICTURESTOTEACHTHETARGETWORDS“WINDY、CLOUDY、SUNNYANDSNOWING”2IWILLUSETHEOTHERPICTURESTOTEACHTHEOTHERTARGETWORDS“WI