语文教案模板（孔子拜师）

课题17孔子拜师课时1第周第课时教学目的1、会认7个生字,会写12个生字正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、正确、流利地朗读课文。教学重点生字的认读及书写。教学难点了解孔子和老子，感知背景。教学方法合作探究课前准备收集孔子的名言补充修改教学过程一、情景导入1谈话通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事（板书课题）（板书孔子，老子，并正音子读Z）2学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。（介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。）3读了课题，你有什么问题吗二、初读感知1初读课文，找找孔子拜师的原因。2、认读生字和词语。重点指导尘第一笔是竖，不是竖钩；迎没有一撇，或一横。等中间几横应长短不一。境右边是“竟”。授形声字，右边是“受”，不是“爱”。3、指名分段读课文，评价正音。4、同桌读文，相互正音。教学过程三、交流名言。1、书上的名言（1）读一读。最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么（2）背一背。2、你还知道那些名言四、综合性学习布置任务。板书设计作业背诵孔子名言课后记（反思）组长查签学校查签课题17孔子拜师课时2第周第课时教学目的1、有感情地朗读课文。2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、积累好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。教学方法品读感悟课前准备收集了解孔子、老子的资料教学过程一、研读感悟1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听3班级交流读书感受。（1）谈孔子他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（重点词语理解风餐露宿这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。终于曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。）孔子想这位老人大概就是我要拜访的老师吧于是上前行礼孔子连忙说“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦虚礼貌）补充修改教学过程学习是没有止境的。从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（2）谈老子“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢”（谦虚礼貌）老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传授”。）（3）对比理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词“拜访”“拜见”，“迎候”“等候”。通过对比朗读，细细品味“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。这些词互换好不好为什么（4）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。所以课文最后一段告诉我们（生读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。二、再读全文，再感受。板书设计17孔子拜师孔子老子学生拜师作业1、抄写自己喜欢的句子。2、开始进行中国传统文化的资料收集。课后记（反思）组长查签学校查签课题18、盘古开天地课时1第周第课时教学目的1认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2正确流利地朗读课文。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点生字词语的认读。教学方法故事引读法课前准备收集神话故事教学过程一、导入1、通过预习，你知道课文讲的关于谁的神话故事2、今天，我们一起来学习盘古开天地。（板书课题）二、初读感知1、自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。3、要求会写的生字的指导。（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。）4、找出多音字，组词识记。5、指名分段读课文，师生评价正音。6、自读课文，说说课文写了一件什么事7、默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。补充修改教学过程三、朗读提升1、自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。2、读给同座听，相互评价3、课文讲了一件什么事情（引导学生学会概括）板书设计作业找其他神话故事读一读。课后记（反思）组长查签学校查签课题18、盘古开天地课时2第周第课时教学目的1有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。2读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点能用自己的话讲述这个故事。教学方法研读感悟课前准备课件补充修改教学过程一、创设情景谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头指名练读第一段。二、研读感悟1、人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的请同学们自由读第二自然段，找出文中的句子读一读，画一画，说一说。2、读了这段话，你知道了什么3、你还有什么发现（让学生找出意思相反或相近的词）。“轻”“重”，“清”“浊”，“上升”“下降”，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。4、读一读第四段，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来。5、你还想到了什么情景能仿照书中的句式说一说吗6、自由朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。7、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。教学过程8、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。三、复述故事1、先让学生说说每个自然段主要讲了什么，再将每段主要内容连起来说一说。2、在自己练习的基础上进行交流，并评议复述中出现的情况，如顺序混乱，语言表达不清楚等问题。四、小节全文读了课文，你收什么感受板书设计18盘古开天地、苏醒分开倒下作业熟读课文并把故事讲给家长听课后记（反思）组长查签学校查签课题19、赵州桥课时1第周第课时教学目的1、初读课文了解课文大意。2、会本课生字，理解新词的意思。3、体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。教学重点体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。教学难点体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。教学方法感悟法课前准备图片、课件补充修改教学过程一、看图导入新课，初识赵州桥。谈话请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥在什么地方有什么特点是谁设计建造的二、初读课文，整体感知课文大意。1教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。2同学们谈谈自己记忆的内容。3朗读课文，自学生字新词。1学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。2教师检查自学情况。请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。三、细读课文，了解各自然段主要内容。1轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。2在理解各自然段的基础上，完成填空1赵州桥是世界闻名的石拱桥。2赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。教学过程3赵州桥不但坚固，而且美观。4赵州桥是我国宝贵的历史遗产。四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。讨论为什么说这是一座世界闻名的石拱桥年代久隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。设计上的独特这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。五、课堂练习。1抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。板书设计作业熟读课文，查找关于“桥”的资料课后记（反思）组长查签学校查签课题19、赵州桥课时2第周第课时教学目的1理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。2学习作者观察事物的方法。教学重点解赵州桥既坚固又美观的特点教学难点学习作者观察事物的方法。教学方法朗读感悟课前准备课件补充修改教学过程一、导言。这一节课，我们继续学习第3课赵州桥（板书课题）。提问通过上节课的学习我们知道了什么二、精读课文，理解内容，指导学习方法。1学习第1自然段（齐读）。1读了这一段你知道了什么2请根据第一段内容用“因为所以”说一句完整的话来赞美赵州桥。3以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。4回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。学习第2自然段。1自读并思考全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的2指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。教学过程3同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。4练习用“因为所以”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。5“创举”是什么意思这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计6指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。3学习第3自然段。1轻声读课文，讨论第3自然段主要写什么第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的第3自然段是围绕哪一句话写的2用文字投影片练习填空1思考课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段3大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。三、读课文，回顾总结。板书设计作业完成课后作业课后记（反思）组长查签学校查签课题20一幅名扬中外的画课时1第周第课时教学目的1正确、流利地朗读课文。2对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。3培养自学能力。教学重点通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值。教学难点继续培养学生热爱祖国传统文化的感情，了解课文的叙述顺序。教学方法自学课前准备教学过程一、单元导入，揭题解题。1、师这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”2、（课件欣赏）说说自己的感受。3、这幅画叫什么名字你对他有多少了解（生自由交流与习资料）二、初读课文，了解课文大意。1、师课文将怎样向我们介绍这幅古画呢请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么生自由地读课文，指名交流。2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落三、精读课文。1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容补充修改教学过程、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊”5、朗读课文第5小节。引导学生欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么四、单元总结，延伸课外。1、师让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（课件）2、师本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，读了这些故事，你有什么想说的吗板书设计20一幅名扬中外的画清明上河图人物街市情景作业集和阅读了中国传统文化方面的资料课后记（反思）组长查签学校查签课题语文园地五课时1第周第课时教学目的1通过“我的发现”，使学生进一步掌握反义词并引导学生积累词语2“读读背背”使学生了解十二生肖教学重点引导学生积累词语教学难点了解关于十二生的传说教学方法复习课前准备词板教学过程我的发现回忆旧知，明其特点。出示“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）出示词语远近闻名黑白相间轻重倒置舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合A引导学生认读词语。B引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。引导学生积累词语。补充修改教学过程A鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。B学生读读记记这些词语。读读背背观察与认读。A学生观察图片这是什么（邮票）上面画的又是什么B学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。了解十二生肖。A让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。B交流一些有关十二生的传说。C学生试背十二生肖。板书设计作业课后记（反思）组长查签学校查签课题语文园地五课时2第周第课时教学目的1读读认认，复习认字方法，掌握汉字构字规律，提高认字能力；2展示中国传统文化。教学重点掌握汉字构字规律教学难点展示中国传统文化教学方法复习课前准备展示台补充修改教学过程读读认认学生自读并观察生字特点。学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）学生自由读、指名读。同座互相检查对生字的认读情况。展示台学生商议展示方式。自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。教学过程教师总结，表扬表现突出的小组或个人。板书设计作业课后记（反思）组长查签学校查签课题语文园地五课时3第周第课时教学目的综合性学习通过展示、评说生活中的传统文化，培养学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。教学重点展示、评说生活中的传统文化教学难点培养学生的探究品质，增强爱国主义情感教学方法合作探究课前准备课件补充修改教学过程创设情境，任务驱动（一）导入活动1同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢（学生自由发言）（如果学生答不全，教师可以提示前几天我们去泉城广场秋游，在“文化长廊”里你看到了什么那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子。）2孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧（出示课件两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。）（二）确定专题1出示17课课后“综合性学习”一段话，自己读一读吧教学过程2你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊（想）你最想研究哪一方面的内容呢3将学生提出的专题进行归类。如，将陶