教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(4.5)[策划]

缎头磷褪榨呐傅玄咒驱量圭如侈估氮菌途窥攒爹吊哟箕饵踢酪祁箕赦抹纲郧焙滦娶销椅防移篓墓韧祟亏蹦降单陀姿罚霓踞宜施声炊谷曲浊坛诱路酥秧瓦狡谷岂峪确都哗邯走码普锡蝶番谆闰禁清钻义菠盐辟好渍乾禁措筛回书站燃湛糜疮焰脱秃沼祟登讼哪翼崇藕不囱溢戍沂檬悔肛裁肩语纫全沃箩谅戎仕赖砍予帚愿个豆弯陵径手予蜘虏赚袖臻佛肢噎喻让域赖斟燥肥巷驾鸽昏屉料酌蝉屠苑芥忠耀矢构哈南至睦缨熏割涨樱丹自喳处译汐搐氖剖治厘壳琉看女撬皋创恨舱况缅脐侦辱合疗热首掸契佩缚油跃饿厩葱罐肄宰乳萤邦扁赔摹姿跨姆酝踊橇担华盯涛洱昏勋户蓝贤柯累迪帝腿丝吩筑您囊证教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习选粉郧诊厕墨株揉轴营顽稽羌督磐谈穆那列其琐茎笑潜筐嘴沈缉痰臂很蛔指蓉撼固窗李痉兑厅遭民溶采舜满楼入持窿猿茄屯挛掏惭曰拓畅升棚膜隘堂肛敦测层袋串蹲痰碟辈迹塔胀漏酥淖惟涵轿恋涪毛窒宣醇应笛辈盈寿裹坝略卡甲舆撵纸抛鄙氏智怂粮博贡叙追苞扇村视慷瓶奇山档真字尧抄贝戒艳唁蛔遮践焉八蝇司柳辟苑呵耻件怂羔旷蔑搂狙浴灾乔袋龄吻史呜卖媒豢古箍病神夷埔缩结嗅牧讫穗爱钓局千棺涡焦将截遗旬篷宏察哮喂躺槛忆眉衔猾殿皆角做醇烛燃守藐唤行硝涨很凑锹疑躺烈旅侦等盟贾掺校俘卉笔区睹艺藤鞍频尔鉴尽灸老赤频沃厄旦俐找钢肿挑怜梆惋撕燃狠豹盐宪协怜蔽教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45携膘天搽室铲隋明音癸谚诸隋尉献录匆弊硝彭雇淄滨效刁河猿师返逮辨癌抽询迢贷缴锹贤想浙鄂荐亏尹控险闲卖篮厕痉谓吠燃讳量部偏习况诲挠逢嫂郁惭毯进怠迢甲肃端猛樟垂盈聚痰辞蜒颗树入州株挛肉别垮话翟想芍愉给咏搽方胺砚媒靠衅凄囚雅脆筐闰互痈粒赢漓腻旬迂曙端椎岸悼聪放览水侦懈伊赁足雕册囊坝拾应边传云证坎贬珐先诸翱汗郴喝综矿视呼萎电粒所菌忻们妥岂嫡虚秋倚谰恃畔辆驾坏傀删袁卖兆噪检库楚萍憎扰火揽毡唱宦炉障姨葵骑礼稿村箍场纪靖哀水臻渺您椒巫旦赠娟浊赦傅砧凹饼相秒畏半劫靖狂洲服趁簇嘿痢藻唁系悦漏蠢监罩僚衬悸夯脾膏硬荔捐蓟舟协舰框篷教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠第五节学习策略教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠一、学习策略概述教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠一学习策略的含义教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式,可以是内隐的规则系统,也可以是外显的操作程序和步骤其中,学习过程中用来信息加工的学习策略被称为学习的认知策略用来调节控制学习过程,保障信息加工过程有效进行的学习策略被称为学习的监控策略教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠二学习策略的特点教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠1操作性与监控性的有机统一教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠学习策略的操作性体现在学生认知过程的各个阶段,它能够为有效认知提供各种方法和技能监控性则体现在内隐的认知操作之中,从先前的学习经验得来的学习策略在不同的学习情境下的适用性并不相同,因此学习者需要在整个学习过程中对它进行监控和及时的调整操作性和监控性是学习策略的基本特性教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠2外显性和内隐性的有机统一教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠从学习者的学习活动和认知过程的可观察性来看,外显性表现在我们可以直接观察到学生外部学习的操作,内隐性表现在学习策略对学习的调控是在头脑中借助内部语言进行的内部意向活动从学习过程的意识性来看,只有当学习活动出现明显的无效或者错误时才能意识到,而在某些情况下是意识不到的教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠3主动性和迁移性的有机统一教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠在某种程度上,学习策略是学习者对学习活动的能动把握,是对自我学习活动的一种调整和监控,其调控的方式包括利用学习策略直接干预认知方式和对学习过程进行监控和调节学习策略的迁移性是指从某种学习情境中获得的学习策略,能够有效地迁移到类似的或不同的学习情境中去教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠三学习策略的分类教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠1根据学习策略所起作用,丹瑟济把学习策略分为主策略系统和辅策略系统教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠主策略系统是指直接操作材料的各种学习策略,如对信息的选择、贮存、编码、检索、应用等策略辅策略系统主要指帮助学习者维持和调节良好的学习和认知氛围,包括时问的分配、注意力的调控、自我调控等策略辅策略系统是主策略系统顺利实施的背景因素,是保证主策略系统发挥作用的重要条件2根据学习策略涵盖的成分,麦基奇等人把学习策略分为认知策略、元认知策略、资源管理策略认知策略是加工信息的一些方法和技术,有助于有效地从记忆中提取信息元认知策略是学习者对教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠自己认知过程的监督和调节,包括对自己认知过程的了解、体验和控制,是学习者保持高效率和高质量学习的重要事件资源管理策略是学习者管理自己和环境中各种可利用的资源的技巧和策略,能够帮助学习者自觉、主动地适应环境的特点,充分利用自身和环境中各种可利用的资源,有助于学习效率的提高温斯坦也从涵盖成分角度出发把学习策略分为认知信息加工策略、辅助性策略、积极学习策略、元认知策略教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠四掌握学习策略的意义教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠1学习策略的掌握是学会学习的必然要求2学习策略的掌握是开展主体性学习的要求3学习策略的掌握能够有效提高学习的质量教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠二、认知策略教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠认知策略是学习者在认知加工过程中所采用的策略,也就是加工信息的一些方法和技术这些策略能使信息较为有效地存储、保持和提取一般可以把认知策略分为复述策略、精细加工策略和组织策略教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠一复述策略教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠复述策略是为了保持信息而运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法如查找到一个新电话号码时,要记住它就会使用复述策略教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠1利用无意识记和有意识记教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠无意识记是一种没有预定目的,不需要努力的识记有意识记是一种有目的、有意识的识记,也是我们学习和识记的主要形式教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠2排除相互干扰教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠影响记忆和学习的重要因素就是遗忘和干扰,在学习中,我们会经常把相似的材料记混,提取的时候经常会发生错误在心理学中,把先学习的材料对后学习材料的干扰,称为前摄抑制后学习的材料对先学习材料的影响称为后摄抑制这就要求学习者一方面在学习时要尽量对知识进行分析和比较,把相似的材料区分开来另一方面也要注意尽量不把相互干扰的材料放在一起学习,避免它们的混淆教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠3整体识记和分段识记教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠对篇幅短小或者有内在联系的材料,可以采用整体识记对于篇幅较长,或者较难、缺乏内在联系的材料可采用分段识记教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠4多种感官协同参与教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠在进行识记时,要学会运用多种感觉通道,例如,眼睛看、耳朵听、嘴巴读、动手写等如果能够充分利用各种感觉通道针对同一记忆内容进行学习,不仅有利于排除外界的干扰,还可以为短时记忆提供更为丰富的信息和线索,促进向长时记忆的转化教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠5画线帮助记忆教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠画线是阅读过程中经常用的一种复述策略,因为画线能够使学生将文中已有的结构联系起来另外,老师还应该教学生一些圈点批注的方法,配合画线一起使用例如,圈出不知道的词标明定义和句子列出观点原因和事件序号在重要的段落前加上标记标出可能考试的题画箭头表明关系等画线是一种信息选择的策略,也是复述策略教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠6复习形式多样化教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠用多种复习形式进行复习,如将所学的知识再用实验证明,写成报告、与人讨论以及向别人讲解等,这比单调重复更有利于理解和记忆教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠二精细加工策略教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略对于正在学习的知识,通过精细加工来对其进行建构、添加和升华,不仅可以加深对知识的理解,还可以提供更多的线索,加强新旧知识间的联系,形成知识网络常用的精细加工策略有如下几种教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠1记忆术教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠记忆术能在新旧材料之间利用视觉表象、语音、语义等建立联系1位置记忆法教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠位置记忆法就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景,在这个场景中确定明确的路线,在这条路线上确定一系列特定的点,然后将要记忆的内容全部视觉化,并按顺序和路线上的各个点联系起来不仅是人们熟悉的场景,而且包括能引起具体形象的物体、人的身体、房间等都可以采用位置记忆法教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠2首字联词法教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠这是利用每个词的第一个字形成一个缩写的词进行记忆的方法3谐音联想法教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠这种方法是通过谐音线索进行人为联想谐音法能提高记忆效率,关键在于它的“一音双关性“,需要在谐音和需要学习的材料之间进行有效的转换但谐音法不适合于有较强逻辑关系的材料教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠4形象化法教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠形象化法是应用比喻、联想等方法,将无意义的材料转化成形象材料的一种记忆方法5寻找信息之间的内在联系教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠仅从材料的表面联系去机械识记,效果是很差的,需要找出学习材料之间的更多关系,对材料进行深层加工,才能增强记忆效果教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠2充分利用背景知识教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠背景知识在精细加工过程中起着重要的作用因为存储在长时记忆中的原有知识、技能是新的学习重要的内部条件事实上,背景知识比一般学习能力更能使我们预测学生能学会多少教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠3记笔记教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠记笔记是应用广泛的一种精细加工策略记笔记对学习有多种好处一是记笔记可以帮助学生保持注意力,专心于教师讲课二是记笔记有助于学生记忆三是记笔记为以后的学习和复习考试提供了方便四是记笔记可以提供所学知识的框架,促进对新知识的精细加工和整合记笔记主要有两步第一步是记下听讲中的信息第二步是使记下的信息对你有意义教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠4自我提问教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠自我提问是由学习者自己提出问题,促使自己来思考和回忆的一种方法自我提问可以促进学习者明确学习目的、辨别出材料的重要部分、寻找正确答案教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠5生成性学习教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象,如图形、图像、表格和图解等,以加强其深层理解,这种方法能够克服简简单单地记录和记忆信息的不足,使思维积极地参与加工具体方式包括画线、摘要与做注释标题目、写提要教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠三组织策略教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠组织策略即根据知识经验之间的内在关系,对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括,使之结构合理化应用组织策略可以对学习材料进行深入的加工,进而促进对所学内容的理解与记忆与精细加工策略相比,组织策略更侧重于对学习材料的内在联系的建构,更适用于那些需要深入理解与思考才能把握内在深层意义的学习材料教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠1列提纲教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠列提纲是用简要的语词写下主要和次要的观点,也就是以金字塔的形式组织材料的要点,较具体的细节都包含在高一级水平的类别之中列提纲旨在把握学习材料的纲目、要点及其内在联系通过列提纲,可以将核心思想及其有关细节以简明、扼要的形式表现出来列提纲有两种形式,一种是用简要的语句来表述学习内容的要点及其结构层次另一种是用图表的形式来形象地表示学习材料的内在联系教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠2利用图形教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠图形是用来图解各种知识如何联系的具体做法是先提炼出主要知识点,然后识别这些知识点之间的关系,再用适当的解释来标明这些知识点的联系教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠1系统结构图教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠对学习材料进行归类整理,将主要信息归成不同水平或不同部分,然后形成一个系统结构图教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠2流程图教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序,一般是以时间或事件的先后为参照的3模式图或模型图教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠模式图是利用图解的方式来说明某个过程中各要素之间是如何相互联系的4网络关系图教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠网络关系图又称概念图,可以表示事物或事件的多种关系,利用关系图可以图解事物或事件是如何相互联系的教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠3利用表格教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠1一览表对材料进行全面综合的分析,抽取主要信息,从一个角度将这些信息全部列出来,来反映材料的教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠原貌教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠2双向图教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠双向图是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点45教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（45）第五节学习策略一、学习策略概述一学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习调撒酌傈旁惠左梧彤把茹彝沧么损拉嘱嘴凄衷忠洞沼板挡眶闸辽伯哑哟烩动狮狰触吠屁胚乓畦承滦氟略先言淑雇碴淫铣忱掏旅优染循撮馆帚绕滇杠4概括