最新2016-2017学年春季学期人教版小学三年级语文下册教学计划及全册教案

人教版语文第六册教学计划一、本册教材简析本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把义务教育小学语文教学指导纲要规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教学。本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。教材继续以专题组织单元；设计了八个专题。他们分别是迷人的大自然；留心和保护周围的环境；如何看问题、思考问题；感受童年生活的丰富多彩；感受人间真情；神奇的科技世界；感受国际友好情谊；神话故事和民间传说。每个专题都非常贴近儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。每个语文园地仍有五个栏目组成。其中有四个固定的栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。本册教材要求识字200个，会写字300个。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。另外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。全册教材生字注音方法和三年级上册相同。二、教学目标1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8、开始学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11、继续练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。三、教学重难点教学重点1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。3、培养学生自读自悟的能力。4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用教学难点1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。四、学生学情分析经过三上学期的学习，三（2）、三（3）班的学习风气已基本形成。课堂上，学生大都能够专心听讲，积极发言，按时完成作业。另外，我发现两个班的孩子都特别活泼好动、可塑性强，尤其是一部分优等生。他们上课发言很积极、学习踏实、认真、稳定，且语言表达能力、朗读能力、写作能力发展全面。另外也有一部分学生，语言表达能力很强，课堂活跃，对什么都充满好奇，但由于基础较差、书写马虎导致成绩不够理想还有待提高。还有一小部分学生学习能力较弱，学习态度马虎。这学期要严格要求优等生，狠抓中坚分子，认真辅导后进生，让所有孩子都有一个质的提升。这两个班的学生还存在以下几个方面的问题1、识字、写字方面随着学生识字、写字量的增加，以及他们自己通过其他渠道获得的识字量，学生的错别字现象，用熟字代生字的现象日趋严重。2、阅读方面有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段。但大部分学生还没有养成这样的习惯。3、口语交际教学这学期要努力提高学生进行口语交际的兴趣，努力创设轻松活跃的口语交际情境。尽可能地使每个学生都积极参加。4、习作教学经过一学期的努力，我深刻体会到，想让学生对习作产生兴趣，就得先培养他们的阅读兴趣。我发现学生当中喜欢阅读课外书的，他们的写作能力比那些不喜欢读课外书的孩子明显好一些。本学期要多方面提高学生的阅读兴趣，让他们多阅读、多积累、多写作。五、具体措施1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。8、重视学习方法的指导，努力做到根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。9、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。六、教学进度安排人教版第六册语文教学进度表周次起讫日期教学内容安排课时安排131351燕子2古诗两首3荷花72383124珍珠泉语文园地一单元检测733153195翠鸟6燕子专列7一个小村庄的故事743223268路旁的橡树语文园地二单元检测75329429寓言两则10惊弓之鸟11画杨桃76464912想别人没想到的语文园地三单元检测7741241613和时间赛跑14检阅15争吵7841942316绝招语文园地四单元检测79426430秋假机动一周10545717可贵的沉默18她是我的朋友19七颗钻石71151051420妈妈的账单语文园地五单元检测71251752121太阳22月球之谜23我家跨上了“信息高速公路”71352452824果园机器人语文园地六单元7检测25太阳是大家的145316426一面五星红旗27卖木雕的少年28中国国际支援队，真棒71567611语文园地七单元检测29古诗两首30西门豹71661261361761831女娲补天32夸夫追日语文园地八单元检测717621625期末复习迎考71862872期末复习迎考71、燕子教学目标1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学过程第一课时导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络学习课文第一自然段；学习7个生字一、交流“我知道的春天”导入课题1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入。二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1、学生自由读课文，要求读准字音2、小组合作学习生字（出示生字词集体点拨“俏”读“CIAO”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“FUN”，不要错读成“OF”。“掠”是撮口音。）3、再读课文，边读边思考课文是按什么顺序写燕子的4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段，思考这段话写什么燕子的外形特点2、你想怎么读这段话为什么试着读读。3、词语训练“凑成”换成“组成”好吗为什么反复读体会文章表达的活泼的基调4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写6个生字。（自己观察识记，集体点拨）“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。第二课时复习生字词；学习24自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法一、复习导入（听写词语、读第一段）二、学习24自然段1、轻声读第2自然段，思考这段话讲什么2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。3、指导朗读第2自然段。4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么燕子飞行的各种姿势5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点从哪些句子感受到活泼、可爱、机灵6、读第四自然段，指名说说第四自然段写什么。写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。7、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么为什么要用“五线谱“打比方呢三、练习有感情地朗读课文。四、指导背诵课文。课后反思在理解“赶集”一词时，我让学生说说自己去赶集时的感受。再想想课文中说谁赶集为什么这么说呢学生通过与生活的联系，一下子就明白了春天花开多，给人以赶集、热闹的感觉。2、古诗两首教学目标1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。知识点梳理理解古诗意境背诵并积累春天的古诗教学过程第一课时学习咏柳一、背诵古诗，导入新课二、先学习咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦“2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解2、全班交流，相机点拨1“碧玉妆成一树高“这句里把什么比作什么柳树的枝叶比作碧玉2“绿丝绦”指什么为什么说柳技是“绿丝绦”（想象体会柳技的绵长和柔软）3说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇4“二月春风似剪刀”又把什么比作什么为什么这么比喻3、结合理解，练习有感情地朗读。四、背诵古诗。第二课时学习春日一、复习导入（指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。）二、学习春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨1作者到泗水边寻找春天，他看到了什么能想象都有什么“焕然一新”吗引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”2“万紫千红”是说春天的什么能具体说说吗借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象3、结合理解，练习有感情地朗读。四、背诵古诗。第三课时复习旧知；指导书写生字；交流古诗一、指名背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字三、书写练习。四、拓展阅读你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。五、作业背诵古诗给家人听，默写古诗。课后反思从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。朱熹未曾北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。其实诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。3、荷花教学目标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。知识点梳理感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点。教学第一课时过程（谜语导入初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会情感。）一、谜语导入，激发兴趣二、初读课文，整体感知1、师出示挂图看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3、出示生词，指读，正音荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师看了荷花，听了描述，你最想说的是什么三、研读课文，体会感情学习第一、二、三自然段1、自由读课文，思考在这三段中，你最喜欢哪一句（交流重点句）出示如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。（2）你认为，这这句话中，哪个字用的好为汁么（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）2、有感情朗读前三个自然段。第二课时复习生词研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文一、复习导入（1、认读词语2、齐读课文。）二、研读课文第4、5自然段，体会慰情1、读课文第四、五自然段。2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么5、作者为什么会产生这样的联想呢6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法1、作者是按照什么顺序写的（板书闻到清香看到想到回到现实）2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美（富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）四、回到整体，小结全课五、书写生字。课后反思本节课，在传统教学的基础上进行了一些改革，以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的创设，丰富学生的语言积累，从而学好语文。4珍珠泉教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。知识点梳理了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。教学过程一、交流资料，导入新课二、自读讨论，朗读体会。1、生自读课文，思考自己提出的问题，2、讨论交流，朗读体会（1）说说为什么叫珍珠泉（出示句子“开始，水泡消失了”。“水泡闪亮珍珠啊”“这就是美丽的珍珠泉”）（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。（3）小组交流讨论，全班交流（体会珍珠泉水绿、探、清的特点）（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段三、练习朗读，体会感情师假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢心情是怎么样的呢为什么这样说练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。四、理清课文的记叙顺序。文章先介绍了珍珠泉在（），接着重点揣述了珍珠泉周围的（），以及潭底冒出的（）。布置作业1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。课后反思作者描写珍珠泉由静态着笔，抓住了其“绿”“深”“清”“幽”的特点，接着以“最有趣的，当然是”笔锋一转，由静而动，“摇晃”“升”“绽开”“扑哧”等动词把珍珠泉活泼、调皮的灵性展现得淋漓尽致。阳光一照，其越加色彩斑斓，妩媚动人。不知不觉，作者静中有动，动中有静的描摹，把我们带入一个美的世界课堂中要让孩子充分地读，积累优美的词句。园地一教学目标1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。第一课时口语交际教学目标以家乡景物为内容进行口语交际，讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。教学重点、难点以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱一、谈话引入二、明确说与听的要求1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二课时、第三课时习作教学目标写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学重点、难点写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。一、激发兴趣，导入主题师小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。第四课时修改习作教学目标学会自己修改习作。教学重点、难点学会自己修改习作。一、指名读习作，师生评议。评价标谁语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作，老师范读优秀习作。三、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上并鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。第五课时我的发现；日积月累教学目标1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。3、学习在阅读中积累语言，随时记录。一、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点引导学生发现更多类似的词语。大小多少东西来往二、日积月累1、我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如一（身）羽毛。句子一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现看看每一行成语有什么特点第一行多用于写花草树木的第二行写日月的第三行描写山的（4）多样读（5）背诵课后反思每当教“展”字，我总忘不了提醒学生不要多一撇，提醒自己要教好学生。可是，在识字教学中，经常事与愿违，你怎么提醒他们注意写正确，可总有学生记不住，似乎是越提醒越出错，他们对部分汉字只有模糊的印象，尤其是笔画多的字更是如此。于是，我教他们学会拆字，用熟悉的部件记复杂的字。这一招还真灵，几次实践后，许多孩子在字形的掌握方面大有长进。5、翠鸟教学目标1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。知识点梳理掌握本课生字词。透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。学习作者的观察顺序和观察方法。背诵积累教学过程第一课时一、形象感知，导入新课播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。二、初读课文，自学字词1、学生自读课文，自学生字新词。2、学生互相交流难点字词。3、分组分段朗读课文。三、学习第一自然段1、投影翠鸟，学生自读，思考这段写翠鸟的什么（外形）2、提示课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢3、四人小组自学。4、交流讨论，教师适时点拨。（1）第一句写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点“红色的小爪子”。（2）第二五句写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。重点理解作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。思考为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方体现了作者怎样的一种感情（对翠鸟的喜爱之情）（3）第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。“小巧玲珑”是什么意思哪些地方能看出它小巧玲珑5、结合板书，小结本段指导训练朗读。第二课时一、试背第一自然段二、学习第二、三自然段1、齐读课文，思考主要写了什么（翠鸟的活动特点）2、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句动作敏捷第二句专心机警3、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么（翠鸟捉鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。4、讨论翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系5、结合板书，小结本段。训练朗读。板书设计活动1、迅速敏捷疾飞2、专心机警注视捕鱼1、眼睛锐利悄悄2、行动迅速蹬、叼、飞第三课时一、朗读第13自然段二、指名简要概述已学内容三、学习第四自然段1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢引入学习第一句。“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。2、但这种想法可能吗引入学习第26句理解“陡峭”，板书“打消想法”。3、导读于是，我们只能从“远远地看着”“希望它多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。4、进行爱鸟、护鸟教育。思考讨论假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办6、齐读。四、总结全文五、指导背诵课后反思课堂中，引导学生独立阅读思考，然后分组交流的完成为学生主动自主探究合作学习提供了适宜的空间，汇报交流中指导学生注意语言准确与生动，培养了想象力与表达力，如出示两组句子，每句较之前一句都多一个“形容词”，这样写的作用让学生观察，读中比较体会，进行语言文字训练。6、燕子专列教学目标1认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。2读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。知识点梳理掌握本课生字词、理解含义深刻的句子、感受环境描写的作用、了解倒叙教学过程第一课时揭示课题，提出问题。初读课文，学习字词。1检查预习，认读词语。2指导书写生字。学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。教师重点指导书写“骤”和“涉”。学生练习书写，教师巡视指导。3再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。研读课文，深入体会。1合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。学生读文思考燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。教师指导朗读第二自然段。学生有感情地朗读。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。2朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。体会气候的恶劣。默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。指名读。引导学生联系下文理解“料峭”的意思。体会瑞士居民们的爱心。默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。通过朗读感悟，体会这些词语的作用。指导朗读。教师引读。再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情（学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。）学生有感情地朗读这一段。体会贝蒂的爱心。请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。学生默读、勾画、思考。全班交流自己的读书感受。朗读第四自然段。教师通过不同层次的引读激情。学生思考，写下想对贝蒂说的话。贝蒂，。四、总结全课，布置作业。1总结全课。2布置作业，推荐读物。第二课时复习巩固。学习课文第5自然段。1指名读第5自然段，引导学生学习生字“载”。2再读课文，想一想燕子唧唧喳喳地叫着，它会说些什么呢感悟写法，拓展延伸。指导书写。1出示本节课要书写的生字，认读。2观察字形，教师有重点地指导书写。“舒”右边不要少写一点。“疲”指导病字头的书写。“救”指导几个点的书写。3学生书写，教师巡视指导。作业建议1抄写词句，积累语言。2设计保护动物的宣传语。课后反思在授课的过程中我就注重了这一个“爱”。一开始我就让学生背诵第一课燕子中的第二段，感受燕子在春暖花开的季节是多么快乐，在让学生进入课文，本课中的燕子遇到了什么困难让他们的心一下子为燕子的遭遇而调动着，为燕子的遭遇困难而着急着，而我也注重了每个环节导入语的设计，希望学生在充满感情的导语的引领下，明确自己的学习目的，又可以有舒服自然的感觉。7、一个小村庄的故事教学目标1理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。2继续训练学生联系上下文理解句子的能力。3学会本课15个生字、12个新词。4有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。知识点梳理继续训练学生联系上下文理解句子的能力教学过程第一课时一、揭示课题二、初读课文1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。3、质疑问难4、带者问题再读课文。三、整体感悟课文1、学习第一自然段（1）学生自由读第一自然段。（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。（3）再读一读，深入感受。2、学习第五自然段（1）学生自由小声读第五自然段（2）说说读懂了什么（3）提出不懂的问题，大家共同解疑（4）学习该段生字四、设置悬念把第一和第五个自然段连起来想一想是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的第二课时一、复习导入，联系第一与第五段思考是谁毁了这个美丽的小村庄二、探究学习1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题2、深入学习第二自然段，说说这段话写了什么。3、深入学习第三自然段把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画，讨论理解“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”4、学习第四自然段去掉“还”跟原句比较出问题的实质。5、学习最后一段什么都没有了是指“没有了没有了没有了还有也没有了。三、总结课文1、有感情地朗读课文2、读了这篇课文你想说什么四、巩固本课生字五、课后扩展以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。课后反思在指导学生阅读一个小村庄的故事的第三自然段时我先让学生默读课文，根据自己的理解，用简笔画把这段意思画出来（树林减少，裸露土地扩大，树桩遍地皆是，树林成了房子，家具、工具柴烟）不出所料，学生们兴趣盎然，不一会儿，便出了一幅幅生动的简笔画很好的体现了人们无知地肆意砍伐，破坏生态环境和无节制地浪费自然资源。8、路旁的橡树教学目标1、能正确、流利的朗读课文。2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。知识点归纳课文主要内容、默读梳理教学过程一、揭题、解题今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么二、自由读课文，思考课文里讲了一个什么故事1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。2、检查自读效果。3、交流。你们读懂了什么谁能把这个故事说一说（整体感知）三、练读、议读、质疑1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听提要求（1、）把语句读流利，（2、）读你自选的这部分，你想到了什么2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出一点要通过读书、思考、议论去认识。（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分第46自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识由课文引向学生生活，由他律诱发自律。四、练习地方实例，说说你读后的感想。可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。课后反思这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，按照练读选读质疑议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。园地二教学1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。目标3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5、积极参加综合实践活动成果展示。知识点梳理修改作文、比喻句、积累反义词教学过程第一课时一、导入师小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢这我们就来交流一下。二、在小组交流交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流各小组派代表交流，提醒与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2、引导讨论面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢3、评出合理化的建议。五、延伸拓展希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容。1、师这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗2、根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作。提醒把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2、再次修改自己的习作。三、展示台1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2、展示自己想展示的内容。第四课时我的发现日积月累一、我的发现1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了2、说说自己的发现第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3、说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1、读读认认（1）自己读一读，认一认。（2）指名读，注意字音是否正确。（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的（4）组词大列车2、读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想五组诗句有什么特点你发现了什么（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）（4）男女生比赛读（5）背诵诗句。引导背诵抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。课后反思本次口语交际还可以结合本专题的综合性学习安排来进行，在适当的时机，师生共同对前一段时间学生的活动进行简单的总结评价。比如，学生汇报身边环境污染的现象时，就可以顺理成章地请学生说一下是怎样知道这些现象的另外，还可以更多地在“我们能做点什么”中的“我们”身上做些文章。9、寓言两则教学目标1理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。2学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。3认识“只要就”，“如果就”这两种句式。4能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。知识点梳理寓言的特点、理解寓意、条件关系和假设关系的关联词教学过程第一课时（亡羊补牢）一、谈话激趣揭示课题二、理解题意。三、初读课文，了解内容。四、精读课文，理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的2、自由读14节，思考养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只3、让我们来看看他不听劝告的结果。（指名读第4节，评议）4、刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。5、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的自由读第5节，划出有关句子。6、讨论交流养羊人是怎么做的为什么7、理清句与句之间的联系，背诵第5节。五、体会寓意。如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果揭示寓意由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。六、学习生字总结全文。1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法理解题意理解内容联系实际，体会寓意。4、认读生字七、作业设计1比一比再组词悔（）叼（）屈（）隆梅（）叨（）窟窿（）2背诵这则寓言。3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。第二课时（南辕北辙）一、齐读亡羊补牢。二、故事导入激发兴趣三、自读自悟1、把课文读正确流利。认读生字“缠”2、想想课文讲了一件什么事3、提出自己不理解的问题四、汇报交流，指导朗读课文1、检查读文和认读生字2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”3、练习朗读课文，讲故事4、指名朗读，师生评议5、根据评议，再练习朗读6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。五、创设情景练习口语交际1、出示图棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么2、你想对那个楚国人说什么3、回到课始的故事楚王会不会攻打赵国为什么总结南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊，做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。六、写字练习1、抄写生字2、难点提示“缠”右半部不要写成“厘”3、抄写词语寓言窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊第三课时一、听写生字词语二、朗读课文并说一说每一则的寓意三、拓展活动把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名四、完成同步练习课后反思学习这篇课文，我认为要让学生多读，多说，在读中学生会有收获，在说中学生会有顿悟。学完课文之后，让学生去读更多的寓言，还可以利用班队会的形式让学生进行寓言故事大赛，还可以写一写读后感，交流一下，就会有所得，有所感。10、惊弓之鸟教学目标1让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。2运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。3理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词“拼命”。4训练因果句式。5根据板书提示背诵第8节。知识点梳理因果句式、背诵、理解寓意教学过程第一课时一、导入新课，板书课题。二、自学并检查反馈。1自由默读课文。2、指名学生朗读全文，结合正音。3、指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。4指导学生理解重点词语。三、思考、讨论。1课文写到几个人物主要写谁为什么（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）追问更羸是怎样使那只大雁掉下来的2讨论更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来四、齐读全文，理清叙述的顺序。课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。六、作业。朗读全文并抄写课后题中的词语。第二课时一、复习上节课所学的内容。二、深入学习课文，自读自悟。检查提问通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么1、弄懂那是一只怎样的鸟那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的2、读了课文，你还懂得了什么“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。从哪里看出那只鸟害怕弓弦响你是从课文的哪个自然段知道的（第5自然段。）自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。3、引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”相比较，联系第八自然段，了解“惊”是非常奇怪的意思。4、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来你是从课文的哪个自然段知道的学习课文第九自然段。5、更羸是个什么人怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢学习课文第一自然段。三、复述课文。1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。（同桌练说指名说）2、能不能先说更羸是观察分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的。（要求学生变换顺序说一说）3、这个成语中的鸟字可以换成人字吗大家想想比喻怎样的人他遇到类似的情况怎么样课后反思建立在仔细观察和认真思考基础上的质疑精神是对好奇心的推进，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创造的冲动。这样的设计激发了学生的创造思维，并对学习产生了浓厚的兴趣。11、画杨桃教学目标1理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。2通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。3学习本课生字新词，练习用“不像而像”、“不要要”说话。用“严肃”、“熟悉”造句。4朗读课文，背诵最后两个自然段。知识点梳理理解含义深刻的句子、背诵教学过程第一课时一、检查预习情况。二、以问促读，理清文章脉络。1课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的（从第2自然段到倒数第2自然段）（这是文章描写最细致的部分，即文章的重点部分）2开头第1自然段，写的是什么（讲父亲怎样教“我”学画。）（这是文章的第1部分）3文章最后一个自然段写什么（讲父亲和老师的话使“我”一生受用。）（这是文章的第3部分。）小结通过上面的阅读和练习，我们清楚地知道这篇文章由三部分构成，且属“总分总”式结构。第2部分是全文的重点。三、细读课文，在语言环境中识字、解词，（也可根据预习情况，对生字词做一强化）。1指名读课文第1自然段。抓住重点词语理解课文内容。2分角色读读课文的第2部分。3指名读课文最后一个自然段。4抽读生字新词卡片，识记生字。5自由读课文。注意读准字音，体会词义，进一步熟悉课文。第二课时一、谈话导入。二、讲读课文。1从课文第3部分入手，达到牵动全文之目的。1请同学们齐读课文最后一个自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢2从“一生受用”这个词中，我们能不能估计出作者写这篇文章时，大约是什么年龄（大约年事已高，也就是人到老年。）（从“使一生受用”这个词还可以看出，本文是用回忆的手法，写了发生在小学四年级一节美术课上的一件事。）2学习课文第1部分（第1自然段）。1指名读父亲的话（出示写有父亲话的投影片或小黑板）。2出示投影，齐读并思考父亲的话有几层意思（两层。）3学习课文第2部分。1分析“老师”说的话的第一层意思。2讲读课文第2自然段。作者把杨桃画成五角星的原因有几个3导读分析第3至5自然段。“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑（认为作者画的根本不像杨桃。）课文中写了两个学生的两句话。一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思一样吗（一样。）表示出的情感程度相同吗（相同。都是用十分肯定的语气，表明作者把杨桃画成了五角星。）“有几个同学”看了作者的画“哈哈大笑”，（板书同学哈哈大笑）说明什么（说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度，二是自以为对杨桃已十分熟悉。）4讲读课文第6至12自然段。“老师”听了“几个同学”的议论，又看了作者的画，与“这几个同学”的态度一样吗他先是怎样做的“老师”审视了之后，为什么没有直接告诉大家画得像不像，而是举起作者的画去问大家像不像听了学生的回答，“老师”的态度变得怎样了（严肃起来。）为什么要变呢指导学生朗读“好笑”，这里的破折号表示几个同学故意拉长声回答，要读得声调高些，声音长些。5指导学生学习第13至17自然段。对于认为“好笑”的同学，“老师”没有去批评责备，而是“请他们轮流坐到我的座位上”，目的何在呢第一个同学看后，在回答“老师”的问话时，为什么中间加了省略号（引导学生理解省略号在这里的特殊作用和所省略的内容。）引导学生找出有关词语，体会作者只写“第一个”同学的对话，而省略其他同学对话和经过这种抓住重点，叙述的好处。6继续看幻灯片，剖析“老师”说的话。第三课时一、有感情地朗读全文。二、指导完成“思考练习”第三题。1读题目，明确本题有两点要求。2读第一个例句，让学生体会带点词语的意思和用法。1这一句讲的是作者在他的座位上看到的杨桃的样子。否定了平时看到的样子，肯定了当时看到的样子。2启发学生联系实际，用“不像而像”练习说话。3读第二个例句。让学生体会带点词语的意思和用法。1这个句子否定了忙着发笑的做法，肯定了要考虑人家是从什么角度观察的做法。2启发学生用“不要而要”造句。如在成绩面前不要沾沾自喜，而要寻找自己的不足，争取更大的进步。我们不要自以为是，而要多听听别人的意见。三、完成课后第四题作业。启发学生用“严肃”、“熟悉”造句。四、指导学生抄写生字（注意以下字形）。“级”字不要丢了最后一笔“丶”。“肃”字下面的书写规则是先中间后两边。“晌”字与时间有关，是“日”字旁，不要写成“口”字旁。“悉”字中间是“米”不要看成“”字头。五、指导背诵课文的后两个自然段。六、指导学生按要求进行“小练笔”。课后反思理解含义深刻的句子要在把握全文整体的基础上进行。12、想别人没想到的教学目标1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。知识点梳理默读、归纳主要内容教学过程（一）、故事激趣，导入课文（二）、自由读文、整体感知1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事2、反馈交流3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画1、画师要考徒弟什么读出相应的段落。（板书画多）2、画师