人教版高一语文必修1练习题及答案按课时全套

第一单元【单元概览】本单元的四首诗歌分别是毛泽东的沁园春长沙、戴望舒的雨巷、徐志摩的再别康桥和艾青的大堰河我的保姆，走近它们，了解它们，我们或许可以掀开中国现代新诗面纱的一角。著名学者谢冕说“二十世纪的文化变革留给中国许多记忆，而新诗的从无到有的轰轰烈烈的行进，却是最激动人心的、永远值得纪念的事件。”我国诗歌在发展过程中经历了多次变革，从古体到近体，从乐府到小令，形式和内容发生了很大的变化，但是，基本的审美形式和内在思维是没有发生变革的。就在上个世纪的第二个十年，中国现代新诗诞生了。它诞生于五四文化运动时期，诗人们可以在相当自由的诗形诗句中表述自我，关注社会民生，宣传民主科学。新诗是时代的需要，亦是时代的产物，在人们逐渐对新诗做了尝试、有了认识和思考后，人们也开始了关于新诗的艺术思考，所有这些都为之后漫长的新诗的发展和创新打下了基础。毛泽东的沁园春长沙气魄宏大、文采奇异，体现了诗人伟大崇高的思想境界，是诗人伟大心灵的回声。它虽然是一首旧体诗，但是以词的形式表现了新的社会内容和思想追求。戴望舒的诗深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵，又受到法国象征诗派的影响，因而他的早期诗作总体上表现出孤独、抑郁和消沉的特点。雨巷就是这样。诗中描摹的雨巷、丁香、结着愁怨的姑娘等意象，一直是人们品读的重点；诗作所表达的情感复杂朦胧，也是人们探究赏析的兴趣所在。徐志摩的再别康桥充分体现了“新月派”“三美”的诗歌主张音乐美、建筑美和绘画美，整首诗歌以和谐的旋律、匀称的结构和优美细腻的意象表达了一种微波轻烟似的淡淡的离情别绪，从而传达出了人类固有的对逝去往事的怀念之情。大堰河，艾青，两个阶级的人，他们生命的轨迹交会在苦难的生活中。对乳母的感激依赖之情，对乳母苦难艰辛生活的同情和那发自心底的爱，在艾青的大堰河我的保姆中用铺陈的手法尽情抒发和描摹出来了。这首诗形式上与前两首有着明显的不同，形式自由，参差错落，不大注重韵脚和字句的长短，从内容上看，尽可以当作艾青的自传诗来读。赏读现代诗歌，我们基本可以采取如下的步骤初读，充满情感地朗读或者默读，大致体会诗歌所传达出的情感基调，你可以充分利用联想和想像添加诗歌的空白；再读，了解与诗相关的作者及写作背景介绍，仔细思考标题所传达出的意义，关注诗歌的意象，找出抒情主人公；三读，对诗歌语言以及诗歌形象进行深入的鉴赏。总之，诗歌是用最精粹的语言表达一种能引起读者共鸣的情感或者某种哲理，诗歌的语言是跳跃的，灵动的，组织形式是意象的叠加，需要我们用想像去填充。因此，本单元学习的重点就是一、体会诗歌中所表达的思想情感；二、分析诗歌中所运用的意象。1沁园春长沙【积累整合】1请给下列加点的字注音，并朗读两遍。百舸争流（）怅惘（）寥廓（）百侣（）峥嵘岁月（）稠密（）遒劲（）遏制（）2下列两个字各有几个读音请分别写出来，并组词。劲尽3比较下列各组形似字的意义，然后分别组词。洲竟苍侯州竞沧候4结合文意解释下列词语，有误的一项是（）A漫江即满江。漫，遍布，充满。B沉浮本指起伏升降，常比喻社会或个人的起落盛衰。C峥嵘指超乎寻常，不平凡。也指山势高峻突兀。D激扬文字是指激动昂扬的文字。5“遏”，可以组成两个词，一个是“遏制”，另外一个是“遏止”，请翻阅词典，弄清其含义，再分别用这两个词造句。遏制_遏止_6下列文学常识的表述，不正确的一项是（）A词是我国古代的一种诗歌体裁，它可配乐演唱，句式长短不一，又名长短句、曲子词、乐府、诗余等。因为词牌的限制，故写词又称填词。B古人按字数的多少把词分为小令、中调和长调，沁园春长沙属于中调。C“沁园春”是词牌，它规定了这首词的字数、平仄、押韵等；“长沙”是这首词的题目，它揭示了这首词的主要内容。D毛泽东的词虽然反映的是现代的生活和思想感情，但因为采用的是古体诗的形式，因此这类诗歌仍属古典诗歌。7对沁园春长沙中的语句解释不正确的一项是（）A“层林尽染”意思是山上一层层的树林经霜变红，都像染过一样。B“万类霜天竞自由”意思是万物都在秋光中竞相自由地生活着。C“书生意气，挥斥方遒”意思是，读书人常常意气用事，批评别人强劲有力。D“粪土当年万户侯”，意思是把当时的军阀官僚看得如同粪土一样。8对下列句子运用的修辞手法说明错误的一项是（）A看万山红遍，层林尽染使用了夸张的手法。B问苍茫大地，谁主沉浮使用了反问，因为问题不需回答。C指点江山，激扬文字使用了借代，用“江山”代“国家”。D粪土当年万户侯使用了借代的手法，万户侯借指大军阀、大官僚。9词受平仄押韵的制约，语序往往要做一定的调整。请用现代散文句式将下面的句子改写成一句话。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。_【感悟鉴赏】同步阅读看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮1总领这一阕的一个词是_。2“霜天”即_。3这节诗描写了哪些景物_4“鱼翔浅底”如果换成“鱼游浅底”好不好为什么_5“怅”的原意是_，这里用来表达_。6“沉浮”同_意思相近，这里指_。7这节诗表达了诗人怎样的思想感情_恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟8“万户侯”本义是_，这里指_。9“粪土”的意思是_，用法是_。10这节诗由_字领起，先_，再以设问结尾，实际上巧妙地回答了一个问题，这个问题就是上阙的“_”。迁移阅读忆秦娥忆秦娥娄山关李白毛泽东萧声咽，秦娥梦断秦楼月。西风烈，长空雁叫霜晨。秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声。乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。从头，苍山如海，残阳如。11从下面列举的词语中选择最恰当的填入忆秦娥娄山关中的空格处。月泣却越血霞咽冷画12这两首词都通过景物描写渲染气氛，但所渲染的气氛并不相同，请以“月”为例加以概括说明。_13两首词的结尾都通过写景来抒情，气象宏大，但所抒发的感情不同。请概述其感情的不同之处。_卜算子咏梅毛泽东读陆游咏梅词，反其意而用之。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。14比较以上毛泽东和陆游的两首卜算子咏梅，分析这两首词的思想内容和表现手法有什么异同。同_异_【探究应用】1王国维在人间词话里说“以我观物，物皆着我之色彩。”试分析毛泽东沁园春长沙所写景物是如何体现作者情感的。_2当你学完这一课之后，是否也想尝试填词呢实际上，填词并不难，只要掌握相关词牌常识，便可以“照猫画虎”，填上一首词了。每首词都有一个调名，也叫词牌名。如“菩萨蛮”、“水调歌头”、“沁园春”等，称为词调或词牌。词调表明这首词写作时所依据的曲调乐谱，并不就是题目。各个词调都是“调有定句，句有定字，字有定声”，并且各不相同。词是按照乐谱填作的，所以，作词先要选择词调。我们先从简单的如梦令开始。先看例子如梦令词例宋李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否。应是绿肥红瘦。说明如梦令又名忆仙姿、宴桃园、无梦令，单调三十三字，五仄韵，一叠韵，上去通押。用字平声仄声可平可仄压平声韵压仄声韵标记符号依照上边词谱，现在请你试着填一首如梦令，题目自拟，内容自定。你可以先不去管平仄，只要押韵即可。如梦令（）（题目）_，（韵）【六字】_。（韵）【六字】_，【五字】_。（韵）【六字】_，（韵）【二字】_，（韵）【二字】_。（韵）【六字】3（选作）沁园春长沙借助词的形式表达了毛泽东青年时期的理想追求，仔细体会词的表现形式和表达效果之余，你能否将其改写为其它诗体呢比如说，新诗、散文诗。4（选作）有人说毛泽东的诗气度恢宏有帝王之气，胜过曹操的诗，你怎么认为呢试从创作背景、写作意图、意象运用、语言特点、思想感情、表达技巧和表达效果等角度谈谈你的思考。（选一两个角度即可）2诗两首（雨巷再别康桥）【积累整合】1请给下列词语字标上读音，并朗读两遍。彷徨（）寂寥（）青荇（）颓圮（）彳亍（）浮藻（）长篙（）漫溯（）2下列词语中书写完全正确的一项是（）A太息轻手摄脚水波荡漾飘浮B篱墙柔声细语波光艳影破锭C惆怅力挽狂澜招摇过市回溯D凄婉悄无生息沉默寡言沉淀3解释下面两个词语，然后再翻阅词典进行订正，并且试着用这两个词写一句诗。【寂寞】我的解释_词典解释_【寂寥】我的解释_词典解释_我的诗句_。4下列诗句中没有运用比喻的一项是（）A我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。B她飘过，像梦一般的凄婉迷茫。C她撑着油纸伞像我一样默默彳亍着。D那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。5默写填空。她是有丁香一样的（）丁香一样的（）丁香一样的（）在雨中（）哀怨又（）雨巷那河畔的金柳，_波光里的艳影，_。【感悟鉴赏】同步阅读雨巷戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅。她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她飘过像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。像梦中飘过一枝丁香的，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。1标出本诗的韵脚，体会其音韵的婉转。这首诗主要押_韵。2对诗句品析有误的一项是（）A整首诗凄清，婉转，而又含意绵绵。B整首诗意境深远，表达了一种肝肠寸断之感。C诗人以“雨巷”为题，揭示内心的苦闷、惆怅以及对理想的渴望。D诗人大量运用反复、排比等修辞手法，给人回味。3如果说诗歌中的“丁香一样的姑娘”采用了象征手法，那么请写出下列短语各象征了什么。丁香姑娘的美丽高洁丁香姑娘的哀怨彷徨丁香姑娘的飘然离去4本首诗的意象可分为两类，一为背景意象，一为主体意象；请分别找出来，并任选一个背景意象，简要分析其表达作用。背景意象_主体意象_作用_5比较诗歌的首尾两节，说说它们有何异同点。_6请从诗中任选一节，简析戴望舒诗歌的意境美。_再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。7找出本诗中的主要意象，并选择其中的一个意象，说说它是如何来渲染和表现作者对康桥的眷恋的。_8在最后一节，诗人说“悄悄的我走了”，为什么要“悄悄的”_9再别康桥是徐志摩的名篇之一，多年来被人们所欣赏。试以诗歌的第四小节为例简析该诗融情于景的特点。_10（选作）徐志摩是“新月派”的代表诗人。“新月派”在新诗的写作上提出了“音乐美，绘画美，建筑美”的诗学主张，举例分析再别康桥是如何体现“三美”主张的。_迁移阅读死水闻一多这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。也许铜的要绿成翡翠，铁罐上绣出几瓣桃花；再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。让死水酵成一沟绿酒，飘满了珍珠似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界。11下列对诗歌理解有误的一项是（）A这首诗体现了新月诗派的“三美”主张，实践了闻一多的新体格律理论，笔法辛辣老到、隐晦曲折，构思新颖精巧、虚实相映，语言典雅富丽、意味悠长。B诗人把锈迹斑斑的破铜烂铁说成是绿如翡翠，灿如桃花，把污油腻垢说成是绫罗绸缎，把恶臭难闻的霉菌说成是满天彩霞，以美衬丑，意在嘲弄讥笑，挖苦讽刺。C诗人两次使用“绝望”来给“死水”定性定位，既表明“死水”腐烂透顶、死气沉沉、不可救药的现状，又表达了诗人嫉恶如仇、愤慨的心情。D诗的最后四句，表明他一方面对死水，也就是对黑暗，不存幻想，坚信丑恶断然产生不了美；另一方面，他真的绝望了，心如死灰，痛恨这沟死水，不如让它死亡。【探究应用】1你想过如何来评价一首诗吗实际上，对于诗歌的评价，其实就是一个自我阅读反思的过程。中国古典诗话诗论中，着重于诗歌用字、声律、句法、结构等方面细致入微的推敲、咀嚼。不过，在西方现代文学批评中，“细读”成为了英美新批评派倡导的批评方法之一，而且它对现代文学批评、特别是诗歌批评产生了重要影响。细读是指对一篇作品进行详细的、甚至不惜篇幅的结构和语义的分析评论，而对文本外的任何因素不加考虑，它是以文本为中心的“向心式批评”。从这个意义上来说，细读是解构诗歌的基本能力。“细读”示例远和近你一会看我一会看云我觉得你看我时很远你看云时很近“你”一会看“我”、一会看云的举动，许是漫不经心的，没有什么微言大义，但“我”却十分在意“你”的一举一动；不仅在意，而且敏感，是从瞬间的动作和飘忽的眼神中，捕捉到“你”的隐蔽的感情信息。诗人为我们展示了两个也是两个人的世界一个是“你”的。对此，诗人只是客观描摹“你”的举动，没有掺入任何“我”的主观因素。第一节中，“你”是一个独立的、不受干扰的存在，行为也是自在的。另一个当然是“我”的，是“我”的心理世界，是“我”对“你”的自在世界的感受，是某种介入。“我觉得”之后凸显的是“我”的自主世界，很主观，甚至相当武断。因为不论“你”赞同还是反对，也不论“你”的看是有意的还是无意的，只要“我觉得”是这样就够了。这一方面表明“我”对“你”的一点一滴的在乎，也说明“我”对自己内心感受的看重。这两个世界，一个自在，一个自主，同样的平等、独立，同样的值得尊重。当然，作为此诗的“抒情者”，诗的重心是落在“我觉得”之后，演绎出两个彼此独立的世界之间一场无声的内心冲突。由此看出远与近是一首表达恋情的诗，既单纯又复杂。（摘编自名作欣赏2007年第1期）模仿上文范例，请你尝试分析下面这首诗断章卞之琳你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。我的分析_3大堰河我的保姆【积累整合】1为下列词语中的加点字注音，并朗读两遍。童养媳（）青苔（）凌侮（）火钵（）冰屑（）忸怩（）叱骂（）漂泊（）2先找出下列文字中的多音字，然后用多音字各组一个词。菲棘壳碾糟悄结索多音字_组词_3辨析形近字，然后组词。堰（）忸（）檐（）偃（）纽（）赡（）揠（）扭（）瞻（）4指出下列句子运用的修辞方法。她含着笑，洗着我们的衣服她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，（）星星是天空的眼睛，江河是大地的脉搏。（）蓝天，白云，还有一群红领巾。（）柔柔的风痴情地牵着红柳那飘逸的手。（）5下面对于诗歌的理解和分析，不正确的一项是（）A大堰河我的保姆这首诗是诗人献给他的“母亲”一个普通中国农村妇女的最真诚的颂歌。B大堰河我的保姆这首诗带有“自传性质”，因而决定了这首诗极少运用比喻意象，而纯以描述性意象为主。C大堰河我的保姆中流溢着爱，主要是大堰河对她的乳儿的纯洁的、无私的爱，而她乳儿对她的爱却是含蓄的，不外露的。D大堰河我的保姆最突出、最宝贵的特点就是说真话，抒真情，情深意切，感人肺腑。【感悟鉴赏】同步阅读仔细品读诗句，回答下列问题。1“大堰河以养育我而养育她的家。”这里前一个“养育”的意思是_；后一个“养育”的意思是_。2“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”，“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了”。这里的前一个“梦”指的是_，后一个“梦”指的是_。3“在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声妈”，这里第一个“为了”是_词，表示_；第二个“为了”是_词，表示_；第三个“为了”是_词，表示_。4诗人在第二节中写道“大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的。”诗句中对大堰河的称代，由“她”而改换为“你”，在第十一节中也有这样的称代变化。这种称代上的变化，在表达上有什么作用_大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”，大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”大堰河，深爱她的乳儿5这两节诗歌中，运用的主要修辞方式是_，诗人笔下的大堰河的主要形象特点是_。6诗人在第一节具体描写大堰河的佣工生活时，为什么每一句都用“她含着笑”开头_7大堰河做的梦为什么不能对人说这寄托了大堰河怎样的情感_迁移阅读我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉（1938年11月17日）8对上面这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。B关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。C“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。D“为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。金黄的稻束郑敏金黄的稻束站在割过的秋天的田里，我想起无数个疲倦的母亲，黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树巅上，暮色里，远山围着我们的心边，没有一个雕像能比这更静默。肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思，静默。静默。历史也不过是脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。9对这首诗的解说，不恰当的一项是（）A“金黄的稻束站在割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。B“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。C“你们在这伸向远远的一片”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。D“历史也不过是脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。10对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一个时间性的主体对劳动中生命力的消逝的沉思。B诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。C“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收获日的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。D“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。【探究应用】1对下面这首诗中你认为最有表现力的诗句进行点评和鉴赏。云彩还在天空徘徊、犹豫有时飘雪，有时落雨苹花却毫不迟疑漫山遍野地粲然开放它拿定了主意诗人们说珍藏在人生书中的花瓣常常是一双永不能忘的明眸一个令人心动的微笑那么春天你告诉我我的心是否可以和苹花一样执着若在人海中寻见那双明眸我的热情是否会铺天盖地地燃烧2经过本单元的学习，同学们对诗歌已经有了一些感性认识。也许大家有了一种作诗的冲动，那么拿起笔来，将你的感受写出来，就是一首诗。当然，诗歌的语言和散文的语言是不一样的。“作为诗的观念的传达手段，文字这个因素也和用在散文里的表现有所不同，它在诗里本身就是目的，应该显得是精炼的。”“诗也不能停留在内心的诗的观念上，而是要用语言把意造的形象表达出来。在这方面，诗又有两种事要做第一，诗必须使内在的（心里的）形象适应语言的表达能力，使二者完全契合；第二，诗用语言，不能象日常意识那样运用语言，必须对语言进行诗的处理，无论在词的选择和安排上，还是在语言的音调上，都要有区别于散文的表达方式。”（黑格尔美学）为了练习诗歌语言，我们可以先从模仿入手。下面给大家提供一首英文诗歌，请大家试着将其翻译成中文诗歌，注意遣词，斟酌语句，尽量押韵。然后看“参考答案”中徐志摩的翻译，体会语言运用的精妙。SONGWHENIAMDEAD，MYDEAREST，SINGNOSADSONGSFORMEPLANTTHOUNOROSESATMYHEAD，NORSHADYCYPRESSTREEBETHEGREENGRASSABOVEMEWITHSHOWERSANDDEWDROPSWETANDIFTHOUWILT，REMEMBER，ANDIFTHOUWILT，FORGETISHALLNOTSEETHESHADOWS，ISHALLNOTFEELTHERAINISHALLNOTHEARTHENIGHTINGALESINGON，ASIFINPAINANDDREAMINGTHROUGHTHETWILIGHTTHATDOTHNOTRISENORSET，HAPLYIMAYREMEMBER，ANDHAPLYMAYFORGETCHRISTINAROSSETTI（18301894）单元达标一、按要求完成下列各题1下列加点字读音完全不相同的一组是（）A寥廓谬论未雨绸缪戮力同心B遒劲劲头疾风劲草强劲有力C啁啾惆怅风流倜傥绫罗绸缎D悲怆苍茫沧海桑田呼天抢地2下列各组词语中，有错别字的一组是（）A辽阔寥落碧绿珠联璧合B橘子桔梗诤谏铮铮铁骨C竞争竞然境况以铜为镜D飞翔翔实安详祥和气象3填入下面诗句中的空缺处，使上下句衔接最紧密的一项是（）朋友，不要说地上有阴影，那是因为你总低着头。_把阴影永远留在你身后。A抬起你的头，大步往前走B挺起你的胸，抬起你的头C抬起你的头，迎着太阳走D迎着太阳走，抬起你的头4下列诗句中加点词语所运用的修辞方法，不同于其他三项的一项是（）A等闲识得东风面，万紫千红总是春B洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶C指点江山，激扬文字D人生自古谁无死，留取丹心照汗青5字数相等、结构相同、平仄相对、意趣贯通的两个句子组合在一起叫对仗。下面哪些句子可以组成对仗句请选出来。五岭逶迤腾细浪二水中分白鹭洲芳草凄凄鹦鹉洲溪云初起日沉阁山雨欲来风满楼入山深处闻鸟啼乌蒙磅礴走泥丸三山半落青天外近水浅时听鱼声晴川历历汉阳树_6下列句子横线上依次填入的词语是（）没有深厚的生活积淀和艺术功底是写不出_高的诗歌作品的。舒婷把这种深厚的感情_在她的诗歌里，希望引起读者的强烈共鸣。鉴赏时，要体会诗的章法、韵律及其他方面的特点，认真_诗的意象。A品位灌注揣摩B品位贯注揣测C品味灌注揣摩D品味贯注揣测7对下列诗句分析不恰当的一项是（）A万山红遍，层林尽染“红遍”、“尽染”所描绘的景色虽是深秋的，但“红”这一暖色给人以富于活力的壮美印象。B鹰击长空，鱼翔浅底一个“击”字生动地塑造了雄鹰飞翔时迅猛有力拍打翅膀的形象，移用鸟儿飞翔的“翔”字来代替“游”字，把游鱼在水中轻快自如的动作表现得极其生动传神。C怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮这一设问句含蓄地提出了革命领导权的问题。通过询问应由谁来主宰大自然的盛衰荣枯，表现了词人的博大胸怀。D曾记否，到中流击水，浪遏飞舟“遏”，阻止之意，“浪遏飞舟”，写风浪很大，都把行船阻挡住了。8下列横线上依次所填的内容，最恰当的一项是（）再别康桥共有七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，_，如向西天的云彩轻轻招手作别，_，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等等。而且通过动作性很强的词语，如“招手”、“荡漾”、“揉碎”、“漫溯”、“挥一挥”等，_，给人以立体感。（1）给人带来视觉上美的享受（2）人们视觉上美的享受靠它给带来（3）康河里倒映的是河畔的金柳（4）河畔的金柳在康河里的倒影（5）把每一幅画面变成了动态的画面（6）使每一幅画变成了动态的画面A（1）（2）（3）B（1）（4）（6）C（2）（4）（5）D（2）（3）（6）二、阅读下面的诗歌，按要求回答问题。也许葬歌闻一多也许你真是哭得太累，也许，也许你要睡一睡，那么叫夜鹰不要咳嗽，蛙不要号，蝙蝠不要飞。不许阳光A你的眼帘，不许清风B上你的眉。无论谁都不能惊醒你，撑C松阴庇护你睡。也许你听这蚯蚓翻泥，听这小草的根须吸水，也许你听这般的音乐，比那咒骂的人声更美。那么你先把眼皮闭紧，我就让你睡，我让你睡。我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱缓缓的飞。9第二节ABC三处各有一个词，依次填入后，恰当的一项是（）A照飘树B弄吹片C拨刷伞D射掠团10这首诗是作者为三岁时夭折的长女而作。表达思想感情贴切的一项是（）A表现父亲对死去的女儿无比疼爱怜惜，内心极度哀伤的感情。B通过对女儿的哀悼，表达了诗人对现实社会“咒骂的人声”强烈的不满。C表现父亲为死去的女儿衷心祈祷，希望她能在地下安息。D通过对女儿的哀悼，表达了诗人希望过一种安宁平静生活的强烈愿望。11这首诗中写出了夜鹰、蝙蝠、阳光、清风、松阴、蚯蚓、小草、黄土、纸钱等事物及有关的动作或声音，这样写的目的是（）A通过具体形象，象征社会的环境。B通过具体形象，进行生动的比拟。C通过具体形象，烘托真实的意境。D通过具体形象，展开丰富的想像。重上井冈山毛泽东久有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌换新颜，到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不须看。风雷动，旌旗奋，是人寰。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。12依次写出这首词的韵脚字。_13毛泽东出生于湖南，可这里说“千里来寻故地”，该怎样理解_14摘出这首词写景的句子，并概括所写景物的特点。写景的句子_景物的特点_15谈谈你对“过了黄洋界（黄洋界，在井冈山西北，地势险要），险处不须看”的理解。_雷杜运燮随着陆陆续续的闪电警告他们来了阵阵风都传播着到来的确讯他们来了每一叶片每一枝条都遥指着他们来了每双眼睛在渴望着，每张嘴在颤动他们来了越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了越过一个又一个监狱的铁窗，他们来了越过一条又一条报纸上的捏造消息，他们来了越过一堆又一堆难忘的血泊，他们来了为着撕人心肺被窒息的呻吟声，他们来了为着惨绝人寰的最底层的挣扎声，他们来了为着回响在无数街道和炕头的怒吼声，他们来了那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声他们来了（1948年于新加坡）16对上面这首诗的赏析，不正确的一项是（）A诗歌第二节从“山雨欲来风满楼”的自然图景转向40年代中国社会的政治黑暗，以四个“越过”表明“雷”来势的不可阻挡。B诗歌第三节重在表现“雷”滚滚而至的目的，并把“雷”从实写升格为一种消灭压迫和剥削的解放的象征。C最后一句中“冲破冰冻严寒”几个字，意在承接诗歌第一节春雷到来之前自然界的种种征兆和反应。D以“随着”“越过”“为着”起始的三节诗，既隐含“雷”到来时由远及近的动态，又逐步揭示了“雷”作为人民解放象征的寓意。三、品读下面一首诗，然后按要求完成写作练习。思念艾青一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，一题清纯然而无解的代数，一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，一双达不到彼岸的桨橹。蓓蕾一般默默地等待，夕阳一样遥遥地注目，也许藏有一个重洋，但流出来，只是两颗泪珠。呵，在心的远景里，在灵魂的深处。17根据诗意，展开联想想像，自拟题目，写一篇400字左右的短文表达“思念”的情感。第二单元【单元概览】本单元是你升入高中后学习的第一个文言文单元。主要内容是古代记叙散文，所选的3篇文章，都是流传千古的叙事名篇。烛之武退秦师选自左传，记述的是公元前630年秦晋联合攻打郑国前发生的一场外交斗争。郑国被晋、秦两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉郑君之命，去说退秦军。烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，还派兵保卫郑国，最后晋军也不得不撤退，从而解除了郑国的危机。选文篇幅虽短，但善于叙事，处处注意伏笔与照应，详略得当，写得波澜起伏，生动活泼；说辞语言十分精彩，人物形象也栩栩如生。荆轲刺秦王选自战国策，记述了一个悲壮动人、传诵千古的历史故事。课文围绕一个“刺”字展开了波澜起伏、惊心动魄的故事情节，人物的性格也随着故事情节的推移，通过人物的语言、行动、表情、神态及尖锐复杂的矛盾冲突得到了生动的表现，如荆轲的忠义、刚直、果敢、机智，太子丹的焦虑仁慈，樊於期的豪爽慷慨，秦王的贪残怯弱，秦武阳的外勇内怯。本文叙事中带有强烈的抒情笔触，环境描写虽着墨不多，但成功地渲染了气氛。鸿门宴节选自史记，记述了刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而展开的第一场惊心动魄的斗争，是项羽本纪中极为精彩的片段。鲁迅曾将史记誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。的确，司马迁不但是伟大的史学家，而且是伟大的文学家和语言巨匠。他善于在激烈的矛盾斗争中刻画人物。本文在“项羽是否发动进攻，刘邦能否安然逃席”的矛盾中展开情节，通过生动的对话描写、精彩的动作描写以及对剑拔弩张、危机四伏的气氛的渲染，使读者身临其境，充分感受到了历史脉搏紧张的悸动。作者还巧妙运用对比手法，把“楚汉相争”的序幕写得有声有色。学习本单元，一要能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三；根据要求背诵课文中精彩的片段。二要注意体会作品中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础；学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。此外，学习本单元，还要注意领会、运用提要钩玄的读书方法概括要点，提取精要。4烛之武退秦师【积累整合】1请给下列加点的字注音，并朗读两遍。秦军氾南（）夜缒而出（）佚之狐（）若不阙秦（）吾其还也（）越国以鄙远（）2给下列加点词注音、释义。（1）共（）其乏困共_（2）无能为也已（）已_（3）失其所与，不知（）知_（4）秦伯说（），与郑人盟说_3解释下列语句中加点词语的含义。（1）焉用亡郑以陪邻焉_陪_（2）且君尝为晋君赐矣为_赐_（3）阙秦以利晋，唯君图之阙_唯_（4）因人之力而敝之，不仁因_敝_（5）今急而求子，是寡人之过也是_过_（6）辞曰臣之壮也，犹不如人辞_犹_4辨析下列各组语句中加点词的含义。许君焦、瑕（）蜀之鄙有二僧（）杂然相许（）越国以鄙远（）潭中鱼可百许头（）肉食者鄙，未能远谋（）子亦有不利焉（）若舍郑以为东道主（）且焉置土石（）山有小口，仿佛若有光（）若不阙秦，将焉