冀教版小学英语四年级上册lesson10

教材版本名称、章、节名称）冀教版小学英语四年级上册LESSON10作者及工作单位保定市徐水县崔庄镇干沟小学王学玲指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况英语课程标准实验稿指出教学设计要符合学生生理和心理的特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心都得到健康的发展，教师应引导学生运用观察、发现、归纳和实践等多种方法，学习语言知识，感悟语言功能。运用畅言智能语音教具系统的带读功能和有声教具的制作功能实现人机对话，恰恰满足了小学生的身心发展规律，满足了不同类型和不同层次学生的需求，培养了学生学习英语的兴趣和合作意识，使他们在习得语言知识的同时，身心也得到了发展。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。本教材以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用、最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步展开教学内容，强调语言的学习以多输入、多接触为主，强调以学生为主体的有意义的语言时践活动，力求使学习活动化，活动交际化。本课是冀教版小学英语的第三册第二单元SHOPPINGINTHECITY系列学习主题之二“百货商店”，教材提供了相应的图片和词句。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。学生认知发展分析主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。学生认知障碍点学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。四年级的学生经过一年的英语学习已经掌握了一些有关服装、文具、水果、玩具等单词，也已经具备了一定量的语言学习能力和学习方法，储备了一些语言知识，能简单地谈论人或事物。另外，他们这个年龄段正处于活泼好动，争强好胜时期，借助畅言智能语音教具系统，在玩中学，在玩中用，有助于他们由被动接受知识转化为主动运用知识，使他们主动探究，从而发展创造性思维。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）知识与技能1、能正确运用句型WHATISITITISA_结合本课词组进行问答；能正确朗读PART2MAYIHELPYOU2、能用英语说出一些物品所在的DEPARTMENT3、能根据PART2较好地进行角色扮演，能用简单的英语对物品进行导购。过程与方法通过编演对话或笑话剧等活动，培养学生与他人进行合作的能力，共同完成学习任务。并且，在此过程中，教育学生做文明人，培养积极主动运用英语进行表达和交流的习惯。情感态度与价值观激发学生学英语，用英语与他人交流的兴趣，使他们乐于参加英语实践活动，敢于用英语进行表达，增强学习的自信心。鼓励学生以小组形式自编自演课本剧，并做适当拓展，开拓学生的思维，增强创新意识和合作意识及做人的责任感。教学重点和难点1、能够正确运用句型WHATISITITISA_结合本课词组BICYCLEDEPARTMENT,CLOTHESDEPARTMENT等进行问答。2、能够正确朗读PART2的对话，并较好地进行角色扮演。能用简单的英语对话进行导购，并较好地进行角色扮演。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在46个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）运用多媒体和畅言智能语音教具系统辅助教学。教具准备图片、教学课件（也包括有声课件）、FLASH动画、畅言智能语音教具系统以及自行车、服装、玩具、水果、文具、书等实物。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、WARMINGUP1GREETINGTGOODMORNING,BOYSANDGIRLSNICETOSEEYOUAGAIN（设计意图师生间亲切的问候，建立起和谐、民主的课堂氛围。）2PLAYAGAMECANYOUGUESSTTODAY,IBROUGHTSOMEPICTURESFORYOUDOYOUWANTTOHAVEALOOKSYESTOKNOW,LETSLOOKCANYOUGUESSWHATISIT（教师一边说一边将图画慢慢自上而下一点儿一点儿露出）。SITISA_SILKSHOP,CLOTHESSHOP,BICYCLESHOP,TIRESHOP,TEASHOP,TOYSHOP（设计意图从小学生的好奇心理出发，以学生感兴趣的游戏方式，在复习旧知的同时也为新知的学习做铺垫）二、NEWCONCEPTS1DEPARTMENTSTORESTEP1ASKTNOW,CLASS,IWANTTOBUYSOMESILK,SOMETEA,ATIRE,ABICYCLE,CLOTHESINONESHOPCANYOUTELLMEWHERECANIGO教师说着同时把刚才的图片摞放到一起。（设计意图通过教师的摞放动作，给学生以直观的感受，说明这个地方出售的商品种类很多。）SS百货商店。TYESTHANKYOUICANBUYTHEMINTHEDEPARTMENTSTORE（课件屏幕上出现百货商店，同时教师板书课题_E_ART_EN_STORE）TLOOKHERE,ITISADEPARTMENTSTORENOWREADAFTERTHETAPE（教师利用畅言智能语音教具系统领读包括点测让学生单个进行跟读；线测让一列或一排学生跟读；面测让全班的同学进行跟读。）STEP2FILLINTHEBLANKS_E_ART_EN_根据学生回答，大屏幕上掉下来字母。同时，教师板书完整课题LESSON10DEPARTMENTSTORE（设计意图通过填空练习，锻炼学生根据读音拼写单词的能力，采用让字母掉下来的方式，目的是给学生以一定的视觉冲击，以引起学生的有意注意）STEP3变换多种方式练读单词。例如，游戏SHOWMYFINGERSHOWMANYFINGERS,HOWMANYTIMESHIGHANDLOWVOICE吹气球读、步步高升等方式、竞赛方式、男生读、女生读、分组读、开火车读等。教师补充说明STORE也可以单用。（设计意图采用多种儿童感兴趣的方式，充分调动学生的多种感官视觉、听觉、触觉等，使学生眼、耳、口、手、脑等并用，培养竞争意识，在玩中学，在学中玩。）2、DEPARTMENT的分类STEP1BICYCLEDEPARTMENTT（用识别笔点出大屏幕上的自行车专柜）HAICANBUYANEWBICYCLEBECAUSETHISISABICYCLEDEPARTMENT将单词板书并利用畅言智能语音教具系统领读（有声黑板，包括点测、线测、面测。）STEP2师生对话TWHATISIT（同时指向大屏幕的自行车专柜）S1ITISABICYCLEDEPARTMENTSTEP3PRACTICEINPAIRS（教师相机指导）（设计意图先示范，再练习，由易到难，学以致用。）STEP4同样方法教授BOOKDEPARTMENTSTEP5PLAYAGAMEPLEASEGUESS教师利用识别笔的激光束（长按识别笔的激光键即可），指出大屏幕上的服装专柜和玩具专柜，让学生猜读CLOTHESDEPARTMENT和TOYDEPARTMENT,学生猜读正确后，教师将相应词卡贴在黑板上，进而通过课本或课件中DEPARTMENTSTORE的图片，适当拓展认识一些其他常见专柜FRUITDEPARTMENT,FOODDEPARTMENT,SHOESDEPARTMENT等。（设计意图适当放手，发挥学生的学习主观能动性）STEP6人机对话。（包括全英语对话、跟译和互译，其中，跟译和互译是利用有声课件来进行的，同时教师利用识别笔的激光束指向大屏幕上慢慢露出的相应专柜FLASH动画和有声课件。）（设计意图利用机器与学生进行对话，学生感觉新鲜，进一步激发学生的学习热情）STEP7MAKEUPADIALOGUE两人一组，用本课所学词组，自编对话。师巡视指导。STEP8PRESENT（设计意图激发创新欲望，给学生提供展示的平台，让学生享受成功，体验成就感，增强合作意识。）STEP9SINGASONG“ISAWABICYCLEDEPARTMENT”（教师自编歌曲）利用本册课本第43页歌曲的调唱ISAWABICYCLEDEPARTMENTONASUNDAYMORNINGISAWABOOKDEPARTMENTONAMONDAYMORNING（设计意图在复习巩固知识的同时调节课堂气氛，缓和身心，为后面的学习做好精神准备。）STEP10LETMEHELPYOU教师拿出一些图片（这些图片分别是自行车专柜、图书专柜、服装专柜和玩具专柜），请大家用英语说一说名称。然后，教师说有一家DEPARTMENTSTORE正准备开业，由于事情很多忙不过来，现在请大家来帮帮忙，把这些东西放到相应的货架上去，好吗学生在相应的词卡下面贴图片。3MAYIHELPYOUSTEP1过渡引出新句型TTHANKYOUNOW,THISDEPARTMENTSTORECANOPEN。LETSGOTOTHEDEPARTMENTSTORE,OKLETSHAVEALOOKOH,HEREISACLERKLISTEN,WHATDOESSHESAYCLERKMAYIHELPYOU（展示有声课件）小组讨论这个句子的意思，同时教师相机板书。利用畅言智能语音教具系统领读。补充介绍，这是向别人提供帮助的时候常用的话，场合不同，表达的意思也不同。例如INTHERESTAURANT您要吃什么IDLIKEINTHESTORE您想买什么IWANTTOBUYSTEP2师生对话TMAYIHELPYOUS1YESIWANTTOBUYA_STEP3PRACTICEINPAIRS模拟购物。请一名自告奋勇的同学扮演CLERK，教师当购物者。S1MAYIHELPYOUTYESIWANTTOBUYABOOKSTEP4PRACTICEINPAIRSSTEP5ROLEPLAY教师扮演CLERK,学生扮演购物者。TMAYIHELPYOUS1YESIWANTTOBUYA_TILLSHOWYOUTHISWAY,PLEASEHERETHEYARE（教师说这几句话时充分利用肢体语言，走到教室里提前布置好的挂满衣服的位置。）S1HOWMUCHISITT_YUANSTEP6LISTENANDANSWERJENNYANDDANNYAREINTHEDEPARTMENTSTOREWHATDOTHEYWANTTOBUYLISTENANDANSWERTHEQUESTIONSQ1WHATDOESJENNYWANTTOBUYQ2WHATDOESDANNYWANTTOBUY（课件出示，在学生回答正确时显示答案）STEP7LISTENTOTHEDIALOGUEANDREPEATITSENTENCEBYSENTENCE（利用畅言智能语音教具。）STEP8分角色朗读课文。（师生对话；人机对话；生生对话。）STEP9看FLASH动画。（设计意图为避免练习的枯燥和乏味，采用听、说、读、演、看动画片等多种方式，力求使学生的思维始终处于活跃状态，达到最佳的教学效果。）STEP10CONSOLIDATIONDIVIDEALLTHESTUDENTINTO5GROUPSBICYCLEDEPARTMENT,BOOKDEPARTMENT,CLOTHESDEPARTMENT,TOYDEPARTMENTANDFRUITDEPARTMENTPUTSOMEGOODSINEACHDEPARTMENTGETTHESTUDENTSTODOTHESHOPPINGINGROUPS（每组由一名学生充当CLERK,其他学生充当顾客。）ASKTHESTUDENTSTOGOTODIFFERENTDEPARTMENTSANDBUYDIFFERENTTHINGS把全班分成五个组，即五个“专柜”，顾客可以到任何一个“专柜”去购买“物品。教师到各组去指导，同时教师也可以当顾客，购买物品。活动开始前，教师提示学生要做文明的CLERK和小顾客哟。学生总结全课；教师表扬做得好的学生，鼓励稍差些的学生。（设计意图用学生所喜爱的亲身实践的方式达到学以致用、进一步巩固所学知识，提高学生的语言运用能力的目的。表扬好的，鼓励稍差的是为学生的终身学习和终身发展做铺垫。）三、CLASSCLOSINGSTEP1SING“ISAWABICYCLEDEPARTMENT”STEP2HOMEWORK1画一家DEPARTMENTSTORE,并用英语标出相应的柜台名称；练习说购物的对话。（必做题）2记录课上的对话内容。（不求全，多少不限。）3结合本课所学词组，续编课上所唱歌曲。（选做题）板书设计（需要一直留在黑板上主板书）LESSON10DEPARTMENTSTORE1WHATISITITISABICYCLEDEPARTMENT/BOOKDEPARTMENT/CLOTHESDEPARTMENT/TOYDEPARTMENT贴图片贴图片贴图片贴图片2MAYIHELPYOUYESIWANTTOBUYA_教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际