人音版小学四年级上册音乐《妈妈格桑拉》教案_第1页
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文档简介

妈妈格桑拉教学设计教材分析歌曲妈妈格桑拉是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲，歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲前半部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。教学目标1、通过演唱歌曲妈妈格桑拉，学生能够感受歌曲的意境，唤起情感的共鸣，加深学生对妈妈的热爱之情。2、通过学习简单的藏族舞蹈动作，进一步培养学生对音乐的感受力与表现力，挖掘学生内心丰富的情感。教学重点学生能够用柔和亲昵的声音，感情真挚、饱满而深情的声音演唱歌曲，表达对妈妈的爱教学难点唱准切分节奏XX、XX与X|X|的时值。教具准备钢琴多媒体哈达教学过程一、设置问题，感受歌曲1、初听歌曲，感受歌曲情绪【设计意图让学生在音乐的感染中拓宽学生的想象空间，让旋律走进心灵。】2、欣赏歌曲MTV动画，思考这首歌曲是哪个民族的歌曲【设计意图根据学生的实际情况设置问题，培养学生专注聆听音乐、认真思考问题的能力。】3、教师简介西藏风情。【设计意图运用多媒体展示藏族风情，为教学创设意境，调动学生歌唱的愿望。】4、“妈妈格桑拉”意思解释。【“格桑拉”美好的祝福，“妈妈格桑拉”祝福妈妈。】二、参与实践，体验歌曲1、学生感受歌曲的强弱规律。（学生拍节拍为这首歌曲伴奏）【设计意图学生拍节拍为这首歌曲伴奏，集中了学生的注意力，感受歌曲两拍子的特点。】2、学生用脚有节拍且强弱分明的为歌曲伴奏。【设计意图学生踏节拍为这首歌曲伴奏，为下一步学习简单藏舞动作做准备。】三、演唱歌曲，体会情感1、轻声演唱。（随钢琴伴奏轻声演唱歌曲）2、重点难点解决。【设计意图切分节奏和低音3学生容易唱不准，教师有效的引导学生克服演唱不准确处。】3、学生随钢琴伴奏完整演唱，教师指导学生自然演唱歌曲，不大声喊唱。【设计意图了解力度在表达歌曲情绪上的重要作用，培养了学生表现音乐的能力。】4、巩固提高练习。学生随伴奏演唱歌曲，体会情感。【设计意图在保持学生兴趣的前提下，充分利用对比法，让学生正确认识歌曲的速度是怎样的为唱好歌曲打下良好的基础。】四、舞蹈表演，激起兴趣1、介绍哈达，简单藏族舞蹈动作学习。【设计意图单靠步、摆臂动作的学习，充分调动了学生的主观能动性，提高学生整体配合能力，让学生感受到了藏族舞蹈的魅力，再次加深对歌曲旋律与情感的体验。】2、学生随着音乐的节拍把爱的哈达从同学们的手中一一传递下去。【设计意图学生亲自传递哈达，既加深学生对妈妈的热爱之情，不知不觉加深了歌曲旋律的体验与感受。】五、教育拓展，提升能力1、教师指导学生采用领唱、齐唱、轮唱等方式体验歌曲的情感。【设计意图采用多种方式载歌载舞的演唱歌曲，提高学生演唱的兴趣，锻炼了学生团体间的合作能力。】六、
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