渗透学科教学的高中信息技术教学实践

渗透学科教学的高中信息技术教学实践【摘要】信息技术与学科整合的案例层出不穷，信息技术教师可以在信息技术课堂教学时渗透相关学科教学内容，并结合学生的生活实际展开，从而培养学生的多方面能力，提升学生的信息素养。【关键词】渗透学科教学信息技术信息素养“信息技术教育不仅仅是技术的教育，更是文化的教育”。新课标指出，教学要尽可能的拓宽学生学习和运用的领域。随着新课程改革的逐步推进，信息技术与学科教学整合的案例层出不穷，那么，作为信息技术教师，我们能否在信息技术教学的课堂中渗透相关的学科教学内容，联系学生正在学习的其他学科知识展开我们的信息技术教学呢对于这个问题，笔者给出了肯定的回答，并将这一想法应用到自己的教学实践中，通过发挥信息技术的学科优势，融合渗透多学科教学，促进学生创造性思维、实用性思维品质的提升，培养学生多方面的能力，以适应新课程的步伐，切实提高学生的信息素养，促使我们的学生早日成为新时代一专多长的全面人才。一、渗透艺术学科教学的信息技术教学实践我国是具有五千年文化的文明古国，文化艺术源远流长，在信息技术教学中，渗透艺术相关学科的教学思想，培养学生的审美情趣，音乐欣赏能力；培养学生欣赏美，创造美的能力，在学生内心深处播种下美的种子。比如在网页制作过程中，让学生自己选择背景音乐、自已设计网页的配色方案、并针对同学们自已制作的作品进行相关的评价。针对相关的音乐和美术知识点给出具体的学案，评价时给出具体的评价要点。在操作时如还有疑问可以直接到网上搜索相关信息。这样在学生制作整个网站的过程中，培养了学生创造美、欣赏美、鉴赏美的能力；在选择背景音乐的同时也是一次音乐之旅。在信息技术教学中渗透艺术教学中的实例很多，再如在音频制作方面，让学生根据音乐教师所教的每周一歌里面自已唱的最拿手部分，进行录制，编辑。不仅让学生掌握了音频制作的技术，也让学生感受到了唱歌的乐趣，增强了学生的自信心。此外，在FLASH、PHOTOSHOP、电子小报、程序界面设计等作品的制作过程中，也可以培养学生良好的美术功底。二、渗透数学学科教学的信息技术教学实践在信息技术教学中，根据学生数学教学进度，适当调整信息技术教学进度。如在讲到第三章程序设计时，数学中要在期中考试后，讲正弦函数图像和余弦函数图像。就可将这部分内容，调到学生数学中学习这部分内容时，再展开教学。在教学的过程中，可以通过绘制二次函数（YX2）的图像程序展开，再修改程序得到YX82、YX82、YX210、YX210的图像，让学生进一步体会数学中描点法绘制函数图像的过程，直观地理解各种函数对应的图像，及修改相关参数，体会图像在X轴与Y轴上的变化，进一步得出结论“上加下减，左加右减”的变化规律。还可以进一步引导学生修改代码得出YSINX和YCOSX的图像，以及修改相关参数，体会其在X轴和Y轴上的变化。通过结合数学中的函数图像绘制方法，培养了学生利用数学解决问题的能力，通过进一步总结，体会程序设计解决问题的优点，从而激发学生学习程序设计的兴趣，为选修程序课程做铺垫。附程序设计画一元二次函数YX2的图像程序界面修改前如图1，修改后，如图2图1图2程序原代码PRIVATESUBCOMMAND1_CLICKDIMX,YASSINGLEPICTURE1SCALE10,2510,25PICTURE1LINE10,010,0,RGB255,0,0PICTURE1LINE0,250,25,RGB255,0,0FORX10TO10STEP00001YX2可修改此处的表达式，得出不同函数的图像，如YX25,YSINX等；修改后观察图像的变化。PICTURE1PSETX,Y,RGB0,0,255NEXTXENDSUB修改后代码PRIVATESUBCOMMAND1_CLICKDIMX,YASSINGLEPICTURE1SCALE10,2510,25PICTURE1LINE10,010,0,RGB255,0,0PICTURE1LINE0,250,25,RGB255,0,0FORX10TO10STEP00001YX2Y1X25Y2X22PICTURE1PSETX,Y,RGB0,0,255PICTURE1PSETX,Y1,RGB255,0,0PICTURE1PSETX,Y2,RGB0,255,0NEXTXENDSUB此外，在EXCEL统计，计算等教学部分，我们也可以结合数学学科教学展开，如一些常用函数SUM、AVERAGE和计算中到的公式等都可以结合数学教学展开。三、渗透语文学科教学的信息技术教学实践在信息获取教学中，可以诗歌大赛的形式展开，也可以以成语接龙的形式展开，学生在总结、掌握搜索技巧的同时，也学习了很多了诗歌、成语，很好地渗透了我们的语文学科教学。在WORD教学中，结合学生语文教学中的荷塘月色一文中的一个片断，让学生运用WORD进行编辑，插入一张图片，设计一些特殊的艺术效果，从而突出文字所描绘的这种美妙的意境，更好的体会作者的写作意图。在音频采集加工中，可以语文教学中的一篇诗歌学例让学生自己朗读、录音、编辑、配乐，在用心朗读和编辑的过程中体会诗歌的意境和创作的成就感。此外，在作品评价中，要多鼓励学生自评与互评，从而培养学生的语言表达能力，增强学生的自信心，促使学生早日适应新时代的要求。四、渗透英语学科教学的信息技术教学实践英语与信息技术教学密切相关，教学中常用缩写和一些快捷键都是英文单词的第一个字母的缩写。因此，在教学中，我们可以结合英文单词来帮助学生识记相关含义。常用的缩写给出英语全称，在识记单词的过程中，掌握缩写的含义，如IT（INFORMATIONTECHNOLOGY）信息技术，DOS（DISKOPERATINGSYSTEM）磁盘操作系统，GUI（GRAPHICALUSERINTERFACE）图形用户界面，PDA（PERSONALDIGITALASSISTANT）个人数字助理等等，学生在识记这些常用的缩写经常会混淆其含义，在给出其对应的英文单词及其含义后，学生很容易分辨了。在软件操作中，我们经常会用到一些快捷键，为方便学生记忆，笔者就把这些常用命令，对应用的字母含义都介绍给学生，联系英文单词，学生记忆起来就更顺利了。如CTRLO（OPEN）打开、CTRLSSAVE保存、CTRLCCOPY复制、CTRLA（ALL）全选等等。有些常用的错误提示语句，如不明白的语句，可通过在线翻译和一些翻译软件（如金山快译等）进行学习。使学生在提高信息技术的操作水平的同时，也提高了英语水平。五、渗透德育教学的信息技术教学实践2001年国家颁布公民道德建设实施纲要明确指出“计算机互联网作为开放式信息传播和交流工具，是思想道德建设的新阵地。要加大网上正面宣传和管理工作的力度，要引导网络机构和广大网民增强网络道德意识，共同建设网络文明。”信息技术是一把双刃剑，网络安全和规范使用网络，也是信息技术课教育不可缺少一部分。因此，我们要渗透德育教学，培养学生安全、规范使用网络。如在多媒体作品制作，网页制作等教学中，提醒学生注意版权问题，不侵犯别人版权的同时，也要保护好自己的版权。如在第六章中信息交流中，我们可以围绕学生熟悉的QQ展开讨论“网络交流的安全问题”，在学生互相交流讨论的过程中，教育学生安全、规范使用网络，遵守全国青少年网络文明公约中的“五要”，“五不”。六、渗透心理学的信息技术教学实践心理学家根据马斯洛的需要层次理论，对高中生的需要进行了研究，发现高中生最大的五种需要之一是理解和信任。高中生强烈希望作为一个自主的人得到他人的理解、认可、尊重、信任，因此，在信息技术教学中我们要尊重学生，拉近师生之间心与心的距离，在教学语言中多用“请、谢谢”等文明用语，鼓励学生，理解学生，从而激发学生的学习兴趣。在高中信息技术会考前，学生要识记大量的知识点。在复习时，可以在教学中适当地给学生介绍一些心理学中的学习方法，如艾宾浩斯的遗忘曲线“遗忘速度先快后慢”，让学生了解及时复习的好处，从而更好地掌握我们所学习的知识，进而提高自己的信息素养。此外，在FLASH动画制作中，引导学生联系理化生中的相关实验，制作演示实验；引导学生联系地理学科中的天体运行规律，制作太阳系的运转动画，从而更好地理解整个过程。在信息获取中，引导学生结合政、史等学科搜索相关的知识；引导学生联系生活中的实际问题，搜索相关的解决方法，如电脑中打不开IE的解决方法，查询最近一周的天气，旅游地的特产，路线等等。信息技术基础是高中信息技术课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，本模块的教学要强调在信息技术应用的基础上，面向学生的日常学习与生活，让学生在亲身体验中提升信息素养。在渗透学科教学的过程中，学生在不断体验的过程中，掌握了信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；能够根据需要选择适当的信息技术，交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观；从而，实现我们信息技术教学目标。在我们的信息技术教学中，很多地方都可以渗透学科教学的理念，结合学生所学的其他学科，也可以激发学生的学习兴趣，让学生学以致用，让我们的课堂更加精彩本文是作者结合自己多年的教学实践所举的一些实例，希望能够起到抛砖引