人教版小学数学一年级上册教案全册

第一单元准备课第一课时数一数教学内容教科书第25页，练习一第1、2题。教学目标1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、结合具体的教学情境，引导学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人、对物喜爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重难点初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教具学具准备多媒体、110数字卡片一套。教学过程一、启发谈话，激发兴趣小朋友们，现在你们跨入了小学的校门，成为一名光荣的小学生了，你们感觉怎样开学了，从现在起，你将和老师、小朋友们一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗让我们来相互认识一下。1、师生相互介绍。2、教师简单介绍我们的校园及小学生活。3、打开第1页，仿照书前“编者的话”，选择学生能够听懂的事例，言简意明地讲一讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗谁来数一数伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。二、数一数1、激发观察兴趣。出示课件，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。师小朋友，你们知道这是什么地方吗生知道，是学校。师对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有些什么生1这里有一位老师，还有很多小朋友。生2这里有一座大楼。生32、数图中的数量。（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗配合学生回答，贴一面国旗图（2）师一面国旗，就可以用数字“1”表示。同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。（3）教师领读，学生自己小声读。（4）小朋友，你们再仔细找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示（5）真棒，那么，你还会数什么它们有多少呢（6）你还发现了什么三、认读110各数1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。四、数身边的事物师这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢教室里有几扇门几扇窗几盏灯每扇窗上有几块玻璃第一组有几位同学第二组又有几位同学五、全课小结教师今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。六、布置作业1、练习一第1、2题。2、练习认、读10以内的数板书设计数一数12345678910第二课时比多少教学内容教科书第6页内容及第7页“做一做”，练习一中第3、4题。教学目标1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。3、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重难点让学生会用一一对应的方法比较事物的多少、初步知道“同样多”“多”“少”的含义。教具学具准备多媒体、图片教学过程一、听故事，提问题师同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗这个故事的名字就叫三个猪兄弟。故事三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说“还是砖头房子最坚固。”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦为什么那边的草地上那么热闹小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。1、教学“同样多”。（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子（2）图上有几只小兔每个小兔搬多少砖（用学具分别摆出来）请生回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头有没有多余的小兔学生回答后教师说明一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说小兔和砖头同样多。（板书和同样多。）（4）图上还有哪些物体同样多呢（随意比较）2、操作。（教科书第7页“做一做”第1题）（1）教师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。（2）全班学生独立摆“同样多”。在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。摆好后回答梨片有几个一个苹果片对着一个梨片有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢3、教学“多些、少些”。（1）让生观察图上有几只小猪一共有几根木头（贴图片）（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头有没有多余的木头是小猪多还是木头多谁多谁少教师说明木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。（学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。）（3）图上还可以比什么（随意比较）4、操作。（“做一做”第2题）全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。（1）第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花5、判断。（“做一做”第3题）二、完成教科书练习一第3、4题。三、全课总结教师今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。板书设计比多少和同样多多一些少一些第二单元位置第一课时上、下、前、后教学内容教科书第9页的内容及做一做，练习二中第13题。教学目标1、能辨认上、下，前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。2、能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。3、积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。4、锻炼学生的口头表达能力。教学重难点正确辨别上、下，前、后的位置关系，体验其相对性。教具学具准备多媒体教学过程一、联系生活，揭示课题师谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么学生自由说师谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢学生汇报板书课题上、下、前、后。二、新课1、上、下（出示主题图）（1）这是某个城市的跨江大桥，你们看，多漂亮啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说（让学生用自己的话对主题图进行描述。）（2）思考卡车在火车的（）面，火车在卡车的（）面。模仿说一说（）在（）的上面，（）在（）的下面。轮船的上面有什么（3）完成“做一做”2、前、后思考小汽车在卡车的（）面，卡车在小汽车的（）面。客车的前面是（）。3、看图说一说。（要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。）4、联系生活实际，学生用“上”、“下”、“前”、“后”描述身边事物的位置关系。三、集体游戏1、一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。2、找出在你身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说。3、画鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物舔上鼻子，做游戏的学生蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺得添上鼻子。四、小结今天学习了什么内容五、作业练习二中的第13题。板书设计上、下、前、后（）在（）的上面（）在（）的前面。（）在（）的下面（）在（）的后面。第二课时左、右教学内容教科书第10页的内容及做一做，练习二中第46题。教学目标1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。4、结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。教学重难点正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教具学具准备多媒体教学过程一、感知自身的左右1、创设问题情境。师小朋友们会念拍手歌吗喜欢玩吗谁能来表演一下问小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的2、体验左、右。（1）师请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。师请小朋友们看一看自己灵巧的小手。（3）说一说。师谁来告诉大家在生活中，你常用右手做什么左手做什么呢（4）师小结左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗（5）生说。（要求学生摸着说。）（6）揭示课题。3、小游戏听口令做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳拍拍你的左肩，拍拍你的右肩抬抬你的左腿，抬抬你的右腿二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师同桌合作，像上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。（演示按顺序摆好铅笔橡皮尺子文具盒卷笔刀五样学具）师大家先来确定一下，摆在最左边的是什么摆在最右边的是什么2、数一数师按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成中的填空题）从右数橡皮是第个从左数橡皮是第个师同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3、说一说尺子的左边是什么右边呢（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么右边有什么（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具三、体验“相对”，加强理解师我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问老师举起的是右手吗师（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论老师举着右手转身与学生同向，证实结论。师我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。练习老师和学生一同举左手体验。四、解决问题，增强应用意识1、说一说你的前后左右是哪个同学2、演示同学们上下楼梯的情景问他们都是靠右边走的吗（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）小结方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。五、总结我们学习了什么（左右）对是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时靠右走。六、作业练习二中第46题。板书设计左、右（）在（）的左边，（）在（）的右边。第三单元15的认识和加减法第一课时15的认识教学内容第14第16页15的认识及书写并完成第18页的第1、2、4题教学目标1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点会写15各数，初步建立数感。教学准备师各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生15的数字卡片，5根小棒。教学过程1、导入，出示主题画问你认为这幅图是什么意思画的是什么你从这幅图中看到了什么，想到了什么二、主动探索认识15各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问你看到图中有哪些物体是用1表示的（学生随意回答）师凡是象这样1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问你认为可以用数字几表示（学生回答，教师板书1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示板书2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示板书3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示板书4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示板书5（全班齐读正、反读）问3的前面是几后面呢与2相邻的两个数是几与4相邻的两个数是几（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四练一练第18页的第1、2、4题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价板书设计1、2、3、4、5第二课时比大小教学内容第17页的内容并完成第19页的第3、6、7题教学目标1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重难点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备师主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生15的数字卡片、卡片教学过程一、复习旧知（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几3的后面是几（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问请你说一说这幅图是什么意思从这幅图中你知道了什么你还知道了什么还有需要补充的吗（学生回答，教师板书小猴梨桃香蕉）3432从这些数据你发现了什么学生自由回答教师板书3332343等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗2、出示第17页下面思考（1）学生自由看图你从图中看到了什么（2）小免和胡萝卜各有多少请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么53谁会读（4）一只小免吃一个萝卜，够吗你有什么好办法让他们够吃（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练第19页的第3、6、7题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。板书设计比大小大于号小于号等于号教后反思第三课时第几教学内容教科书第20页“做一做”及相关练习。教学目标1通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。3让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教学重难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教具学具准备主题课件，学具卡片。教学第20页“购票图”教学过程1、创设动画情境，引导学生观察。教师暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车A教师演示“买票”课件。B学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个如果以小聪聪排第二，再说一说穿蓝裙子的阿姨排第几，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。C各小组抽代表汇报交流。D师看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么引导学生明白自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。2、动画展示穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。A教师提问“这时有几个有在买票谁排第一小聪聪排第几聪聪后面的两位叔叔呢”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。B教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。巩固练习，强化对自然序数的理解1多媒体演示全家福照片（教材第20页“做一做”），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。2出示第23页的第1题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。（动手操作，深化感知）（1）、学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上（2）、教师说要求，学生摆学具。A让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放B学生摆，教师观察、巡视。C对学生的以下两种摆法，提出讨论为什么把放在第2位会产生两种不同摆法引导学生体会“第几”的相对性。寓教于乐，拓展应用知识师刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。1其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。2“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。3引导学生明白数数时，数的方向不同，其结果也就不同。板书设计第几第四课时25的分与合教学内容第21页和22页的内容并完成两个“做一做”。教学目标1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点掌握25的分与合。教学难点体会分与合的思想。教学具准备教学课件、每生5个小方块。教学过程一、谈话引入。1、谈话（1）今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗小朋友们怎么欢迎呢来，表示一下。（学生热烈鼓掌）（2）谢谢你们的掌声小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下（指名示范，但动作比较快）（3）做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好（再指名示范）（4）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗（集体模仿）2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗预两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题分与合）在数学王国里，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。二、展开教学。（一）4的分与合。1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗（学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画）4个桃分成1和3；4个桃分成2和2；4个桃分成3和1。2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。（师边说边在相应的手势图下板书）（板书444/312）3、现在请小朋友打开书，翻到第21页，把我们刚才4的分法填在书上。学生汇报，完成黑板上的板书。4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢（或者说几和几可以组成41和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）指名学生说一说，其余在小组内说一说。5、手势变变变。小朋友们真聪明下面我们来做个小游戏吧这个游戏是要考考大家的眼力如何的，大家都准备好了吗（操作曲大拇指，4指呈/型，看到老师的手势，你想说4可以分成几和几吗也可以说几和几合成4将手突然反过来，这下呢）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢（因为手反过来了。）哦，现在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我们可以放在一起记住它。第二种分法呢（还是2和2）师为什么还是2和2（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。）（二）5的分与合。1、XX班的小朋友果然很厉害一会儿就将4的分与合学会了。那么你想知道5的分与合吗2、好，请小朋友们听清老师的要求我说开始，大家就开始，明白了吗好，请大家拿出老师发的花片纸在小组内分一分，看看5可以分成几和几几和几可以合成5再把书上第22页的方格填写好，听清了吗开始3、学生操作，老师指导。4、学生反馈，老师板书（板书5555/411423325、你会这样说吗5可以分成4和1，5可以分成1和44和1可以合成5，1和4可以合成5三、拓展练习。1、完成第1题。（1）自己说说2可以分成几和几3可以分成几和几（2）完成书上练习。（3）请学生说出分与合。2、游戏出手指游戏。（1）教师说明游戏规则我们一起来做出手指的游戏好吗我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几如师我出1，生我出2，2和1可以合成3。（2）说一说其他的数。（3）同桌玩玩说说。（4）我们改成拍手游戏好吗师生拍手说。然后同桌之间相互说。3、完成第3题。（1）出示玩具卡车看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。（2）学生自己填写，教师巡视。（3）请学生将自己填写的读给大家听。（4）找规律/321/4321451231234你发现有没有什么规律呢4、完成第四题。（1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律OO（2）请小朋友们完成第二题，边做边想想有什么规律（3）照样子接着画下去。交流订正。5、完成第五题。认真写数。每个数写三遍。四、总结全课。1、学习了什么2、说说我们学习的分与合。板书设计分与合/1/21/321/432123451121231234第五课时5以内加法的认识教学内容加法（第24页第25页的内容加法的初步认识）完成相应的做一做及P28页的第12题教学目标1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重、难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备师多媒体课件，苹果树图、小草图生小棒或学具卡教学过程一、创设情境，导入新课1、电脑演示从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我你是怎么知道的3、多媒体继续演示又飞来一只小鸟（学生观察）问这时你又看到了什么想到了些什么4、“一共有几只小鸟”说说你是怎么想的（根据学生的回答，教师板书41）二、合作交流，探索发现1、小组合作，探索多种算法问41等于几你是怎样算出来的请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；325，235师说说你是怎样算的观察上面的这两个算式，你能发现什么（使学生初步感知交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一贴苹果要求在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”。板书设计5以内的加法第六课时5以内减法的认识教学内容第26页27页减法的认识，完成相应的“做一做”及第28页的第34题。教学目标1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点知道减法的含义教学准备师课件、实物投影仪。生5个圆片、5根小棒等。教学过程1、复习旧知1、按顺序填数（）3（）52、听算式，说得数（或写得数）2313142241313、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（小丑手上拿着4个气球，飞走了1个）师像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书2、学习减法算式问4个气球可以用数字几表示板书4飞走了1个，是从几个里面飞走的飞走了1个可以用数字几表示板书1像这样飞走了、去掉了、拿走了或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书41问41等于几你是怎样想的把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用41表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第26页的第2幅图和第27页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式（第26页最下面的做一做）A教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画三朵花，问学生这是几朵花，可以用数字几来表示板书3（2）再用虚线圈2朵花，问谁知道是什么意思请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的去掉的2朵可以用数字几表示板书2（5）谁能够根据图意列出算式。板书321B你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗试一试。（4人小组合作完成）（1）指名说图意（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的还有不同的想法吗3、学生独立完成第27页的“做一做”，然后集体进行评价。三、巩固反馈1、完成P28页的第3题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2、完成P28第5题小朋友拿出自己的学具，根据题目动手摆一摆。板书设计5以内的减法第七课时0的认识及书写教学内容教科书第30页内容教学目标1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重难点联系生活实际，体会“0”的含义教具准备1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张学具准备15的数字卡片和1张空白卡片教学过程1、创设情境，激情引趣师老师今天带来了一位好朋友，看看是谁看他的表情是怎样变化的猜一猜，为什么会有这些变化同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭謎底，教学第一种含义什么也没有师猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情让我们数数看1、提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，问用几表示（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问用几表示（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问用哪张卡片表示有吗师什么也没有用0“来表示。板书0的认识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义表示起点出示直尺图师表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师见过运动会上赛跑吗运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动说一说在测量的时候，就注意什么3、发散思维，充分联想想生活中还有什么用0表示起点4、说说生活中还在哪里见到“0”（天平、温度计等）四、教学书写01、学生说说怎样写好0应该注意什么2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习1、投影出示第30页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2、摆一摆要求1）学生分组活动按顺序排列05的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法六、调查0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。第八课时有关0的加减法教学内容第30页有关0的加减法及第31页练习教学目标1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法。3、渗透空集的概念。教学重点进一步理解0的含义和0的加减法教学难点不借助图口算0的加法、减法。教学准备电脑课件教学过程一、复习旧知1、上节课，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么还有不同的说法吗师即可以表示起点，也可以表示没有2、看来0的作用可真不小。下面我们将学习有关0的加减法，会更有趣。板书课题有关0的加减法二探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察，学习有关0的减法1）你从图中看到了什么（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画三只小鸟从鸟窝里飞走了。问你又看到了什么这时鸟窝里还剩下几只小鸟飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式板书3305）谁知道算式里面的每个数字表示什么意思2、电脑出示青蛙图，学生认真观察，学习有关0的加法1）你从图中看到了什么（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问这张荷叶上有几只青蛙可以用数字几表示3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙谁能列出算式板书4045）谁知道算式里面的每个数字表示什么意思3、观察上面的两个算式330404你发现了什么（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔（学生口答算式）2、完成第30页的做一做（全班集体评价）要求同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第39页的第5题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。3、托管时间完成第30页的第7、8、9题和思考题。板书设计与0有关的算式101011101110202022202220303303303330第九课时整理和复习教学内容第32页“整理和复习”及第33页练习七。教学目标1、通过复习，使学生加深对5以内数的认识，熟练地计算5以内的加法减法。2、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。教学重难点使学生加深对5以内数的认识，熟练地计算5以内的加法减法。教具、学具准备补充算式的加法表和减法表、课件、实物投影。教学过程一、谈话引入，揭示课题请小朋友想一想我们本单元学过了哪些数学知识今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学好。二、联系实际，情境教学1猜一猜。出示第32页第1题主题图。师小朋友们看，图上画了些什么生一些小动物排队。师他们分别有几只，你们能数得出来吗师我们已经学过5以内数的组成，你都知道哪些数的组成同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家，好不好学生活动，上台展示。根据学生回答，教师板书出5以内各数的组成。自行探究，找出规律师咱们来做“小小邮递员”的游戏，好吗生好请一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。今天，小鹿送的信可真多呀这些信的信封上写着5以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。学生拿到信卡，认真计算后纷纷到黑板上送信。师小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉生感觉没有顺序，有些乱。师怎么排列比较好生按一定的顺序。（根据学生的汇报，重新排列。）师这是小朋友们自己整理出的5以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律师根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它小组合作，实践操作师表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。学生分组边讨论边完成填表的任务。师请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。学生分组讨论，交流自己发现了哪些排列规律。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。学生分组活动一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数。三、应用拓展，解决问题师智慧爷爷也来参加我们的做题比赛了，它给我们带来了两道题。谁能解答出这两道题，谁就能得到智慧爷爷的礼物。你想得到这些礼物吗学生先讲图意，再说出解决问题的办法。四、全课总结小朋友们，真了不起，帮智慧爷爷解决了难题，我相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。板书设计第四单元认识图形（一）集备成员许毓珍林明秋石静华第一课时立体图形的认识教学内容认识立体图形（第34页），完成相应的“做一做”及第37页的第2题。教学要求1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称会辨认这几种物体和图形。2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。教学重难点直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。教具学具准备多媒体课件、图形卡片；各种形状的实物教学过程一、谈话引入把形状相同的物体放在一起。二、操作感知1、分一分，揭示概念。1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。2）小组汇报。问你们是怎么分的为什么这样分3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。2、摸一摸，感知特点。1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。2）汇报交流。三、形成表象，初步建立空间观念。1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。2、记忆想象。1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子教师说图形，学生想。3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。4先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。5出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。四、分组活动，体验特征。1、你能发现什么1让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。2让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，使学生明确球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。2游戏“看谁摸得准”。1每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准做一做2。2教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，3数图形。练习五2问这只小动物是由什么图形拼成的各用了几个五、小结。六、游戏先让学生想想，用不同形状的实物能搭出什么来然后按照自己的想法搭一搭。板书设计认识物体和图形长方体正方体圆柱球第二课时我会拼图教学内容教科书36页，完成做一做及相关练习。教学要求1、通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形长方体、正方体、圆柱和球的认识2、初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。教学重难点能根据它们的特征，初步运用这些图形进行拼图。教具学具准备教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔、三棱柱积木等。教学过程一、介绍“找物品”的方法师请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。活动要求1、把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。2、每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。3、分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。（对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。）活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。二、介绍“摸实物”的方法1准备实物教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。2摸实物把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。教师请一小组作示范说明游戏规则先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。三、介绍“拼积木”的方法1教师示范教师用积木边拼边说“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”2学生拼积木师请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。四、介绍“随意拼”的方法1带着拼教师边拼边说这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。2随意拼师同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。教学反思或随笔第五单元610的认识和加减法第一课时6、7的认识教学内容教科书39、40页，完成做一做及相关练习。教学要求1、认识6、7,能正确地书写6、7。2、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力。教学重难点1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感。教具学具准备课件主题图，直尺图、点子图、小棒、练习格等。教学过程一、口令按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几是本组的第几个你组共有几个小朋友二、教学新知1、数数6、7出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。问图上有什么请同学们数一数，图上有多少人多少桌子多少椅子小结我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比6多1，6比5多1。根据回答在黑板上出示6和7，让学生读6和7。请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指24名学生说一说。2、教学7以内数的顺序1）出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗6再添上几是7。老师再演示一遍，学生再数一遍。2）出示写有07的直尺图，指导学生观察，填空3）比较5、6和7的大小3、教学基数和序数的含义老师总结6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，教学6、7的书写观察字形特点，6像什么6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么0246三、练习48页2、3四、新课小结这节课我们一起认识了数字6、7。知道了6、7表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好地掌握。板书设计6和75667；6576；教学反思或随笔第二课时6、7的组成教学内容教科书P41，及P43练习九第4题教学目标1、掌握6、7的组成。2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。教学重难点掌握6、7的组成。教学具准备教学挂图、数字卡片、小黑板教学过程一、引入昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友或小猴你能帮我分一分，有几种分法吗小组互相讨论有几种分法说一说你是怎样分的学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的请拿出7个学具来分分看，有几种分法汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么三、游戏巩固1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成673、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7四、总结你有什么收获板书设计6、7的组成615其他略教学反思或随笔第三课时6和7的加减法教学内容教科书P42、做一做及练习九相关练习。教学目标1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3、培养学生间的合作意识。教学重难点6、7的加减法正确迅速的计算教学具准备小棒图，小黑板，水果图教学过程一、引入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗你怎么知道的根据学生说板书算式516将展示图倒过来还能怎样列式生说