人民音乐出版社八年级下册音乐教案、说课稿

给未来一片绿色“假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱，假如我们能把这种兴趣延长若干年并且稳步地把它提高到更高水平的话，那么即使他永远成不了一个文艺名家，他也将通过音乐找到他个人的幸福”这是美国著名教育家穆塞尔和格连在其中小学音乐课教学法中的一段话。是的，音乐就是这样的一种美的艺术，而我，就愿做这美的传播者，在孩子们的心灵播洒上最美的种子，让他们能找到自己的音乐源泉，成为终身爱好音乐的快乐人。（1）教材内容给未来一片绿歌曲主体部分为D大调、4/4拍、中速，由三部分组成，歌曲深刻地表达了人类共同关心的一个主题，即爱护我们共同的家园地球，呼唤人们保护环境，关爱地球，企盼人类永远美好的生活。曲作者运用调性对比的手法将青少年儿童在思考问题、讨论问题，最后得出结论这个意境刻画出来，谱出歌曲。本课教学是以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。（2）教材的地位和作用主要表现在二个方面第一歌曲将调性对比融于童声合唱之中，设计了一个充满诗意的意境，谱出一首绿色和平的歌。第二通过学唱歌曲，抒发出少年儿童热爱地球的感情，表现出少年儿童朝气蓬勃、积极向上的精神面貌。内化理念（说新课标）音乐课标中明确指出音乐教育以审美为核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介，音乐教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效地打开学生的心灵之窗，使他们在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上课前，我都要反复聆听音乐，让音乐先感动我自己，然后再感染学生。“音乐是心灵的迸发，它不象化学那样能进行实验分析，对伟大的音乐来说，只有一种真正的特性，那就是感情”，柏辽兹的这句话给了我很大的启示，也内化为我今天设计这堂课的主要教育思想，因而我把具体的教学目标实化为（1）知识目标将理论知识转化为实践能力，懂得怎样处理音乐作品，才能更好地表达情感。（2）能力目标聆听并大胆参与歌曲的演唱，能准确地表达音乐中的情感。（3）情感目标让同学们在观看各种图片、视频、演唱、表演等活动中领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”的意识。说重难点探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各种表演活动中去体验和感受是本课时的重难点。说教法根据中学生年龄特征，我采用了情景创设法、合作探讨法、启发式教学法、尝试教学法等，在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导和渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学，引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确地表现和创造音乐。说学法“学生是学习的主体”，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“看、听、唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪和演唱方式，通过感受、展示、讨论等方法，使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验来验证结论。说教学程序下面，我针对本课的教学过程谈谈具体的教学构想。我主要设计了四个环节来完成本课时教学（1）引入；（2）学唱歌曲；（3）感悟；（4）升华（拓展延伸），其中学唱歌曲是重点教学环节，设计25分钟左右，引入3分钟左右，感悟5分钟左右，升华部分10分钟左右。首先，第一个环节引入。多媒体展示被污染的大自然图片，和未被破坏过的美丽大自然风景图片等相关的图片，教师在背景音乐给未来一片绿的旋律中动情解说地力之生物有大数,人力之成物有大限,取之有度,用之有节,则常足取之无度,用之无节,则常不足土壤系着森林的命运，海洋系着鱼群的命运；环境系着地球的命运，地球系着人类的命运。地球赋予生命的一切，爱护地球，珍爱生命；保护环境，拥有生命，让我们用行为来回报创造和养育我们的自然母亲。【设计理念这一环节利用多媒体创设情景，通过教师诗化的语言激情导入，奠定本课情感性教学的基础，点燃了学生的情感火花，激起他们的学习兴趣。】第二个环节学唱歌曲。先介绍歌曲的主体部分为D大调、44拍、中速、由3部分组成。接着，教师声情并茂地范唱，力图通过自己的歌声打动学生，激发出他们的学习热情，再用多媒体出示学习方法选择自己喜欢的学习习惯，跟伴奏唱词或跟伴奏哼唱旋律来学唱。在这一基础上，让学生自己找出学唱歌曲的难点后半拍起的节奏的把握，大家共同讨论，应该怎样来掌握这一难点，再尝试用领唱、合唱的方法来练唱，要求声音统一，气息通畅，节奏准确，充满感情。这个步骤的设计给了学生一个自主学习的空间，让“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，为学生提供发展个性的可能和空间。”第二部分合唱的配合的学习前，先进行合唱的和谐与均衡知识讲解，再采用教唱、听唱、分声部唱、合唱等方法来突破这一难点。在引导学生充满感情来完整演唱歌曲时，先让学生观看这首歌的MTV，让学生在歌声与画面中自己去体会感情，然后分组讨论用填表的形式，让学生自己说出这首歌的速度、风格、演唱情绪等学唱要素，通过“探究与体验”的过程来完成这一教学难点。设计理念“音乐是听觉的艺术，是情感的艺术”，在学习歌曲的过程中，我以“听觉”为基础，“情感”为主线，采用多媒体创设情景，引导学生在学习中“多听、多想、多讨论”发挥学生主观能动性，通过聆听和表现音乐，充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富情感。第三、四个环节感悟和升华部分首先用提问的形式引入第三部分，探讨音乐情感与人的情感有什么联系，然后让学生联系生活实际说说自己对“保护环境、爱护大自然”的理解和感受，讨论“地球母亲”的含义，紧接着导入第四个环节，让学生将自己收集到的表达爱护环境的歌曲、诗歌、警句、图片、文字、VCD、歌曲磁带等通过小组推荐或自由组合演唱等多种方式展示出来。（搜集的任务在第一课时教学时作为课后作业布置）。这一部分的设计，让学生联系自身感受先体验“保护环境”的感受，然后通过拓展延伸得到进一步的升华，让学生在主动参与音乐实践活动中来获得音乐审美的体验和享受到成功的欢愉。最后，在给未来一片绿的音乐声中结束本课保护环境，是人类永恒的主题，让我们用自己的行动，去爱护环境，爱这个地球，爱这个世界每个学生都是一个珍贵的生命，每个学生都是一个鲜活的个体，每个学生都是一幅精彩的画卷，每个学生都是一篇生动的乐章，但愿你我在座的每一位音乐老师都能把生命中的每一篇生动乐章奏响我的说课到此结束，不足之处，请各位老师批评指正九寨沟音画和大峡谷组曲教案教学目的要求一通过欣赏九寨沟音画和大峡谷组曲选曲，感受、体验乐曲的音乐艺术美感，在聆听音乐时想象音乐所表现的情景，并能够正确辨别、选择有对比性的描写景物的音乐。二知道有关音画的知识，懂得音乐能够表现自然界的美景；知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和谐与均衡”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以运用。重难点引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。教学活动一、组织教学进入音乐课礼式，上课二、导入三、进行新课1、欣赏九寨沟音画背景资料管弦乐组曲九寨沟音画原为作者为纪录影片九寨沟梦幻曲创作的电影音乐。该影片于1995年5月荣获第二十二届波兰克拉科夫国际电影节作曲奖。后由作者根据电影音乐重新改编创作为大型管弦乐组曲。九寨沟音画表现了九寨沟的优美风光和风土人情。全曲分五个乐章第一乐章梦幻曲，音乐展示九寨沟独特、神奇的风光和它那如梦似幻、迷离朦胧、动静无定的意境；第二乐章藏乡断想，音乐中展开九寨沟历史的遐想，藏族姑娘飞舞的长袖、狂欢的踢踏舞、悠扬的藏族民歌、牛角声声、烈马嘶鸣；第三乐章水韵，音乐描绘出多姿多彩、神色各异、充满幻景的湖水；第四乐章秋色，音乐描绘出九寨沟秋日里层林尽染、落叶缤纷的五彩斑斓图景；第五乐章瀑布与溪流，表现九寨沟日夜奔流的瀑布和溪流。2、欣赏大峡谷组曲选曲日出背景资料大峡谷组曲创作于1931年。关于这首作品，作者在十几岁时游历大峡谷后留下了深刻的印象，曾说“当我在亚利桑那州的时候，就想用音乐来表现这个闻名于世的峡谷”，20多年后的1931年。他创作了这首组曲。这是一部游记音乐，着重描绘大峡谷的壮丽景色。第一乐章日出表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳光灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。一、欣赏九寨沟音画（聆听音乐应着重感受、体验乐曲的音乐情绪。为了理解乐曲所表现的音乐内容，要引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。为此，老师要有适当的、简要的解释。）本课选用的是九寨沟音画的第五乐章瀑布与溪流。在欣赏九寨沟音画选段时可以采用“聆听选择”的方法。选择乐曲中两、三个对比性较强的片段，比如选择描写“平静的湖水”第三乐章、“山林间藏族男女歌舞”第二乐章或“瀑布和溪流”第五乐章的音乐片段，听后让学生做出选择。这个方法可结合课本上的练习进行。二欣赏大峡谷组曲选曲日出（启发学生“聆听音乐，发挥想像”。教师可提出一个大概的命题和提示，让学生在聆听音乐时充分发挥自己的想像，倾听之后谈谈自己所想像的“画面”，允许、鼓励发表独立的见解。这样有利于调动学生的积极性和主动性。）本课选用的是大峡谷组曲的第一乐章日出。在欣赏大峡谷组曲选段时，可让学生唱一唱大峡谷组曲日出的音乐主题。在倾听音乐时想像乐曲所表现的科罗拉多峡谷的景物的“画面”。第一乐章，E大调，6/4拍子，小行板，三部曲式，有较长的引子和尾声。三音画、音诗和交响诗1、交响诗，是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思作成的一种描写性的大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式，结构比较自由。交响诗内容富有诗意，具有描写性或叙事性、抒情性或戏剧性特点。文学性的交响诗亦称为“音诗”；描写自然景物等绘画性交响诗亦称为“音画”。组曲是由几首乐曲按照相互对比的原则组成的一种器乐套曲，可分为古组曲和近代组曲两大类。5、歌唱的咬字、吐字四、布置作业扩展学生的知识，让学生谈谈我国和世界有哪些地方被列入“人类自然遗产名录”想一想哪些以音乐或其他艺术形式可以表现本课的主题结合本课“保护环境、关爱地球、热爱大自然”。六、小结在本课，我们感受到九寨沟的美丽及大峡谷的气魄。阿西里西歌唱美丽的家乡教案教学目标学唱阿西里西歌唱美丽的家乡教学重点掌握旋律，唱会教学难点有感情地演唱，设计动作。教学方法引导、范唱、体验教学流程组织教学，师生问好导入我国是个多民族的国家，上节课我们学习了瑶族的音乐，那么这节课我们再来了解彝族和苗族的音乐。进入新课请同学们介绍彝族的背景资料，教师补充。背景了解彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族，有自己的语言文字。有著名的民间叙事长诗阿诗玛。彝族是能歌善舞的民族，音乐丰富多彩，不同地区音乐风格存在较大差异，火是彝族追求光明的象征，农历六月的火把节是彝族的重大节日。听阿西里西范唱，了解基本音乐情绪。学生讨论，教师介绍原为一首彝族民歌，被改编为合唱，在彝语中，阿西里西具有我们的好朋友的意思。这首歌的第一段词为彝语的译音，第二、三段词为汉语歌词。3、用听唱、模唱的方法学习歌词。（重点乐句）注意912小节的大跳音程621262125252分组唱，设计动作，表情，进行评比。（分组评比）5、请同学介绍苗族的背景资料，教师补充。苗族背景资料苗族的音乐舞蹈历史悠久，群众喜爱的芦笙舞，技艺很高。苗族的节日较多，较隆重的节日有苗年、四月八、龙船节。音乐分为四大类民歌、说唱、舞蹈音乐和器乐。民歌中以飞歌最富有代表性。6、分析歌曲歌唱美丽的家乡是一首苗族的飞歌。（飞歌的音调高昂，节奏自由，结构短小，旋律悠扬起伏，长音可任意延长。）全曲有四个乐句7、学唱。听范唱，学唱歌词。8、分组唱，设计动作，表情，进行评比。9、总结今天我们学习了两首歌曲，了解了两个民族的音乐，中华民族有许多个民族，请同学们在课余时间收集了解一些自己感兴趣的民族音乐，扩大知识面。远方的客人请你留下来教案教学目的1、学习和了解西南地区彝族的民间音乐，感受这个民族的音乐特色。2、欣赏彝族民歌远方的客人请你留下来，了解混声合唱的一般知识。3、能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱阿西里西，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。教学重点通过欣赏远方的客人请你留下来，能够了解彝族的民族音乐特色。教学难点能够准确地把握歌曲情绪，并加以完美表现。教学过程一、组织教学，导入同学们好请看一段视频资料（彝族火把节），说说1、这是我国哪个少数民族2、他们在庆祝什么节日二、彝族和彝族音乐（开拓学生视野，让他们知道更多知识）1、（讲授）彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。主要分布在云南、四川、贵州及广西壮族自治区西北部。2、彝族音乐丰富多彩，富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。民间叙事长诗阿诗玛，塑造了一位美丽、勇敢、坚贞的撒尼姑娘的形象。（出示课件，介绍）3、彝族的民间乐器有30余种，流传最广的有无膜短笛、葫芦笙、三弦、月琴，以及巴乌、马布和口弦等（出示课件）三、欣赏远方的客人请你留下来1、背景介绍做于1953年，1954年由中央民族歌舞团及中央歌舞团相继演出，1957年，在莫斯科举行的第六届世界青年联欢节中，这首歌获得了金质奖章。远方的客人请你留下来这首混声合唱是根据撒尼彝族的一个支系民歌及彝族民间艺人金国富的歌曲改编而成的。歌曲表现了云南彝族人民在丰收后的节日里，与远方的客人共度佳节的欢乐心情，同时也表现了彝族人民热情好客的习俗与风尚。2、仔细聆听这首歌曲，回答下面的问题（1）歌曲的情绪是怎样的（2）歌曲采用了哪种演唱形式（3）歌曲表达了彝族人民怎样的心情。3、进一步欣赏，加深理解（深入欣赏，加强理解和感受，找到彝族音乐的特色（热烈、欢快、常带有滑音等装饰音）。这是一首混声合唱曲，在演唱过程中，有女声领唱参与其中。歌曲可分两大部分（一）、三个乐段（A、B、B1），A女高音声部呈现，男高音声部予以重复；B女声领唱，而后混声合唱予以呼应；B1是第二乐段的变化重复。（二）、第二部分基本与第一部分相同，但第一乐段有所减缩，后面又加了一段尾声。在这一部分里，进一步展示了彝族人民幸福生活的景象，也进一步表达了彝族人民对美好未来、对伟大祖国的衷心祝福。4、复听。引导学生唱一唱这首歌的两段音乐素材。初步体验歌曲的风格及衬词的作用。四、实践创编同学们，彝族的歌唱多与舞蹈相伴，我们听到这样活泼欢快的歌曲，会很自然的想跳起来，那么，彝族的舞蹈是怎样跳的呢（老师示范三步一跺、三步一跳、吸跳、击掌等等），让我们随着音乐跳起来吧（播放彝族歌曲赶圩归来阿哩哩，进一步加深对彝族音乐的理解）五、课堂小结五十六个民族，五十枝朵花，在中华民族这个大家庭里，每一朵花都开得那么绚烂美丽。下节课，老师还要带领你们去领略西南地区其他少数民族的风采，这节课的内容就到这里了，下课。（在远方的客人请你留下来的歌声中走出教室。）教学反思本课内容涉及彝族民族音乐，学生对这个民族的音乐特点知之甚少，因为怕学生产生不能理解的现象，所以，我只选取了两首歌曲一首为欣赏，一首为学唱。课后总结看来，内容稍显单薄。设计学跳彝族舞这个环节，使学生掌握了彝族舞蹈的动作要领，对加深他们对彝族音乐的理解很有帮助。今后，应该探索更多更好的教学方法运用到音乐教学中去，努力提高自己的教学水平。瑶族舞曲说课稿一,教学内容本课的教学内容为人音版八年级音乐教材,第二单元西南情韵中的瑶族舞曲二,学情分析本课的授课对象为八年六班的学生该班学生普遍音乐素质较好,思维活跃,有表现欲望。六班的学生已经能做到通过网络的自主学习因此本课设置了课前搜集有关瑶族音乐文化资料的环节学生们搜集的资料涉及范围广泛,内容详实在以前的学习中,学生们已经掌握了什么是音乐要素,能做到聆听音乐体会音乐情绪但当音乐情绪变化时,他们还不能立即找出是哪些音乐要素发生了怎样的变化那么,在欣赏作品时应注重培养学生这方面的欣赏能力对此,本课中设计了打节奏为音乐伴奏的体验环节,以及用对比的方法分析音乐特点本课的拓展环节为根据欣赏作品的主题旋律进行音乐创编,这是根据六班学生的特点和掌握的创编知识设计的学生们喜欢发挥个性的创编活动,都能积极参与但因缺乏音乐语汇,创编显得单一教师在教学中应注意激发学生的音乐思维另外,本课中还要求创编歌词这个创编活动学生们还未接触过,教师应多给予鼓励三,教材分析1,本课选用的教材是八年级音乐教材第二单元西南情韵中的瑶族舞曲2,课标能够听辩,记住瑶族舞曲中音乐主题并辨认主奏乐器的音色,感受,体验乐曲不同部分的不同音乐情绪,参与想象乐曲的音乐形象3,课标分析本课以课标中听辩,记住音乐主题和感受音乐情绪为教学重点听辩和熟记主题可以采用反复哼唱和聆听活动音乐情绪可以通过律动,实践和比较等方法获得感受4,作品简析瑶族舞曲是一首以我国西南部的少数民族瑶族的民间歌曲为素材而写的管弦乐曲全曲共分三部分,四个主题,运用了音色,速度,力度变化等音乐表现手段,生动的描绘了瑶族的青年男女在节日的夜晚,身穿盛装,欢歌曼舞的场面四,教学思路本课主要依照“创设情境,聆听感受,表现创造“的教学模式设计教学环节首先,通过少数民族歌曲和图片,文字资料为学生创设聆听情境其次,通过律动,演唱等实践体验环节,以及对比分析的方法引导学生聆听音乐,感受情绪最后,在学生获得了音乐感受的基础上,鼓励学生用作品主题创编出他们喜欢的民族音乐,并能用演唱的方式表达出来五,教学目标欣赏民族管弦乐曲瑶族舞曲,熟悉作品各部分主题旋律,掌握曲式结构并能背唱A主题，积累音乐语汇。了解瑶族特色民族乐器长鼓,能根据瑶族舞曲的音乐特点,设计恰当的节奏为作品伴奏。在熟悉音乐主题的基础上,尝试进行音乐创造与表现六,教学重点1、熟悉瑶族舞曲各部分主题旋律,背唱A主题2、体验作品音乐要素的变化,感受音乐情绪,想象音乐场景3、根据各主题的音乐特点,设计恰当的长鼓节奏为音乐伴奏七,教学难点在熟悉作品主题旋律,体验音乐情绪的基础上,尝试用作品主题进行填词,改变节奏,速度等音乐创造活动八,操作流程一导入,创设情境1,播放远方的客人请你留下来,教师带领学生进行音乐热身2,导入瑶族音乐二了解瑶族和瑶族的乐器长鼓1,学生展示课前搜集的瑶族资料2,认识长鼓；3,学生敲击桌面和桌边模拟长鼓音色,并为老师弹奏的乐曲伴奏三欣赏瑶族舞曲1,分主题欣赏1欣赏A主题1教师带领学生学唱主题；2聆听主题,学生敲击长鼓节奏为音乐伴奏,体验音乐特点2欣赏B主题1教师带领学生学唱主题；2聆听主题,学生敲击长鼓节奏为音乐伴奏,体验音乐特点3对比分析A,B主题音乐要素的特点4欣赏C主题1聆听主题,学生敲击节奏为音乐伴奏；2讨论音乐的情绪怎样哪个音乐要素发生了明显的变化；3复听主题。5欣赏D主题1聆听主题,学生敲击节奏为音乐伴奏2讨论音乐的情绪怎样与C主题相比,音乐要素有哪些异同；3复听主题6小结归纳四个主题的音乐特点2,完整欣赏瑶族舞曲1在教师的引导下,学生边聆听边构建乐曲的曲式结构图。2请学生谈谈想象的音乐场景四拓展创造表现创编新瑶族舞曲1,教师钢琴伴奏,学生再唱A主题；2,以小组形式,从速度,节奏,节拍,歌词等方面对A主题进行创编3,学生演唱创编作品,教师进行评价；4,欣赏新稻子组合新唱的歌曲瑶族舞曲五课题总结九,教学特色1,体验式音乐学习音乐学习需要学习者自身去经历,去感悟,去操作,才能获得属于学习者个人的音乐感受体验式音乐学习强调身体的参与因此,在欣赏瑶族舞曲的过程中,我十分注重学生亲身的音乐体验在聆听每一段主题时都通过唱旋律,打节奏等活动,使学生获得音乐感受在完整欣赏时也让学生边听边思考,边想象,让他们始终沉浸在音乐中,获得最直观的音乐感受2,比较式音乐学习运用比较的方法欣赏音乐,有利于学生形成对音乐的深刻印象这样不仅可以有效提高课堂效率和学生的审美注意力,还有利于学生音乐思维的发展,有利于培养学生分析与评价音乐能力的提高在本课的欣赏环节中,我多次运用比较法引导学生对比四个主题在节拍,节奏,速度以及音乐情绪方面的异同3,导入部分课堂导入环节选择了彝族歌曲远方的客人请你留下来,这首少数民族歌曲学生比较熟悉,也能创设出少数民族载歌载舞庆祝节日的情境同时,我选择的是新编版本,具有强烈的节奏感,这是学生所喜欢的,于是我设计了跟随音乐节奏律动的活动通过不断变化敲击方式和节奏,充分调动学生的学习热情,营造良好的课堂氛围4,拓展部分本课的拓展环节设计为学生对所学作品的创编活动学生在熟悉作品音乐主题,获得音乐感受的基础上,发挥想象力,创造力对音乐进行个性化的创作,并且用演唱的方式表现出来这个环节既能检验学生的学习成果和掌握的音乐技能,又能展示学生个性,激发他们的创造力,表现力五月蝉虫唱得好资料乐曲分析五月蝉虫唱得好的歌词较短。从实质上看，这种歌的衬词要比歌词重要的多。因为其衬词部分才是歌的主体。通常，歌手们要凭借歌曲的优美的旋律及令人遐想的和声来展示自已动人的歌喉及高超的演唱技巧。这首歌采用了支声性二声部合唱的形式。歌曲的主旋律有时在第一声部，有时又在第二声部。因此，演唱者既要演唱主旋律，也要以和声去伴合主旋律，从而表现蝉虫在树上鸣叫的情景。五月蝉虫唱得好是一首女声合唱。第一声部由23人领唱。整个合唱的音色，给人以明亮、柔美、清雅的印象。侗族人民多居住在贵州、湖南、广西三省的毗邻地区。其语言属汉藏语系。侗族人多通汉语。侗族人民是一个能歌善舞的民族。在演唱多声部民歌方面，侗族有着十分悠久的历史。按演唱体制及社会功用分类，侗族民歌有大歌、踩堂歌、拦路歌和花歌几大类。在侗族中，“大歌”含有古老的歌、很长的歌、很大的歌等意思。因此，“侗族大歌”可以理解为结构庞大的侗族民间合唱歌曲。侗族大歌可分为“普通大歌”、“声音大歌”及“叙事大歌”三类。其中，声音大歌是“以表现歌曲的曲调和歌队的声音为主的大歌”。这种歌的歌词较短。一首歌通常有两段词，多的也不超过五段，每段歌词也仅有三、四句。它的主要特点是每段歌的后半部分都有一个相当长的持续音衬腔。侗族人民把这部分视为声音大歌的主体，常常要使用“循环呼吸”的方法来演唱。声音大歌往往对自然景物进行惟妙惟肖的模仿与刻画。蝉鸣声、杨梅虫叫声、山羊跳跃的形象、小河蜿蜒流水的情态等。大海啊故乡说课稿尊敬的各位领导、老师你们好我今天的课题是大海啊故乡下面让我来解说我整堂课的设计。一说教材本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲大海啊,故乡创作于1983年,王立平词曲,是影片大海在呼唤的主题歌,歌曲旋律平缓,优美动听,歌词质朴深情,如叙家常,结构简练,富有叙事性,特别是最后两句,情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。虽然采用三拍子，但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律，而以切分、附点等手法使其变化无究。歌曲为F大调，3/4拍子，小行板速度。歌曲结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴素无华。后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。第一段前两个乐句，用较平稳的旋律起句,第2、4小节的大跳音程，像是平静的海面上不断涌起的浪花。第二句的结尾，以稍加拉宽的节奏结束了这一段落第二段两个乐句，旋律向上五度以属音做第二段的句头，重复使用第一段的节奏。更加深了对大海的爱恋之情。第二段中出现的新节奏与歌词紧密相连，情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情,使情感发挥得淋漓尽致。二、说学情这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的中学生，由于长期和父母一起生活，没有远离家乡，远离亲人的经历，理解起来有一定的难度，结合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏梦驼铃、故乡的云等歌曲，从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。三、说教学目标。基于以上教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标1、知识与技能感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。2、过程与方法注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来，让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。3、情感态度与价值观注重情感教学，进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。四、说教学重、难点重点用自然和谐的声音演唱歌曲；难点体会歌曲所要表达的思乡的情感。五、说教法、说学法八年级学生通过几年的音乐学习，有了一定的知识与能力的积累，具备了分析乐曲各种音乐要素以及简单读谱的能力，根据教学内容和学生实际水平，我采用了以下的教学方法（一）、教法遵循教为主导，学为主体的教育原则，以启发、点拨、引导为主，辅以示范和讲解，充分发挥学生的主观能动性。讲解法介绍歌曲作者和创作背景、介绍多声部音乐。示范法用自己的演唱来表现音乐，来感染学生。多媒体辅助法展示以思乡为主题的图片、诗词，播放歌曲的不同版本。点拨指导法用于针对学生对歌曲演唱的音高、时值、力度、情感把握上。情境启发引导法创设情境，因势利导，让学生体会思乡情。提问法多为学生提供思考的机会，尽量让学生自己寻找答案。（二）、学法讨论交流法让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，演唱的技巧。尝试法指导学生自学，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。六、说教学过程（一）、借助问题导入新课师同学们，我们学过哪些诗是表达思乡之情的谁来朗诵一下如李白的静夜思、王维的九月九日忆山东兄弟、王安石的泊船瓜洲等，都是学生们耳熟能详的思乡诗。师在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中，蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗,中国人走到哪里，都会在故乡情结中良久徘徊，别离之愁、思归之渴，这种情结如同生命一样古老而常新。这种情结不但大量出现在文学作品里，好多歌曲也以此为题材。我们今天就来学习一首思乡的歌曲。（二）、新课教学1、初听音乐，设问它的基本情绪和情感是什么简单介绍词、曲作者及歌曲创作背景2、第二次听赏，设问这首歌曲是什么节拍演唱形式是什么根据学生的回答，（1）出示幻灯片3/4拍，强弱规律为强弱弱，让学生用拍手等肢体动作体验3/4拍的强弱规律，并学习3拍子的指挥图示。（2）出示幻灯片二声部合唱歌曲。3、歌曲学唱（请学生打开课本26页）（1）高声部旋律学习A、老师范奏唱，学生划拍默唱，问学生音乐情绪的变化前部分和后部分的区别可重复演奏（唱），让学生体会发现。学生回答后可总结此曲的强弱规律，不同平常的四三拍强弱弱的规律，而是强强弱；B、学生跟琴学唱，注意音乐情绪的变化、力度的变化、四分浮点音符后接两个十六分音符，演唱时要体现出来；C、学生自学，老师巡视释疑解难；D、课堂反馈（随机抽测，考察学生完成情况）；E、教师点评，再次巩固。（2）低声部旋律学习A、老师范奏唱，学生划拍默唱；B、学生跟琴学唱，同样要注意力度的处理以及前后情绪的变化；C、学生自学，老师巡视释疑解难；D、课堂反馈（随机抽测，考察学生完成情况）；E、教师点评，再次巩固。（3）歌词学习A、按节奏朗读歌词（加强学生对歌曲节奏的掌握）。让学生展开讨论，歌词中“大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角，总在我的身旁。”如何去理解为什么说“妈妈总在我的身旁”引导学生去体验母爱，进而加深对歌词的理解。B、配乐朗诵歌词（加强学生对歌曲意境的理解）。带着刚才对母爱的体验，配乐朗诵。（4）带词演唱注意力度度变化以及情绪的处理，启发学生带着情感演唱。（5）课堂反馈，抽一组上台演唱；（6）完整演唱一次，请一学生担任指挥，老师点评；（7）再次完整有感情地演唱全曲，抽一个学生担任指挥，几个学生打击乐伴奏，教师担任钢琴伴奏；（三）、拓展欣赏欣赏梦驼铃和故乡的云再次加深对思乡情结的理解和体验，引导学生对家乡的热爱，激发学生立志建设家乡的情感。在大海啊故乡的歌声中结束本课。古筝演奏渔舟唱晚说课稿一、说教材我今天说课的内容是古筝演奏课渔舟唱晚，渔舟唱晚是一首古筝独奏曲，也是近代古筝家娄树华在本世纪三十年代中期根据古曲归去来辞的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照，湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃滕王阁序中“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”句中。在本课中，着重让学生主动参与弹奏中来，加深学生对音乐艺术的认识，增进对音乐艺术的感情。教学目标1、认知目标熟悉乐曲及主题思想，初步了解中国传统音乐，通过教师的讲解和学生演唱、演奏乐曲主旋律，加深对乐曲各段的理解。2、能力目标引导学生听、唱、讨论、联想、感受、演奏等方面来了解古筝的音色和表现力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。3、情感目标通过对作品的欣赏，了解中国优秀音乐文化的悠久传统，培养学生对民族音乐的爱好和弹奏古筝的兴趣。教学重点了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情景和意境。教学难点让学生熟悉这首乐曲的基本演奏技巧。二、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。从音乐教学的角度来看，高中学生的音乐兴趣取向表现出了多样化的特征，其音乐经验和音乐能力也得到了较大的丰富和提高。因此，他们需要通过多种形式的艺术实践活动，提高自己的能力，也需要有意识地将音乐的人文内涵融入教学之中。在课堂中，我坚持“教师为主导，学生为主体，师生互动、学生参与实践”的原则。在组织学习活动时，采用多种多样的学习方式，给学生以广阔的空间，让学生自己发现问题、解决问题。三、说教法在教学本课时，我以亲身演奏乐曲诱发学生学习的兴趣，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，贯穿于整个教学过程中，因此我的教法中体现1、音乐中加强群体意识。2、充分调动学生全身的感官，形成师生互动，使他们积极主动地参与课堂教学。四、教学过程在一部分，我设计以下几个环节1、导入新课在音乐教学中，音乐情绪和情感体验尤为重要。首先我会提出一些问题2009春节联欢晚会上和宋祖英一起唱歌的谁你们还熟悉他其它的歌曲吗这首歌曲你们听过吗我将用古筝来演奏青花瓷，这样就可以把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意及兴趣。2、介绍古筝引导学生探究古筝的发展史及构造古筝距今有2000多年的历史，是中国民族器乐的瑰宝。它不仅悦耳动听，而且学弹容易，是一种非常被人们接受的优秀民族乐器。古筝又名“秦筝”，自秦汉以来从我国西北地区逐渐流传到全国各地，逐渐形成了各具浓郁特色的流派，如山东筝、河南筝、客家筝等九大派。再请学生试着拨弄古筝，通过老师的讲解和学生的直观感受及听辨来了解古筝的构造和音色。3、介绍乐曲1乐曲由来古筝独奏曲渔舟唱晚是一首著名的北派筝曲。渔舟唱晚的曲名取自唐代诗人王勃649676在滕王阁序里“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字，诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔舟纷纷归航，江面歌声四起的动人画这首乐曲曾被改编多种演奏形式，黎国荃根据同名筝曲曾改编为小提琴曲。2音乐分析渔舟唱晚以歌唱性的旋律，形象地描绘了夕阳西下，晚霞斑斓，渔歌四起，渔夫满载丰收的喜悦欢乐情景，表现了作者对祖国美丽河山的赞美和热爱。乐曲的前半部分第一段，乐句与乐句基本上是上下对答的“对仗式”结构，给人结构规整之感；乐曲的后半部分第二、三段，则运用递升、递降的旋律和渐次发展的速度、力度变化，表现了百舟竞归的热烈情景。3作者简介娄树华，筝演奏家。河北玉田人；曹正，筝演奏家。4、乐曲分析第一部分慢板出来的时候要注意它的分句,它不是按小节分,例如110小节演奏时配以左手“上滑音”、“颤音”等技巧，产生的波浪般音响效果顺畅自如，给人以舒展、恬静的美感。教师示范第二部分速度欢快，旋律活泼流畅。第36小节以揉技法奏出“4”音，并用明快短促的花指音，丰富乐曲的表现力。从第49小节开始要注意，第一遍演奏时尽量靠右边，就感觉太阳照在湖面微微泛起的水波。第二遍靠左边点演奏，好像水比较深一样。（教师师范）第三部分是乐曲的合段，谱中的三十二分音符节奏实际上是演奏时右手划奏出的一串清澈流丽的琶音。音乐反复后，乐曲速度、力度逐渐加强。音型以后，出现一小节连续的琶音，好像是渔舟过后，在水面上留下的余波。音乐达到高潮时突然切住后，下行落在宫音上。这首弹完后要给人一种回味无穷，听了还想听的感觉。5、学生参与实践本课以合作小组为基本形式，通过教师范奏，学生交流，演奏等形式来激发学生的兴趣和求知欲，从而使直观、生动，理性的音乐节奏，技法与意境有机联系起来，既突出教学重点，又培养了学生对民族音乐的爱好和弹奏古筝的兴趣。6、总结我们中国的民族音乐是非常丰富美好的，希望同学们在今后的生活、学习中善于发现美、感受美、创造出更多更美的艺术形象，为我们的生活增添色彩。五反思我觉得一堂好的音乐课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，主动获得多方面的艺术能力。今天的说课还有很多不足之处，希望得到各位领导和同行的指导、帮助。猎人合唱教案教学目标一能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。二能够自信地、有感情地演唱猎人合唱，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。初步了解韦伯的生平及贡献。教学重难点能够自信地、有感情地演唱猎人合唱，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。初步了解韦伯的生平及贡献。教法讲解法、视图法、欣赏法教学流程（一）导入1、背景介绍歌剧自由射手简介此为三幕歌剧，作于1821年。歌剧脚本是依据阿佩尔和劳恩合著的小说妖怪谭中的一个故事写成的。1821年6月18日首演于德国伯林皇家剧院。歌剧的故事情节是守林员马克斯与护林官的女儿阿加特相爱。按传统规矩，马克斯必须在射击比赛中获胜，他才能继承护林官的职位并获准与阿加特成婚。在第一天的比赛中，马克斯遭遇失败，他为此而忧心忡忡。猎人卡斯帕尔早已把灵魂出卖给魔鬼。为了赎回自己的灵魂，他诱使马克斯去与魔鬼以灵魂交换百发百中的魔弹。魔鬼给了马克斯七发魔弹，并言明第七发子弹打中的猎物归魔鬼所有。第二天比赛时，马克斯六发六中。王子命马克斯用最后一发子弹射击一只白鸽。马克斯举枪之际，阿加特急叫“不要开枪”，因为白鸽是自己的化身。但枪声已响，阿加特应声昏倒，而中弹落地的却是暗中窥探的卡斯帕尔。王子非常恼怒，想要惩罚马克斯。这时，隐居在林中的一位老人出来为马克斯求情，善良的马克斯终于和阿加特结为伴侣。作者简介韦伯17861826德国作曲家、钢琴演奏家、指挥家、音乐评论家。10岁学习演奏钢琴，以后又学习作曲，14岁时已写有不少作品。1813年以后，先后任布拉格歌剧院和德累斯顿交响乐团常任指挥，成就卓著。其代表作品自由射手被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生。除了自由射手外，歌剧欧丽安特、奥伯龙也有较大影响。在钢琴作品中，邀舞颇为著名。2乐曲分析猎人合唱此曲是歌剧自由射手第三幕接近全剧结束的一首男声合唱曲。猎人合唱的歌词，翻译版本颇多。尽管它们各具特色，但在内容上却是很一致的。歌词充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。从音乐上看，歌曲的节奏生动、活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。具体地说，这首合唱曲为E大调原曲为D大调，2/4拍，采用不带再现的单三部曲式写成。即A段的旋律流畅而豪放。它生动地描绘了猎人的飒爽英姿及森林狩猎的意境。B段歌词带有叙事性，其旋律前半部分节奏性较强，采用了同音重复及跳进的音程，音乐很富有弹性，给人以坚毅、稳健的感受；其后半部分的节奏略显密集，又多用级进音程，音乐显得流畅而乐观。C段则完全使用了衬词，旋律多采用分解和弦音，其节奏含有马匹奔跑的节奏特点，因而给人以猎人骑马歌唱的印象。从这段音乐上看，它显得粗犷、豪放，充满了热烈、欢快的气氛。二欣赏猎人合唱1请学生体验音乐与感受、体验歌剧音乐，歌曲猎人合唱发表自己的见解，进行评价。2结合欣赏简要说明韦伯的生平、猎人合唱中表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪等。（三）学唱歌曲老师播放歌曲，学生欣赏了解歌曲的音乐情绪，跟着学唱，老师帮助处理难点、解决错音。学生能够自主演唱、分组竞赛。（四）总结学生在本节课了解了作曲家韦伯的生平简介、对歌曲的情绪掌握的很好看天下劳苦人民都解放饮酒歌教案教学目标（1）情感态度与价值观目标能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。（2）过程与方法目标能够领悟看天下劳苦人民都解放的情节内容，能够感受、体验歌曲的情绪，知道三个“娘啊儿死后”在歌唱的艺术处理上有什么不同。3|能够感受、体验饮酒歌的音乐情绪，并能辨认变化着的演唱形式。（3）知识与技能目标初步了解威尔第比捷的生平及贡献教学重点作者的生平与贡献、歌剧的故事情节教学难点音乐家的流派风格教前分析要鼓励学生在课前查阅与洪湖赤卫队这部歌剧相关的介绍材料。至少应了解故事的情节梗概。教学过程一看天下劳苦人民都解放1看天下劳苦人民都解放唱段简介这是歌剧洪湖赤卫队第四场中，韩英母女在牢房相会时的大段唱腔，是韩英的独唱部分，也可称之为这部歌剧的咏叹调。它是整个歌剧中最能深刻揭示韩英内心世界的主要唱段，具有强烈的戏剧性，充分表现了韩英被捕后坚贞不屈、临危不惧的革命乐观主义精神和崇高的革命情操。唱段采用类似戏曲音乐中的板腔手法，将其分为五个段落。根据歌词的内容，运用慢板、快板、散板等不同的板式变化，在曲调上则借鉴西洋歌剧中的咏叹调、宣叙调等手法，使音乐有起有伏、戏剧性地加以展开。第一段自“娘的眼泪似水淌”至“含着眼泪叫亲娘，娘啊”。这是一段抒情的慢板，4/4拍子，音调深沉婉转，表达了韩英对母亲的深厚感情。当韩英看到自己亲生母亲的热泪时，心潮起伏、难以平静，但她竭力地控制自己的感情，冷静而又真挚地表达了自己对母亲的爱。第二段从“娘说过那二十六年前”到“日夜把儿贴在胸口上”。这是一段叙述性的慢板，改用2/4拍子。回忆和叙述的音调如泣如诉，特别是尾腔的运用，催人泪下，唱出了韩英对苦难身世的回忆。第三段自“从此后，一条破船一张网”始，至“我娘带儿去逃荒”止。这段音乐为2/4、1/4拍子，曲调紧凑，感情激越，速度突然增快一倍。采用快板手法，并运用切分节奏和叙述性的音调，强烈地控诉了彭霸天对韩英父母的迫害，也述说了母女二人相依为命、被迫逃荒的悲惨遭遇。这一切，都激起韩英对反动势力的无比仇恨。最后一句旋律中的装饰音更增强了音乐中的凄婉效果。第四段从“自从来了共产党”到“洒尽鲜血心欢畅”，由一个较为昂扬的间奏开始，出现了明亮、颂扬的音调和铿锵有力的节奏，速度也转为快板，表现了土地革命时期，共产党来到洪湖地区，解放了人民，也解放了韩英母女。接着，音乐转为散板，旋律变为高亢挺拔、坚定有力的朗诵式音调。它表达了韩英对党的无限热爱与忠诚，也表达了韩英对革命的坚强信心和视死如归的革命乐观主义精神。第五段从“娘啊儿死后”始，至整个唱段结束。这是整个唱段中最激动人心的部分。它采用了奔放的音调、较快的速度和民歌的风格，充分表现了韩英虽与母亲生离死别，却没有丝毫的恐惧、悲哀，反而充满了坚定乐观、视死如归的革命情绪。这一小段也采用了分节歌的形式，一再重复，加以强化，将韩英这位革命者的大无畏精神及其崇高的内心世界表现得入木三分。歌中三次出现“娘啊儿死后”的唱腔。歌唱家在演唱中做了层层深入的处理。第一次着重于表现母女间的亲情，是女儿对母亲的希望；第二次着重于表现韩英对革命成功的强烈信心；第三次则着重于表现韩英对革命理想的无比执着。歌曲的最后两句，又采用了朗诵式的散板，壮丽辉煌；加上伴奏音乐烘托的气氛，将音乐推向高潮，一个高大的英雄形象矗立在听众面前。2作者简介张敬安1925作曲家。1949年毕业于国立湖北师范学院音乐系，曾任湖北歌剧团团长。代表作有歌剧洪湖赤卫队、罗汉钱等。欧阳谦叔1926作曲家。1953年毕业于华东音乐分院专修班，曾任湖北省歌剧团创作组组长。代表作有歌剧洪湖赤卫队等。二饮酒歌1饮酒歌这是歌剧茶花女第一幕第二场中的一首歌。剧中的女主人公薇奥列塔久病初愈，在家里举行宴会。青年阿尔弗莱德阿芒被朋友拉来参加宴会。在薇奥列塔生病的时候，许多有钱的朋友都远离了她，只有一个和她素不相识的青年每天暗地里送鲜花给她，并探问她的病情，这使薇奥列塔十分感动。在宴会上，薇奥列塔才知道那个送花的人就是阿尔弗莱德。她非常高兴。席间，朋友们邀请阿尔弗莱德唱一首歌。他便借歌声向薇奥列塔表达了爱慕之情。他歌唱美好的青春、歌唱纯洁的爱情。薇奥列塔也在祝酒时作了巧妙的回答。客人们的助兴更增添了宴会热烈的欢乐的气氛。饮酒歌为降B大调，3/8拍子，单三部曲式。歌曲的旋律重复了三遍。第一遍为阿尔弗莱德的独唱及朋友们的合唱；第二遍为薇奥列塔的独唱以及两位主人公的对唱，最后有合唱呼应；第三遍是客人们的合唱，此时的旋律转入降E大调，情绪显得更加热烈欢快。2歌剧茶花女简介1848年，小仲马的小说茶花女问世。后来，他又亲自将其改为剧本。1852年，威尔第在巴黎访问，并在此观看了话剧茶花女，随即产生了将其改为歌剧的想法。1853年初，皮阿维写成歌剧脚本。随后，威尔第用了四周的时间便写成了歌剧茶花女。同年3月6日，歌剧茶花女在威尼斯的费尼切剧院演出。由于种种原因，特别是演员的原因，首演以失败而告终。一年之后，此剧又在威尼斯的圣内迪克特剧院演出。此次演出大获成功。茶花女的简单剧情是青年阿尔弗莱德与名妓薇奥列塔真心相爱。而阿尔弗莱德的父亲囿于门第之见，借口为了阿尔弗莱德的前途和幸福，要求薇奥列塔远离阿尔弗莱德。薇奥列塔痛苦地答应了下来。为了遵守诺言，她写信给阿尔弗莱德，故意说自己已经另有所爱。阿尔弗莱德不明真相。为了报复，他当众羞辱了薇奥列塔，由此而使得薇奥列塔病情加重。当阿尔弗莱德明白真相后，赶来探望薇奥列塔，而薇奥列塔已经病危。与此同时，阿尔弗莱德的父亲也意识到是自己一手造成了这场悲剧。他也来到薇奥列塔身边并向她深深忏悔。但一切都为时已晚。最后，薇奥列塔将自己的画像送给了阿尔弗莱德便离开了人世。3作者简介威尔第18131901意大利作曲家。当意大利为摆脱奥地利的统治而掀起革命浪潮时，他以自己的歌剧作品革命歌曲来鼓舞人民的斗志，因而获得“意大利革命的音乐大师”之美称。他一生创作颇多。其代表作有歌剧利戈莱托即弄臣、茶花女、游吟诗人、假面舞会等。卡门说课稿说教材在音乐欣赏课卡门序曲中有三个主要的教学内容一是欣赏作品卡门序曲；二是讲解音乐知识回旋曲和序曲；三是进行有关的知识测试。教学目的一是通过对音乐作品的欣赏，使学生初步认识什么是“回旋曲”和“序曲”；二是通过对音乐作品的欣赏，加深学生对浪漫主义音乐的了解，增强学生对音乐的感受能力。在整节课来说，教学重难点并不多，主要是对音乐作品卡门序曲的曲式结构的辨别。作品分析卡门序曲是歌剧卡门开场前的一首管弦乐曲。歌剧卡门取材于梅里美的同名小说。故事梗概是卫队下级军官唐霍赛钟情于烟草女工卡门，并且参与了卡门的走私活动。而卡门对唐霍赛越来越冷淡，并与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来。在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时侯，唐霍赛杀死了卡门，他自己也自杀身亡。卡门序曲为回旋曲式结构。乐曲的主部主题是一首节日进行曲。由木管乐器及小提琴奏主旋律，气氛热烈欢快。把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。这段主题为A大调，2/4拍子。乐曲的第一插部是妇女、