2015-2016新人教版六年级数学上册全册教案(已整理)

第一单元分数乘法教学内容1、分数的乘法2、分数混合运算3、用分数解决问题教材分析本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。三维目标知识和技能使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。过程与方法经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法。情感、态度和价值观通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。教学重点、难点使学生理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数的计算方法；引导学生总结分数乘整数的计算方法。授课时数10课时第1课时分数乘整数教学课题分数乘整数（第2页，例1及“做一做”，练习一13题。）教学目标知识与技能在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。过程与方法通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。情感态度与价值观引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。教学重点使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点引导学生总结分数乘整数的计算法则。教法与学法直观演示法。教学准备及手段课件。教学过程一、铺垫孕伏1、出示复习题。（投影片）（1）整数乘法的意义是什么（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么5个12是多少9个11是多少8个6是多少（3）计算6103计算时向学生提问这道题的什么特点计算时把什么做分子使学103生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。2、引出课题。分数加法是否也有简便算法今天我们学习分数乘法。（板书课题分数乘整数）二、探究新知1、教学分数乘整数的意义。出示例1，指名读题。（1）分析演示师每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗（不够一块）接着出示如课本的三个92扇形图。问一个人吃了块，三个人吃了几个块使学生从图中看到三个人吃了923个块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块（教师在3个扇形下92面画出大括号并标出块）订正时教师板书（块），（教92926师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的图片）（2）观察引导这道题3个加数有什么特点使学生看到3个加数的分数相同。教师问求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢引导学生列出乘法算式。教师板书。再启392发学生说出表示求3个相加的和。992（3）比较和125两种算式异同2提示从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。通过讨论使学生得出相同点两个算式表示的意义相同。不同点是分数乘整数，125是整数乘整数。392（4）概括总结教师明确两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）2、教学分数乘以整数的计算法则。（1）推导算理由分数乘整数的意义导入。问表示什么意义引导学生说出表示求3个的和。板书。399292学生计算，教师板书。提示分子中3个2连加简便写法怎么写学生答92后板书（块）教师说明计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，3692计算时省略不写。（边说边加虚线）（2）引导观察的分子部分、分母与算式两个数有什么关系（互相932392讨论）观察结果的分子部分23就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变。（3）概括总结请根据观察结果总结的计算方法。（互相讨论）392汇报结果（多找几名学生汇报）使学生得出是用分数的分子2与整数33929下乘的积作分子，分母不变。根据的计算过程，明确指出分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。392约分后约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将按简便方法计算。3923、反馈练习（1）教材第2页“做一做”第1题。订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么（2）教材第2页“做一做”第2题。教师提示乘的时候如果分子分母能约分的要先约分。（3）教材第6页“练习一”第1、2、3题。学生独立完成，集体交流，重点让学生说一说思路。三、全课小结。这节课我们学习了什么引导学生回顾总结。课后反思第2课时分数乘法教学课题分数乘法（二）（第3页，例2、3及“做一做”，练习一45题。）教学目标知识与技能结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。过程与方法通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。情感态度与价值观通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重点理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。教学难点推导算理，总结法则。教法与学法直观演示法。教学准备及手段根据例题制作的挂图、课件。教学过程一、复习导入1、计算下列各题并说出计算方法。441452873212、引入这节课我们来继续学习分数乘法的问题。（板书课题）二、探索新知（一）一个数乘分数的意义1、投影出示例题2。（1）问题一3桶水共多少升指名列出算式123。提问你是怎么想的启发学生得出求“3桶水共多少升”就是求3个12L，也就是求12L的3倍是多少。（2）问题二桶水共多少升21指名列出算式12。提问根据什么列示的启发学生思考桶就是半桶，求桶是多少升就是求12L的一半是多少，也2121就是求12L的是多少。（3）问题三桶水共多少升4指名列出算式12。1提问你是怎么想的启发学生思考求桶是多少就是求12L的是多少。4412、结合上面的几个问题，你知道“12”和“12”这两个算式表示的意义2分别是什么吗12表示12L的是多少；12表示12L的是多少。12141413、总结一个数乘分数的意义。一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。4、完成教材第3页“做一做”。引导这道题求吃了多少千克，也就是求3千克的是多少千克。10（二）分数乘分数的计算方法。投影出示例题3。李伯伯家有一块公顷的地。种土豆的面积占这块地的，种玉米的面积占。215531、问题一种土豆的面积是多少公顷（1）提问求“种土豆的面积是多少公顷”实际上就是求什么怎样列示呢（实际上就是求公顷的是多少公顷，列示是。）215215（2）探究的计算方法。让学生拿出准备好的一张正方形纸表示一公顷，先画出它的，表示公顷。21再涂出公顷的。215引导理解求公顷的是多少公顷，就是把公顷平均分成5分，取其中的121521份。观察交流。观察手中的长方形纸，想一想，公顷的是多少公顷，你是怎么想的215先让学生在小组内交流，在组织全班交流。通过交流得出求公顷的是多少公顷，就是把公顷平均分成5分，取其中21521的1份。也就是把1公顷平均分成（25）份，取其中的1份，即1。520板书（公顷）522、问题二种玉米的面积是多少公顷（1）学生独立列出算式153（2）提问“”等于多少呢你能用颜色表示的吗22153（3）学生动手操作，交流计算方法和思路。与前面一样，也是把这张纸平均分成（25）份，不同的是要取其中的3份，可以得到（公顷）2153103、分数乘分数的计算方法。先小组讨论，再汇报交流。计算法则分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积分母。（板书）三、巩固练习。1、教材第4页“做一做”第1题。这道题是有关一个数乘分数的意义的练习。组织练习时，可以先让学生独立阅读理解，在教材上填一填。再指名汇报，并让学生说一说是怎么想的。2、教材第5页“做一做”第2题。这是一道看图计算的练习，皆在通过练习，培养学生的观察能力，加深对分数乘分数计算方法的理解。组织练习时，可以先让学生看图填一填，再让学生说一说思考过程。3、教材第5页“做一做”第3题。这道题是运用所学的分数乘法计算知识解决实际问题，在加深对一个数乘分数的意义理解的同时，又可以巩固整数乘分数的计算方法。4、教材第6页“练习一”第4、5题。先学生独立计算，并让学生说一说是怎么想的。四、全课小结。课后反思第3课时分数乘法教学课题分数乘法（三）（第5页，例4及“做一做”，练习一6题。）教学目标知识与技能掌握分数乘法计算过程中的约分方法，能正确熟练进行分数乘法计算，提高学生的计算能力。过程与方法在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。情感态度与价值观创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。教学重点掌握分数乘法计算过程中的约分方法。教学难点熟练掌握分数的约分方法，提高学生的计算能力。教法与学法交流讨论，加深理解；通过练习巩固，促进内化。教学准备及手段直尺、卡片。教学过程一、复习导入1、计算301253325318743交流时让学生说一说（1）分数乘整数的约分方法。（2）分数乘分数的计算方法。2、导入新课。今天这节课，我们继续学习分数乘法的相关知识。二、探索新知1、出示例题。无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它的速度是千米分。1092、解决问题一李叔叔的游泳速度是乌贼的。李叔叔每分钟游多少千米45（1）阅读理解。组织学生阅读题目，理解题意，得出乌贼的速度是千米分。109李叔叔的游泳速度是千米分的。45（2）列式解答。让学生根据已经掌握的计算方法独立解答，交流解答过程。教师根据学生回答板书（KM）10945450362（3）启迪思考。在分数乘整数时，我们在计算过程中先约分，可以使计算简便。在这里，我们是否也可以进行先约分呢该怎样进行约分呢学生独立思考，尝试计算。（4）交流讨论。通过交流得出分数乘分数，为了计算简便，可以先约分再乘。约分时，分子的两个因数和分母的两个因数进行约分。3、解决问题二乌贼30分钟可以游多少千米5（1）学生独立解答，约分（2）教师指导，分数乘法也可以这样直接约分。4、试一试。还可以怎样进行约分呢1095板书（计算过程）强调分数和分数相乘，可以采用分子和分母交叉约分。5、小结。三、巩固练习。1、教材第5页“做一做”第1题。先让学生独立练习，再组织学生交流汇报，汇报时重点交流约分的方法。2、教材第5页“做一做”第2题。先让学生阅读题目，理解题意，根据“速度时间路程”的数量关系列出算式，再让学生独立计算，最后组织交流。3、教材第5页“做一做”第3题。阅读与理解，求这个人的身高是多少米，就是求28米的是多少。235学生独立解答，组织交流订正。4、教材第6页“练习一”第6题。学生独立解答，组织交流订正。四、课堂小结。课后反思第4课时分数乘法练习课教学课题分数乘法练习课。（练习一713题。）教学目标知识与技能通过练习，进一步理解一个数乘分数的意义。过程与方法通过练习，进一步巩固分数乘法的计算方法，提高学生的计算能力。情感态度与价值观在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。教学重点熟练掌握分数乘法的计算方法。教学难点培养学生解决实际问题的能力教法与学法自主练习、交流讨论。教学准备及手段直尺、卡片。教学过程一、复习导入1、复习旧知。（1）一个数乘分数的意义是什么（2）分数乘法的计算方法是什么2、导入新课。今天这节课，我们就一起来做一些和分数乘法有关的练习吧（板书课题）二、探索新知。1、教材第6页“练习一”第7题。这道题是进行分数乘法的计算练习，可以先让学生独立计算，再进行交流。（提醒学生注意观察是否可以进行约分，能约分的可以先约分再乘。）2、出示教材第7页“练习一”第8题到第13题。这六题都是日常生活中常见的分数乘法问题，题目中设计到很多课外知识，这些练习不仅可以加深学生对一位数乘分数意义的理解，巩固分数乘法的计算方法，而且可以拓展学生的知识面，开阔学生的视野，增长知识。练习时，可以先让学生独立阅读并理解题意，然后再独立解答，最后组织交流汇报。三、全课总结。你有哪些收获还有什么不明白的地方课后反思第5课时小数乘法分数教学课题小数乘法分数（第8页，例5及“做一做”，练习二第14题。）教学目标知识与技能在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。过程与方法经历小数乘分数的计算方法的探究过程，体会算法多样化的数学思想，提高计算能力。情感态度与价值观培养学生大胆猜测，勇于实践的思维品质。教学重点掌握小数乘分数的计算方法。教学难点灵活选择不同的计算方法，熟练地进行小数乘分数的计算。教法与学法自主学习、重点讲解。教学准备及手段常规的学习用品；课件。教学过程一、复习引入1、计算下面各题。15215332531854交流时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。2、把下面的小数化成分数，分数化成小数。12043512553让学生说一说怎样将一个小数化成分数。3、谈话导入新课，并板书。二、探究新知1、出示例题5。（1）学生阅读题目，理解图中的信息。（2）组织交流。2、解决问题一。（1）出示问题松鼠欢欢的尾巴有多长（2）学生独立思考，列出算式2143提问你是怎么想的启发观察，这个算式和我们以前学的分数乘法有什么不同学生观察得出以前学习的分数乘法是分数和分数相乘或分数和整数相乘，而这个算式是分数和小数相乘。（3）探索小数乘分数的计算方法。提问小数乘分数，可以怎样计算呢想一想，试一试。学生独立思考，尝试计算。汇报交流计算方法，教师结合交流情况进行板书。小数化成分数21（DM）43102463分数化成小数21210751575（DM）3、解决问题二。（1）出示问题。（2）学生独立解答。（3）组织学生交流汇报，教师结合交流情况进行板书。小数化成分数进行计算。分数化成小数进行计算。4、观察比较，回顾反思。提问观察上面三种计算方法，你想发表自己的什么见解通过交流，启发学生明白三种方法中，小数化成分数的方法具有普遍性，适合于所有小数化成分数的计算；当分数不能化成有限小数时，一般不采用分数化成小数的方法进行计算；当小数和分母不能进行约分时，一般不采用小数和分母约分的方法进行计算。三种计算方法中，小数和分母约分的方法计算起来最简便，因此在计算小数乘分数时，先观察这个小数能不能和分母进行约分，如果可以进行约分，一般采用先约分再乘的方法。三、巩固练习1、教材第8页“做一做”。先让学生独立计算，再组织汇报交流，交流时让学生说一说为什么选择这样的方法进行计算。2、教材第10页“练习二”第1题。先让学生独立计算，再组织交流，交流时让学生说说计算方法。3、教材第10页“练习二”第2、3、4题。独立解答，讲评订正。四、课堂小结这节课你有哪些收获还有什么不明白的地方课后反思第6课时练习课教学课题练习课（练习二第59题。）教学目标知识与技能使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。过程与方法在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。情感态度与价值观在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。教学重点掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。教学难点掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。教法与学法自主练习、重点讲解。教学准备及手段直尺、卡片；课件。教学过程一、铺垫孕伏。1、出示复习题。567315（3427）16479（3521）28704636215不要求学生计算，只要说出下面各题的运算顺序即可。2、引出课题刚才复习的整数乘加、乘减混合的运算顺序，这节课我们学习分数乘加、乘减混合运算。（板书课题分数乘加与乘减混合运算）二、探究新知。出示例题6。1、学生读题，理解题意。提问从题中你能获得哪些数学信息（1）画框长M,画框宽M。5421（2）求“需要多长的木条”就是求画框的周长。2、学生独立列式。（）2或223、启发自学，交流收获。（1）请学生自学教材第9页的内容。教师巡视，进行个别辅导。（2）指名交流汇报。引导学生发现分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。4、学生独立完成计算，交流汇报。交流时，指名说说分数混合运算的顺序是什么在一个没有算式的括号里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先算二级运算，后算一级运算。在一个有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算括号外的运算。三、巩固练习。1、出示教材第10页“练习二”第5题。练习时，先让学生观察题目中的计算错在哪里，再进行独立改错练习。2、出示教材第10页“练习二”第6题。学生独立完成计算，集体订正。3、出示教材第11页“练习二”第7题。本题既复习了三角形和梯形的面积公式，又加强了分数混合运算的练习。4、出示教材第11页“练习二”第8、9题。先让学生独立计算，再组织汇报交流，交流时让学生说一说为什么这样列式。四、全课小结。这节课你有哪些收获还有什么不明白的地方课后反思第7课时分数混合运算和简便运算教学课题分数混合运算和简便运算（第9页，例7及“做一做”，练习二第1015题。）教学目标知识与技能通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。过程与方法在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。情感态度与价值观创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。教学重点理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。教学难点熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。教法与学法自主探究、合作交流。教学准备及手段直尺、卡片；课件。教学过程一、复习导入1、复习整数乘法的运算定律乘法交换律ABBA乘法结合律ABCABC乘法分配律ABCACBC2、能举例说明这些运算定律有什么用处吗3、用简便方法计算25740361014、谈话导入新课。今天这节课，我们就来研究有关分数简便计算的知识。二、探索新知1、出示算式。学生计算后，会发现每一行的两道算式结果相等，启发学生思考每一行的两道算式结果相等，这是数字的巧合呢还是有一定的运算规律2、知道观察，发现规律。第一组运用乘法交换律。第二组运用乘法结合律。第三组运用乘法分配律。3、总结规律。在分数乘法中，也能使用乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律，整数乘法中的运算定律在分数乘法中同样适用。4、运用规律进行简便计算。（1）出示例题7。（2）让学生思考怎样计算比较简便，然后独立完成，如果遇到困难可以在小组里讨论交流。指名板演）56（31246交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。三、巩固练习1、出示教材第9页“做一做”第1题。学生独立计算，并请个别学生上台板演，完成后集体讲评。2、出示教材第9页“做一做”第2题。这道题先算“”会使计算更简便。1053、出示教材第1112页“练习二”第10、11、12题。学生独立计算，交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。4、出示教材第1112页“练习二”第13、14、15题。这三道题都是解决问题的练习题，都是与分数混合运算相关的问题，前两道是连乘的问题，第三题是乘加混合计算的问题。四、课堂小结你有哪些收获课后反思第8课时分数乘法应用题教学课题分数乘法应用题（一）（第13页，例8及“做一做”，练习三第13题。）教学目标知识与技能联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。过程与方法在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。情感态度与价值观创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。教学重点理解题中的单位“1”和问题的关系。教学难点熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。教法与学法课堂讨论法。教学准备及手段直尺、卡片；课件。教学过程一、复习1、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。12435212、列式计算。（1）2的是多少（2）的是多少433、学生得出求一个数的几分之几用乘法。二、新授出示例题8【阅读与理解】（1）学生读题，理解题意。（2）根据题意，完成以下填空。先让学生在教材上填空，再组织交流。【分析与解答】（1）用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。学生折一折。计算萝卜地的面积480240（平方米）21（2）折出红萝卜地的面积。交流怎样折出红萝卜地的面积红萝卜地占萝卜地的，也就是占大棚一半的，先折出整张纸的一半，再折出441一半的。41学生动手折一折。计算出红萝卜地的面积24060（平方米）41（3）列综合算式解答。48060（平方米）214（4）讨论不同的解法。小组交流。组织汇报。先求出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几2148再计算出红萝卜地的面积48060（平方米）81综合算式是480（）60（平方米）24【回顾与反思】（1）大家能用你喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性吗（2）学生尝试检验。（3）组织全班交流。可以用以下方法进行检验60240或2404804121只要学生检验方法合理，教师都有给予肯定。三、巩固练习1、教材第14页“做一做”。（1）学生独立解答。（2）组织交流。指名学生按照阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个环节展开交流。2、教材第16页“练习三”第1、2、3题。这三道题都是和例8类似的连乘应用题，每道题都有两种不同解法。练习时，先让学生独立解答，然后小组交流，最后全班讲评订正。四、课堂小结解答两步计算的分数乘法应用题与解答一步计算的分数乘法应用题的相同点都是求一个数的几分之几是多少的应用题，不同点是分数连乘应用题要连续求一个数的几分之几是多少。解题关键是要找准每一步的单位“1”。课后反思第9课时求比一个数多几分之几的数是多少的实际问题教学课题求比一个数多几分之几的数是多少的实际问题（第1415页，例9及“做一做”，练习三第47题。）教学目标知识与技能学生自主探究解决“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题；进一步培养学生画线段图的能力，从而提高学生解答这类应用题的熟练程度。过程与方法通过学生自主探索解决问题，加深对两种应用题的认识，同时培养学生比较、归纳的能力。情感态度与价值观通过应用所学知识解决生活中的实际问题，对学生进行学习目的教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重点通过对比分析，正确熟练的解决实际问题。教学难点通过对比分析，正确熟练的解决实际问题。教法与学法自主探究、讨论交流。教学准备及手段课件。教学过程一、复习旧知1、找出单位“1”和比较量。（1）三峡工程的发电量用在了东南沿海地区。75（2）一瓶墨水已经用了。2（3）学校图书馆儿童读物占全部图书的，儿童读物的是科普读物。7583学生观察后，独立思考。汇报时，让学生找到单位“1”的量和比较量，根据关键句说出基本的数量关系。2、导入新课。今天我们来继续解决生活中的问题。二、探索新知1、出示例9人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。婴儿每分钟心跳多少次54【阅读与理解】（1）学生独立读题。（2）交流从题目中获得的信息。青少年心跳每分钟约75次。婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。54求婴儿每分钟心跳的次数。（3）学生完成教材例题9中“阅读与理解”的填空。【分析与解答】（1）找到单位“1”。提问题目中是把谁看作单位“1”54（2）画线段进行分析。教师结合学生交流情况板书线段图（3）交流解题思路。思路一先求出婴儿每分钟比青少年多跳的次数，再求婴儿每分钟心跳的次数。思路二先求出婴儿每分钟心跳的次数是青少年的几分之几，再求婴儿每分钟心跳的次数。独立解答。教师巡视，辅导有困难的学生。（4）学生汇报算式，教师板书。【回顾与反思】（1）回顾分析题意时采用的方法以及采用这种方法的好处。（2）检验计算结果的合理性。先让学生自主检验，再组织交流汇报。先求出婴儿每分钟比青少年多跳的次数1357560（次）；再算多出的次数是青少年的几分之几6075。542、教材第15页“做一做”。（1）学生阅读题目，理解题意，交流对题目的理解。（2）介绍有关“噪音”的知识。（3）运用线段图帮助学生分析题意，寻找解题方法。（4）让学生说出图中各部分表示什么哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量让后把线段图表示完整。（5）四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。解法一8080801070（分贝）81（6）鼓励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。解法二80（1）8070（分贝）817（7）学生讨论两种解法的不同两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。3、小结。三、巩固练习1、教材第16页“练习三”第4、7题。求这道题是“已知一个数比另一个数少几分之几，求这个数是多少”的应用题。8181降低分贝现在分贝80分贝81现在分贝80分贝2、教材第14页“练习三”第5题。求这道题是“已知一个数比另一个数多几分之几，求这个数是多少”的应用题。3、教材第14页“练习三”第6题。这道题是部分和总数之间的关系。四、课堂小结今天我们学习了“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的应用题，解答这类应用题要先找准数量关系，画出线段图，然后列式计算。课后反思第10课时整理和复习教学课题整理和复习（第17页“整理和复习”，第18页练习四第15题。）教学目标知识与技能使学生掌握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计算。使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序，并能熟练地应用乘法运算定律进行简便计算。过程与方法引导学生准确地找到单位“1”，并能熟练地解答一步和二步的乘法应用题情感态度与价值观通过练习培养学生认真仔细的学习习惯。教学重点让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。教法与学法谈论法、课堂讨论法、练习法。教学准备及手段课件。教学过程一、复习分数乘法1、学生独立计算教材P17第1题，并思考式子的意义及计算法则。2、分数乘法的意义（1）分数乘整数的意义是什么（表示几个相同加数的和或表示一个数的几倍是多少）（2）一个数乘分数的意义是什么（表示一个数的几分之几是多少）3、分数乘法的计算法则（1）分数乘整数把能约分的先约分，然后把整数与分子相乘，分母不变。（2）分数乘分数同样把能约分的先约分，然后用分子乘分子，分母乘分母。4、练习四第1、2题。二、复习计算及简便计算1、复习乘加乘减的运算顺序先算二级运算，再算一级运算，有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。2、复习乘法的运算定律乘法交换律ABBA；乘法结合律ABCABC；乘法分配律ABCACBC3、做“整理与复习”的第3题和“练习四”第3题，说说这些题适合运用什么运算定律为什么然后学生独立完成。三、复习分数乘法应用题1、复习解答分数乘法应用题的步骤（1）找到题目中的分率句，确定单位“1”。（2）根据题目中的数量关系，求出所要求的部分量。2、练习四第4题（1）读题，分别找到两道题的单位“1”，并说说这两道题有何不同（2）根据题意分析数量关系，然后列式计算，全班讲评。3、“整理与复习”的第3题和练习七第4、5题。学生独立列式计算，指名板演，讲评时让学生说清是怎样思考的。课后反思第二单元位置与方向（二）教学内容位置与方向。教材分析在第一学段学生已经积累了一些有关“位置与方向的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对位置与方向的感知和理解的能力在不断地提高。已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在一个平面内可以通过两个条件确定物体的位置；能描述简单的路线图，以及会用量角器测量角。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础，对提高学生的空间观念，认识周围的环境，有较大的作用。随着年龄的增长，他们的语方表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角认识事物。在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，老师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，因此教师要学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。三维目标知识和技能、通过解决实际问题，了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。、会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。过程与方法、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用。、探索和发现确定位置的有效方法。情感、态度和价值观、体会到数学知识与实际生活的紧密联系，感受到生活中处处有数学。、培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重点通过学习了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。教学难点在学习过程中，发展学生的合情推理能力，使学生能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程和结果。授课时数3课时第1课时位置与方向（一）教学课题位置与方向（第1921页，例1、例2及“做一做”。）教学目标知识与技能、通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。、学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。过程与方法通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。情感态度价值观、体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。、培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重难点1、重点了解根据方向和距离确定物体位置的方法。2、难点能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。教法与学法课堂讨论法、练习法。教学课件多媒体课件。教学过程一、情景导入、交流例题中有关台风的消息。（1）同学们听说过台风吗你对台风有什么印象（2）播放有关台风的消息目前台风中心位于市东偏南30方向、距离市600KM的洋面上，正以20千米时的速度沿直线向A市移动。师听到这侧消息，你有什么感想启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。2、导入新课现在台风的确切位置在哪里呢今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。板书课题位置与方向（一）【设计意图】通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。二、探究新知1、教学题例（1）投影出示例题。学生观察情境图，交流图中信息有哪些（启发学生观察时关注以下几方面的信息东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）（2）交流确定台风中心具体位置的方法。让学生尝试说说台风中心的具体位置。教师结合学生的汇报情况进行引导。提问东偏南30是什么意思（东偏南30表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30，即正东方向往南偏30。）小结确定位置的方法。提问如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗引导学生得出要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向距离”的方法来确定物体所在的具体位置。（3）组织计算。师现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达市呢学生独立计算，组织交流。6002030（小时）2、教学例题（1）投影出示例题。提问在例题的图中，市、市的具体位置应该标在哪里呢请你在例题的图中标出市、市的具体位置。（2）尝试画图。学生独立思考怎样标出市、市的具体位置。小组交流作图的方法。尝试画图。教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。（3）组织全班交流。投影展示学生完成的作品。组织交流和评议，通过交流明白在图上标出市、市位置的方法。市先确定方向，用量角器量出市的北偏西30（量角器中心点与市重合，量角器刻度线与正北方向重合，往西量出30）；再表示距离，用CM表示100KM，市距离市200KM，在图上也就是CM。市先确定方向，直接在图上找到市的正北方向，再表示距离，用CM表示100KM，市距离市300KM，在图上也就是3CM。（4）算一算。台风到达市后，移动速度变为40千米时，几小时后到达市200405（小时）（5）总结画图的基本步骤。交流你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么怎样确定总结确定平面图中东、西、南、北的方向。确定观测点。根据所给的度数定出所画物体所在的方向。根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。【设计意图】教学过程中应注重学生观察能力的培养，给学生足够的探索时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力。三、巩固练习1、教材第20页“做一做”。这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。（1）让学生独立进行测量、计算、填空。（2）组织交流。让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。2、教材第21页“做一做”。（1）学生独立进行画图。（2）投影展示，组织评议。（3）交流画图的方法。四、课堂小结今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具体位置，标出名称。课后反思第2课时位置与方向（二）教学课题位置与方向（第23页，例3、“做一做”及练习题。）教学目标知识与技能能用语言描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。过程与方法在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。情感态度价值观1、体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。2、培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重点能用语言描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。教学难点能根据观测点的变化灵活描述路线。教法与学法合作交流、共同探讨。教学课件多媒体实物投影、量角器、三角尺、中国地图等。教学过程一、复习导入1、复习。同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件分别让学生说一说。（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。）2、导入。今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。板书课题位置与方向（二）【设计意图】简单的知识回顾，帮助学生回忆学习过的有关知识，为学习新课做准备，让学生能快速地进入学习状态。二、探索新知1、教学例题。（1）出示台风的大致路径图。让学生在路径图上分别找一找台风生成地、市、市、路径图上的方向标。指名汇报。（2）提出问题。你能用自己的语言说说台风的移动路线吗如果学生有困难，可以进行如下适当启发台风生成以后，先是沿正西方向移动KM，然后改变方向，向西偏北方向移动了KM，到达市。接着，台风又改变了方向，向偏30度方向移动了KM，到达市。（3）组织交流。指名汇报，其他学生进行补充。通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。（4）小结描述路线的方法。描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。2、出示教材第22页“做一做”。（1）提出要求。根据下面的描述画出路线示意图。（2）小组讨论画图方法。学生小组讨论怎么样画图。教师巡视，参与个别小组讨论。组织交流汇报。通过交流，让学生明白画图的步骤A、定下出发时的位置。B、标出示意图的方向标。C、用量角器量出方向。D、确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。（3）学生独立画路径图。教师巡视，辅导有困难的学生。（4）展示汇报，交流评议。交流时分别让学生说一说自己是如何画的。教师要适时指导学生，特别是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表实际的距离是多少。【设计意图】教学过程中让学生通过观察分析、独立思考、合作交流等方式，亲历问题分析、解决过程，更好地理解物体之间的相对位置关系。三、巩固练习1、教材第23页“练习五”第3题。这道题主要是通过动手操作测量，体会观测点的不同，引起方向的不同，从而懂得物体位置的方向是相对的。教学时可以通过以下步骤进行（1）在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置；（2）分别以北京和哈尔滨为观测点，画出“十”字方向标；（3）连一连，量一量；（4）说一说北京在哈尔滨的什么方向上，哈尔滨在北京的什么方向上；（5）你发现了什么（物体位置方向是相对的）2、教材第26页“练习五”第9题。（1）先根据描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。通过这个小题，让学生巩固画路线图的方法。（2）再根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路。通过这个小题，感受物体位置方向的相对性。四、课堂小结师生通过交流总结知道了如何描述路线图，并根据路线图画出示意图，知道了物体的位置方向是相对的。课后反思第3课时位置与方向（练习课）教学课题位置与方向（第2325页练习题。）教学目标知识与技能通过练习，进一步巩固确定物体位置的方法，掌握描述路线的方法和画路线图的步骤。过程与方法在练习过程中，积极参与交流讨论，培养学生的合作意识。情感态度价值观通过练习，感受数学知识与日常生活的密切联系，感受数学知识的价值。教学重点灵活运用位置与方向的相关知识来确定物体的位置。教学难点根据描述的路线绘制路线示意图。教学方法独立练习、合作交流。教、学具准备投影图、三角尺、量角器。教学过程一、复习引入1、复习（1）在图上确定物体的具体位置需要具备哪些条件（2）怎样描述物体的移动路线（3）根据描述画路线示意图时要注意什么、导入今天这节课，我们就来做一些有关位置和方向的练习。（板书课题练习五）二、探索新知1、出示教材第23页“练习五”第1题。这道题是让学生通过测量教材上的方伴图，确定物体所在的方向。练习时先让学生将观测点的“十”字坐标图放大，再进行测量。2、出示教材第23页“练习五”第2题。这道题是以填空的形式让学生用方向和距离两个条件来确定各建筑物所在的位置。3、出示教材第24页“练习五”第4题。提问要知道小刚家在学校的什么位置上，你有什么好办法学生操作测量后，继续提问那学校又在小刚家的什么位置上呢小组活动在小组内分别说一说其他几位同学家在学校的什么位置上，再说一说学校在这几位同学家的什么位置上。把你的发现和全班同学一起交流。4、教材第2425页“练习五”第5、7题。这道题是根据描述在平面图上标出物体所在的位置。练习时，先让学生独立完成，再组织交流，交流时让学生说说在平面图上标物体所在的位置时要注意什么。5、教材第25页“练习五”第6题。这道题是将数对的知识和确定位置的知识相结合，促进知识间的联系。6、教材第26页“练习五”第8题。出示题目后，引导学生看图。提问从图上你了解到哪些信息学生观察并交流获得的信息。根据路线图，让学生说一说小玲从家去书店和回来时所走的方向和路程。教师组织学生动手量一量，在小组中交流，再填表格，最后汇报展示。组织学生在小组中完成第（2）小题，然后交流汇报。7、教材第27页“练习五”第10题。同学之间互相说一说上学和放学的大致路线。8、教材第27页“练习五”第11题。组织学生先理解题目意思，再进行设计，最后组织交流汇报。三、课堂小结今天这节课我们做了许多与位置和方向有关的练习，通过练习我们进一步认识到了，不仅可以用数对确定位置，还可以用方向和距离来确定位置。同时在描述路线时，参照点是不断变化的。课后反思第三单元分数除法教学内容分数除法。教材分析本单元是在学生学习了整数乘除法以及解简易方程，学习了分数乘法知识的基础上,学习分数除法和比的初步知识。这些知识为学生学习分数除法打下了基础，学习本单元的知识对加深学生对计算方法的理解和提高学生的计算能力有很好的作用。教材内容包括分数除法、解决问题、比和比例的应用。这些知识都是学生进一步学习的重要基础，通过本单元的学习，学生一方面基本上完成任务了分数加、减、乘、除的学习任务，比较系统地掌握了分数四则运算；另一方面又开始了比的初步知识的学习，为后面学习百分数和比例提供了基础。两方面的收获，都将在进一步的学习中发挥重要的作用。教学目标知识和技能1、使学生通过具体情景，感知分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，能正确地用口算或笔算的方法进行分数除法的计算。2、使学生学会用分数除法来解决已知一个数的几分之几是多少,求这个数的实际问题。3、理解倒数和比的意义和比的基本性质，知道比与分数、除法之间的关系，能正确地求比值和化简比，能运用比的有关知识解决实际问题。过程与方法经历分数除法的计算过程，体会转化及数形结合的思想。情感态度与价值观培养分析能力、知识的迁移能力和语言表达能力，发展类比思维，促进学习正向迁移的价值观。教学重点1、分数除法的计算；2、分数除法问题的解答；3、比的意义和基本性质的理解与运用。教学难点理解分数除法计算法则的算理；比的应用。授课时数11课时第1课时倒数的认识教学课题倒数的认识（第2829页，例1、“做一做”、练习六。）教学目标知识与技能理解倒数的意义。过程与方法掌握求一个数的倒数的方法，能够准确地写出一个数的倒数。情感态度与价值观在探索活动中，培养观察、归纳、推理和概括的能力。教学重点掌握求倒数的方法。教学难点1和0的倒数问题。教法与学法自学法、练习法。教学课件多媒体课件。教学过程一、导入1、找找下面文字的构成规律。呆杏土干吞吴2、按照上面的规律填数。（）（）（）742321你能根据分子和分母的位置关系，给这三组数取个名吗揭示课题倒数二、教学实施关于倒数同学们想知道些什么呢学习倒数的含义。1、观察教材28页的例1，归纳，总结倒数的含义，2、举例验证4和，7和，3和4114乘的积是1，所以4和互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是，所以7和互为倒数。归纳乘积是1的两个数互为倒数。3、特殊数0和1（引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少）教师归纳板书0没有倒数，1的倒数就是它本身。4、求倒数的方法。让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书求倒数的方法。5、反馈练习。完成教材28页的“做一做”，完成练习六的第3、4题。二、课堂练习1、找一找下列数中哪两个数互为倒数2104382766712、填空。的倒数是（），（）的倒数是。8110的倒数是（），（）没有倒数。三、课堂小结。学完本节课，我们知道了乘积是1的两个数互为倒数。1的倒数是它本身，0没有倒数。四、课堂检测。1、知识巩固。3/2（）/（）17（）/（）11/9（）/（）12、综合练习。5/6的倒数是（）。9/4和（）互为倒数。（）的倒数是5。（）和1/12互为倒数。1的倒数是（）。（）