语文试题练习题教案学案课件课文药

课文药一体化教学案（教师版）主备丁沟中学高二语文组目标与要求1、积累字词2、了解并巩固对小说文体特点的认识3、理解环境描写对人物烘托的作用4、理解本文结构上的特点5、学习赏析人物形象，并通过人物形象认识作者寄寓的深刻的思想内容教时设置3教时教法先发学案练习，让学生充分预习，完成练习，形成自主学习的意识；在此基础上展开讨论，使同学们通过本文的学习而学会小说的赏析方法，利于本单元其他篇目的教学。教学时间2005、2、18课时教学案第一教时要点积累字词，了解并巩固对小说文体特点的认识，介绍写作背景，朗读精彩片段，初步整体认识过程一、检查预习，完成字词积累给加点词注音，加线词释义华老栓（HUSHUN）油腻（N）窸窸窣窣（XS）老栓倒觉爽快（清爽快意）蹩进檐下（BI）瞥见（PI）攫取（JU）镶边（XING）簇成（C）古亭口（MU）黯淡（N）肩胛骨（JI）凸出（T）拗开（O）橄榄（GNLN）搭讪（SHN）乖角儿（JU）板滞（呆板，停止不动）庾毙（Y）褴褛（LNL）丛冢（ZHNG）纸锭（DNG）踉踉跄跄（LINGQING）悚然（SNG）发怔（ZHNG）匾（BIN）撮（CU）嗯（EN）二、了解并巩固对小说文体特点的认识复习提问1、小说有哪三要素（人物、情节、环境。）2、如何理解小说中的“典型人物”（某一类人的特征概括集中的代表性人物，具有个性与共性的统一。共性，即具有同类人的本质，个性，不同于其他人的独特表现。）3、如何理解小说中的“典型环境”（人物活动的环境，包括自然环境和社会环境。）4、如何理解小说中的“文学形象”（作者依据现实生活，创造出的丰富的社会生活的图画，包括人物、环境、场面和一切有形的物体，具有主观和客观的统一。）5、小说主题的信息可来自何处（情节、人物、环境。）三、介绍写作背景小说写于1919、4、25，“五四”爆发前夕，是以晚清1907年资产阶级革命家秋瑾被害事件为背景。徐锡麟、秋瑾是中国资产阶级民主主义革命家。他们都是浙江绍兴人，并都曾留学日本，进行革命活动。1906年春，徐锡麟秋瑾回国。徐锡麟捐了候补道，秋天去安徽任巡警道兼巡警学堂堂长，暗中准备起义工作。秋瑾先在浙江某女校任教，不久去上海办中国女报，提倡男女平等。后来回绍兴，与徐锡麟办大通学堂，并主持大通学堂工作。秋瑾与徐锡麟组织光复军，徐锡麟任首领，秋瑾为协领，暗中联络革命力量。后来他们约定于1907年7月19日在安徽、浙江同时起义，但因徐锡麟的活动已被清政府觉察，随时有被破获的危险，徐锡麟乃于7月6日乘大通学堂毕业巡礼之际枪杀安徽巡抚恩铭，攻据军械所，因弹尽被捕，当天被害。徐锡麟死后，清兵挖其心炒食净尽。接着秋瑾被人告发，清兵于7月13日包围大通学堂，秋瑾为保护其他人而被捕，7月15日被杀害于绍兴城内古轩亭口。鲁迅和徐锡麟、秋瑾都是熟悉的，对于他们的遇难非常激愤。在小说中用夏瑜影射秋瑾，既是对烈士的悼念，也是赞扬秋瑾的革命精神。当然小说是虚构的，夏瑜并不是秋瑾，他是一个资产阶级革命家的艺术形象。社会环境由于长期的被奴役和愚民政策的影响，广大劳动人民处于一种愚昧落后、麻木不仁的精神状态，对自己的悲惨命运不认识、不思考，苟且偷生，甚至于还以欣赏或求利的方式来对待革命者的牺牲。作为革命先驱的资产阶级革命家，他们没有认识到发动民众的重要性，仅以孤军奋战来对付强大的黑暗势力，最终还是被黑暗所吞噬。1911年的辛亥革命，正是由于脱离民众，虽然推翻了皇帝，但中国依旧老样子，本质上并未能改变民众的命运。鲁迅先生正是用这篇小说来探讨救中国的药。四、朗读精彩片段（课堂上指名朗读）（1）老栓也向那边看，却只见一堆人的背后嘴里哼着说，“这老东西”（2）老栓只是忙。要是他的儿子究竟是什么事（3）第四部分五、整体认识1、本文写了一个什么故事2、有哪些主要人物3、给每个部分列小标题。（小标题买药吃药谈药上坟。）六、散读课文第二教时要点情节、结构、主题、环境过程一、情节结构本文明讲了华家的故事，暗中又讲了夏家的故事，请按这两条线分析情节结构，填下表情节华家的故事（明线）明暗相会的场所、人、物夏家的故事（暗线）开端老栓买药刑场、馒头夏瑜就义发展小栓吃药茶馆、馒头夏瑜的血成了药高潮茶馆谈药茶馆、康大叔、馒头茶客谈夏瑜结局华大妈上坟坟地、华大妈和夏四奶奶夏四奶奶上坟二、分析主题1、用人血馒头治痨病，康大叔说“包好”，华大妈说“吃下去罢病便好了”，花白胡子说“一定全好”；他们说法有什么不同心理有什么不同（康大叔语言短促，急于胡吹，邀功；华大妈语言有哄孩子的意味，语义并不特别肯定，心理上有信心不足的表现；花白胡子语急，接在康大叔后说，急于讨好。）2、作者通过华家的故事表达一个什么思想（表现群众的愚昧落后和自私残忍。救中国首要医愚之药。）3、作者通过夏家的故事表达一个什么思想（揭露封建统治阶级残酷镇压者的罪行，热情赞扬革命者的英雄精神，同时也表现他们脱离民众的悲哀。脱离民众的孤军奋战并非救中国的一剂良药。）4、华夏的命名表现了作者的什么意图（华夏之姓暗扣华夏民族，暗指华夏两家的悲剧也是整个中华民族的悲剧。）5、用“药”做标题有什么好处（暗扣小说的两条线索，引人深思，突出主题。）三、赏析环境描写1、自然环境（1）朗读“秋天的后半夜弥漫了清白的光”，分析环境描写的作用（注意咀嚼“什么都睡着”“清白的光”）（开头为人物活动渲染了肃杀、凄寂的气氛，奠定全文悲剧的基调。“什么都睡着”象征民众的昏睡，表现社会的死气沉沉。“清白的光”暗扣华家的惨淡。）（2）朗读“老栓听得儿子不再说话天也越走越亮了”“这给谁治病的呀暗淡的金字”，分析环境描写的作用（注意咀嚼“黑沉沉的一无所有”“看得分明”“倒觉爽快”“跨步格外高远”“而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了”）（“黑沉沉”暗扣社会的黑暗，又突出恐怖的气氛。“看得分明”、“倒觉爽快”“跨步格外高远”“而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了”这些衬托人物的心理活动充满期望；“而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了”用了双关的修辞手法。）（3）朗读“西关外靠着城根的地面的馒头”“这一年白得多了”，分析环境描写的作用（注意咀嚼“两面都已埋到层层叠叠，宛然阔人家祝寿时候的馒头”“分外寒冷”）（“两面都已埋到层层叠叠，宛然阔人家祝寿时候的馒头”揭露统治阶级对待人民政治上残酷镇压和经济上的沉重剥削，反映了严重阶级对立的社会现实。“分外寒冷”渲染凄凉的气氛，也表现人物内心的悲凉。）（4）朗读“华大妈跟了他指头看去倒也整齐”，分析环境描写的作用（对比突出花圈的象征含义）（暗示有人悼念烈士，象征革命事业后继有人。这是作者为革命者的悲哀添加的亮色。）（5）朗读“微风早经停息了铁铸一般站着”，分析环境描写的作用（渲染凄凉的气氛，以似有实无的声音衬托环境的寂静，又以环境的寂静衬托人物心理的失望。）（6）朗读“他们走不上二三十步远箭也似的飞去了”，分析环境描写的作用（进一步突出人物心理失望的感受。）四、朗读课文并体悟第三教时要点人物描写和人物形象过程一、华大妈、华老栓1、咀嚼词语“掏了半天”“抖抖的”“按了两按”“蹩进”“按一按衣袋，硬硬的还在”“身上觉得有些发冷”“踌躇”。这些可看出老栓哪一方面的特点（“掏了半天”暗示钱不多，仅有的一点钱也不知是积了多长时间。“抖抖的”表现内心的紧张激动；“按了两按”“按一按衣袋，硬硬的还在”小心谨慎；“蹩进”“身上觉得有些发冷”“踌躇”善良、胆小怕事。）2、结合上一课环境分析，从老栓买药路上的表现，看老栓又有哪一方面的特点（自私。全部精力只在“药”上，其它不管。）二、街头看客、茶馆闲人、夏三爷1、街头看客起一个大早竟是为了看革命者被杀头，这说明了什么“老栓也向那边看，却只见一堆人的背后；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”评价作者的比喻。（这个比喻突出群众的无聊和麻木，含丑化色彩，表现作者厌恶的情感。）2、茶馆闲人的群像中作者设计了几个典型“花白胡子”、“驼背五少爷”、“二十多岁的人”。作者没有给这些人命名，只用了借代称呼，这是为什么再看看这些人对康大叔的态度以及说话的神情，是属于什么样的基本群众（突出丑态，表现作者蔑视和厌恶的情感色彩。他们都属于落后愚昧麻木的民众。）3、夏三爷也是属于基本群众，为什么要出卖自己的亲戚（在那样的封建社会里，他不仅是贪才，也是大义灭亲；反映出其落后愚昧，受统治阶级的毒害很深。）三、康大叔1、本文对康大叔的描写特别生动传神，请找出这样的语段读读讲讲。（以学生讲为主）（1）朗读“喂一手交钱，一手交货这老东西”A、比喻和夸张的修辞手法把人物写活“眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半”B、动词用得精炼，勾勒出人物个性嚷、抢、扯、塞|、抓。（2）朗读第三部分的肖像描写、对话描写A、白描的手法勾勒出人物个性“披散”“用很宽的玄色腰带，胡乱地捆在腰间”B、动作神情的个性化描写“闯”“嚷”等C、侧面描写其他人的态度表现出人物个性贪婪、狡诈、凶恶、骄横、霸道、粗野。2、康大叔、红眼睛阿义一个是杀人的刽子手，一个是管牢的牢头，却受到众人的拥戴，这可看出当时怎样的现实（恶人受人敬重，民众缺少正义。）四、作业朗读课文，做课课练，小作文（课文五），阅读读本相关篇目。课文药一体化教学案（学生版）主备陈庆德目标与要求1、积累字词2、了解并巩固对小说文体特点的认识3、理解环境描写对人物烘托的作用4、理解本文结构上的特点5、学习赏析人物形象，并通过人物形象认识作者寄寓的深刻的思想内容教时设置3教时教法先发学案练习，让学生充分预习，完成练习，形成自主学习的意识；在此基础上展开讨论，使同学们通过本文的学习而学会小说的赏析方法，利于本单元其他篇目的教学。第一教时要点积累字词，了解并巩固对小说文体特点的认识，介绍写作背景，朗读精彩片段，初步整体认识过程一、检查预习，完成字词积累给加点词注音，加线词释义华老栓（）油腻（）窸窸窣窣（）老栓倒觉爽快（）蹩进檐下（）瞥见（）攫取（）镶边（）簇成（）古亭口（）黯淡（）肩胛骨（）凸出（）拗开（）橄榄（）搭讪（）乖角儿（）板滞（）庾毙（）褴褛（）丛冢（）纸锭（）踉踉跄跄（）悚然（）发怔（）匾（）撮（）嗯（）二、了解并巩固对小说文体特点的认识复习提问1、小说有哪三要素2、如何理解小说中的“典型人物”3、如何理解小说中的“典型环境”4、如何理解小说中的“文学形象”5、小说主题的信息可来自何处七、介绍写作背景小说写于1919、4、25，“五四”爆发前夕，是以晚清1907年资产阶级革命家秋瑾被害事件为背景。徐锡麟、秋瑾是中国资产阶级民主主义革命家。他们都是浙江绍兴人，并都曾留学日本，进行革命活动。1906年春，徐锡麟秋瑾回国。徐锡麟捐了候补道，秋天去安徽任巡警道兼巡警学堂堂长，暗中准备起义工作。秋瑾先在浙江某女校任教，不久去上海办中国女报，提倡男女平等。后来回绍兴，与徐锡麟办大通学堂，并主持大通学堂工作。秋瑾与徐锡麟组织光复军，徐锡麟任首领，秋瑾为协领，暗中联络革命力量。后来他们约定于1907年7月19日在安徽、浙江同时起义，但因徐锡麟的活动已被清政府觉察，随时有被破获的危险，徐锡麟乃于7月6日乘大通学堂毕业巡礼之际枪杀安徽巡抚恩铭，攻据军械所，因弹尽被捕，当天被害。徐锡麟死后，清兵挖其心炒食净尽。接着秋瑾被人告发，清兵于7月13日包围大通学堂，秋瑾为保护其他人而被捕，7月15日被杀害于绍兴城内古轩亭口。鲁迅和徐锡麟、秋瑾都是熟悉的，对于他们的遇难非常激愤。在小说中用夏瑜影射秋瑾，既是对烈士的悼念，也是赞扬秋瑾的革命精神。当然小说是虚构的，夏瑜并不是秋瑾，他是一个资产阶级革命家的艺术形象。社会环境由于长期的被奴役和愚民政策的影响，广大劳动人民处于一种愚昧落后、麻木不仁的精神状态，对自己的悲惨命运不认识、不思考，苟且偷生，甚至于还以欣赏或求利的方式来对待革命者的牺牲。作为革命先驱的资产阶级革命家，他们没有认识到发动民众的重要性，仅以孤军奋战来对付强大的黑暗势力，最终还是被黑暗所吞噬。1911年的辛亥革命，正是由于脱离民众，虽然推翻了皇帝，但中国依旧老样子，本质上并未能改变民众的命运。鲁迅先生正是用这篇小说来探讨救中国的药。三、朗读精彩片段（课堂上指名朗读）（1）老栓也向那边看，却只见一堆人的背后嘴里哼着说，“这老东西”（2）老栓只是忙。要是他的儿子究竟是什么事（3）第四部分四、整体认识1、本文写了一个什么故事2、有哪些主要人物3、给每个部分列小标题。五、散读课文第二教时要点情节、结构、主题、环境过程一、情节结构本文明讲了华家的故事，暗中又讲了夏家的故事，请按这两条线分析情节结构，填下表情节华家的故事（明线）明暗相会的场所、人、物夏家的故事（暗线）开端发展高潮结局二、分析主题1、用人血馒头治痨病，康大叔说“包好”，华大妈说“吃下去罢病便好了”，花白胡子说“一定全好”；他们说法有什么不同心理有什么不同2、作者通过华家的故事表达一个什么思想3、作者通过夏家的故事表达一个什么思想4、华夏的命名表现了作者的什么意图5、用“药”做标题有什么好处三、赏析环境描写自然环境（1）朗读“秋天的后半夜弥漫了清白的光”，分析环境描写的作用（注意咀嚼“什么都睡着”“清白的光”）（2）朗读“老栓听得儿子不再说话天也越走越亮了”“这给谁治病的呀暗淡的金字”，分析环境描写的作用（注意咀嚼“黑沉沉的一无所有”“看得分明”“倒觉爽快”“跨步格外高远”“而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了”）（3）朗读“西关外靠着城根的地面的馒头”“这一年白得多了”，分析环境描写的作用（注意咀嚼“两面都已埋到层层叠叠，宛然阔人家祝寿时候的馒头”“分外寒冷”）（4）朗读“华大妈跟了他指头看去倒