6曹淑玲-行知行创客教育课程的构建与实施

1、河南省教育学会中小学综合实践活动教学专业委员会 副理事长郑州市教育局教学研究室综合实践活动、通用技术 教研员郑州市行知行创客教育课程教研中心办公室 主任 创客教育的本质与价值 1 玩中学的教育 2 做中学的教育 3 创业意识的教育 4 虚实融合的教育（线上线下、模拟建模） 5 学科整合的教育（steam） 6 主体混合的教育姬文广段全庆市教研室中层领导及各学科主任中心学校主管校长及项目主持人创客课程教研联盟主席组长成员蔺雪生郑汉波孙红保连珂副组长中心办主任创客课程教研中心组各项目主编及核心成员曹淑玲骨干教师72017版小学科学课程标准内容框架2017年1月17日教育部正式颁布7. 地球上生活着

2、不同种类的生物。 8. 植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存。 9. 动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。物质世界（6） 2017版程标准新增设生“命世技界（术6）与工程”板块是中国版的STEM课程标准！5.物体的形运动状态6. 机械能、声、光、热、电从小学一年级开始！地球和宇宙空间领域（3）13. 在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着14. 地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核15. 地球是人类生存的家园技术与工程（3）16. 人们为了使生产、生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世 界17. 技术的核心是发明，是人

3、们对自然的利用和改造 18. 工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动 信息技术学科核心素养：信息意识，计算思维，数字化学习与创新，信息社会责任。9关键词：设计！普通高中通用技术课程， 是以提高学生的学科核心素养为主旨，以设计学习、操通作用学技习为术主学要科特征核，心是素一门养立：足实践、注重创造、体现科技与人文相统一的课技程。术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力是把创造力开发和创客文化写进高中课程标准的学科！ 必修：技术与设计1 侧重 经历 基本 和简 单的 技术 设计 过程 、掌 握技 术设 计的 一般 知识 与技能、 形 成 组织课程与是基于“大项目”“大概念

4、”“大综合”来“做中学”基本的技术设计思想与经验以及情感态度与价值观， 强调教学实施的 必修：技术与设计2侧重专题性技术设计，选择现代技术原理中最基本、 最重要、 最关键的结构、 流程、 系统、 控制现象与技术原理为专题进行学习，强调学生学会运用技术原理分 析和认识技术问题，强调“学中做”综合实践活动课程是必修课程，从小学一年级开始！2017版中小学综合实践活动课程指导纲要是里程碑！问题解决的过程2017年今2014年2016年2009年2014年行知行创客教育课程孕育雏形阶段行知行创客教育课程实践完善阶段行知行创客教育课程发展提升阶段陶行知面点体线基于顶层设计的课程纲要 基于创客教育的核心素

5、养 基于社会需求的课程框架 基于项目学习的必要流程 创新思维默会知识设计制造优化迭代自我价值应用价值产业价值价值观念关键能力创新精神必备品格工匠精神团队精神层级 /维度 PBL3布鲁姆分类 目标特点初级 Play-Based Learning记忆理解 激励好奇点燃创意替代模仿中级 Problem-Based Learning应用分析 动手尝试开启智慧改进增强高级 Project-Based Learning评价创造 深度体验提升思维创新重塑8. 成果分享1. 提出问题7.优化改进2. 调查现状工程设计流程6. 测试分析3. 构思解决方案5. 造物制作4. 方案设计1 情境再现 知识技能 2创新

6、思维默会知识 设计制造 自我价值 设计方案 3创客项目流程 应用价值 造物制作 456产业价值优化迭代 测试分析 创新精神 工匠精神团队精神 优化改进 7 成果分享 8 拓展创新 行知行创客课程项目学习的教学设计思路兴趣是最好的老师 激发创新兴趣培养创新思维 像工程师一样思考创造 习练创客能力培养创客精神 拓展创新情境再现确定问题知识构建铺垫双基设计方案造物制作测试优化分享评价提高默会知识能力做中学 学中做 营造创客文化 提升创客价值 行知行创客课程纲要研发路径： 以综合实践活动为例 以通用技术为例 课程层级分为三级：普及、提高、专业自主学习实践体验行知行创中学学中思思中行创中学多学科融合技术

7、融合学生为中心项目为中心项目学习法学科整合观创客教育DIY理念创新学习个性化自主创造创新思维创新能力解决的主要问题解决了国家课程地方化实施不落地、不充分的问题 解决了学生创新素养在学科课程中培养的难题、学科融合开展项目学习的难题 解 决了技术教育碎片化、技术课程手工化、创意制作玩具化等问题 解决了创客教育课程体系化及在区域内推广的策略、机制、路径的问题 2017年5月26日 行知行创客教育课程教研联盟宣告成立同时加入并成立全国教师创客联盟郑州分盟24个5个12个郑州市创客教育工作领导小组（教育局领导） 郑州市青少年创客教育研究中心（多部门协同）教科所课题研究各县市区领导小组、专职或兼职创客教研

8、员 各中小学学校成立创客教研组 勤俭办 实践基地 团委 社团活动 教育局基教处 教育局师训处 教育局教研室 信息中心 装备中心 统筹指导 师资培养 课程建设 管理办公室 空间建设 优质课评比校本课程评比博客即创客评比名师工作坊展评课题研究评比创新设计作品编程一小时徽章文化展科技艺术节校园奥斯卡校园绘本发布会头脑奥林匹克机器人比赛郑州创客空间FABLABZHENGZHOU郑州创客空间创建于2014年2月，国际HackerSpaces组织成员， MIT全球认证FABLAB实验室，科技部备案国家众创空间，中国青少年创客教育联盟副理事长单位，郑州大学创新创业基地，郑州市教育局青少年创客教育基地。致力于

9、打造一个以技术创新、郑州市教育局教研室行知行创客教育课程教研中心教研基地 智造未来创客空间创建于2016年9月，拥有齐全的创客装备和专业的师资团队。 智造未来隶属于河南现代教育集团，专注于河南中小学创客教育。专业创客教师团队12人，自成立以来，承办河南18个地市各区县教育局创客师资培训70余场，学生授课百余节次，拥有丰富的大班授课和活动组织经验。所带学生竞赛队伍获电脑制作活动省级、国家级奖项多次、其中创客类比赛获国赛一等奖。 郑州市教育局教研室行知行创客教育课程教研中心教研基地。 智造未来创客空间Dream WorkerMaker Space成果应用及效果解放学生天性，转变学生的学习方式3334353637383940成果应用及效果卸下教师重负，转变教师的教学方式39成果应用及效果区域推进形成常