一年级上语文教学设计-明天要秋游鄂教版

1、7、明天要秋游 知目 学会“方、么、去、白、什、才”六个生字；会 “要、秋、那、 、老、 、 、 ”八个生字。教学能力正确、流利、有感情地朗 文。目目 培养良好的 、思考、听 、写字的学 。标德育情 系生活 ，在 中感知、体会小朋友在秋游前 外面世界无限向往的 意目 之情。激 学生 大自然的 、向往之情。教学重点掌握要求学会和会 的生字。重 点 点有感情地朗 文， 出盼望秋游的心情。教具准 生字、 卡片，教学过程第一课时预设生成一、 情境，激趣 入。1、出示与秋天相关的 景 片，激趣激情引入：秋天到了， 天空那么高， 那么 ， 的天空上 着 白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣

2、每到秋天，老 会 小朋友 去秋游， 到大自然中去欣 些美 的景色，小朋友 ，你 想去秋游 ? 看， 个小朋友和你 一 的心情，她呀，明天要去秋游啦 ! 我 一起来学 篇 文 2、出示 ： 7、明天要秋游。指名 、 。3、 ：明天要秋游啦， 个小朋友她在想些什么呢?我 赶快来 文吧 !二、初 文，整体感知。1、学生自由 文，借助拼音 准宇音。2、用“ o”圈出 后填字格里要求学会的生字；用“一”画出双横 中要求会 的字。 （学生 找 。 ）3、同座互相 一 些字。4、出示生字卡片，指名 ，小老 。重点指 准 声、平 舌音。5、指名 、 要求 的字。6、开火 ，注意 声及 。7、我 把生字朋友送到

3、 文中，你一定 它 ！自由朗 文，遇到困 可以“求助”同学或者老 。8、再 文，想想你知道了什么?有些什么 ?三、理解 句， 中感悟。1、 ：你 秋游的前一天晚上，有什么感受？心里想些什么呢？快和小伙伴 。2、 ：秋游的前一天晚上，小朋友 都高 得睡不着 啦，都盼着快点到天明！ 文中的小朋友和大家的心情一 。 能把他的心情 出来？（指名 第一 ）3、 ：那里的 真的有那么多种 色 ?大家想像一下会有些什么 色的 呢？（指名 合自己的想象与生活 一 。）4、 ：你 了那么多种 色， 小朋友有点不相信， 他想 “真的”有那么多种 色 ?( ：真的 )5、 、 引 ， 指 好 “翻 来， 唉”； 出

4、“真的 ?” 多种 色的 的遐想， 出不太相信、向往的 气。6、学生自由 第二 ，感悟体会：那地方的云真的那么 白柔软吗 ? 白柔 的云会是什么 子，像什么？（棉花、雪、 羊）7、指名 合生活 以及想象 一 ，理解“ 白柔 ”，体会云的美。8、再指名读，评议引导读出睡不着轻轻地叹息和对洁白柔软的云的遐想。9、师：那地方的树有多种颜色，那地方的云洁白柔软，小朋友真盼望快一点天亮、快一点到明天呀! 大家能把他的这种心情读出来吗 ?10、学生自由朗读第3 节，指名读，引导读出急切、盼望的心情。11、有感情地朗读全文：自由读、指名读( 配乐 ) 。12、读了课文，你有什么感受?（指名发言交流。 ）四、

5、识记字形，书写生字。1、出示“什” ，认识新偏旁“单立人”。2、观察“什”在田字格中的位置：左窄右宽。3、师范写“什” ，注意笔画位置及运笔方式的指导。4、生练写生字。师巡视，提示写字姿势。第二课时预设生成一、复习导入。1、出示生字、词语卡片，指名读，开火车读。2、指名读句子，注意读出问的语气。那地方的树，真的像老师说的那么多种颜色吗？那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗？3、指导学生仿写句子：那地方的山，？二、有感情地朗读课文。1、指名学生读，师生共同评议。2、全班有感情地读。三、指导书写。1、出示生字“方、么、白、去、才”，认读、正音。2、学生观察后，交流如何记住这些字的字形。加一笔：

6、万方云去3、学生观察生字在田字格中的位置，交流。4、师范写“么” ：第一笔撇和第二笔撇折相对平稳，摆在田字格的正中间。5、学生按笔顺书空后，在书上描红。1、学生收集优秀的字谜，开展“我说你猜他来评”的活动，鼓励学生能够把自己识字的方法在同学中进行交流，巩固识字。对收集字谜多的同学授予“字谜专家”的称号。2、读读句子，把字写在田字格里。qi ti ndeti nkngshnmegonmel n（ 1） 秋天的天空是 那 么 高 ，那 么 蓝 。作业设计zhshshnmehu（ 2） 这是什么 花 ？zjxuhushnghudebnlng cinngchngwizhnzhngdeshzi（ 3）自 己 学会生活 的 本领，才能成为真正的 狮 子。3、秋游时你想带上什么，涂上颜色。面包雨伞背包水壶鸡蛋玩具图书画夹文具盒4、读读背背。秋