语文：《散步》导学案

1、散步导学案no ：1班级小组名姓名小组评价教师评价【学习目标 】1、整体感悟课文内容，通过阅读提高审美情趣。2、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【学法指导 】1、自主朗读课文，借助工具书，掌握重点字词。2、用红笔勾画优美词句，批注、感悟。3、用黑色笔独立完成导学案。【知识链接 】1、走近作者：莫坏戚，重庆人，当代作家。中篇小说诗礼人家曾获四川文学奖。著有莫怀戚中短篇小说选。2、素材积累关于“尊老爱幼”的名言：（ 1）子曰：孝，天之经，地之义，民之行也。-康熙（ 2）对老年人的尊敬是自然和正常的，尊敬不仅表现于口头上，而且应体现于实际中。-戴

2、维 ?德克尔（ 3）老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼。-孟子【自主学习 】1、字词积累（ 1）给下列加点的字注音。嫩 ()芽霎 ()时（ 2）解释下列词语（成语）的意思。霎时：各得其所：2、用一句话概括文章的主要内容。3、理清全文思路，填空：“我”劝母亲散步 “我”和妻子分别背起母亲和儿子。【合作探究 】水波粼粼 ()分歧（）走大路小路的分歧1、请你给这个家庭中的成员分别加一个可以概括他们品质和性格的修饰语，并在文中找到依据。（）的母亲（）的我（）的妻子（）的儿子2、有感情朗读课文最后一段，并谈谈你对这段话的理解。3、自由跳读课文，找出自己最喜欢的或感受最深的词、句、语段，读一读，品一品，寻

3、找文中的美。（温馨提示：可以品味文中美的景、美的事、美的情；还可以欣赏其中美的词、美的句等等，用红色笔在书上自己圈点勾画批注，再小组交流）【拓展延伸 】如果你们一家人在一起看电视，爷爷奶奶想看戏曲，爸爸想看足球，妈妈想看健身操，你想看动画片，第 1 页共 12 页而遥控器在你手中，你觉得应该怎么办？【当堂检测 】1、根据课文内容，在括号内填上恰当的字词。（ 1）、母亲（）地点点头，便去拿外套。（ 2）、我的母亲又（）了一个严冬。（ 3）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地（）。2、将下列选项依次填入文段的空缺处。爱心是，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；

4、 爱心是，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。a、 一首飘荡在夜空里的歌谣b、沙漠中的一泓清泉c、一场洒落在久旱的土地上的甘霖d、一片冬日的阳光3、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。4、假如明天是你奶奶六十岁的生日，你将怎样表达对她生日的祝福呢？【课堂小结整理学案】秋天的怀念 no ：2班级小组名姓名小组评价教师评价【学习目标】1、排除生字词语障碍，正确、流利、有感情的朗读课文。整体感感知课文基本内容。2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写把握人物形象。3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，及自强不息，

5、热爱生活的精神。体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。【学法指导】1、通读课文找出生字词，并自查字典标注读音和词义。2、勾画、朗读我和母亲的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。3、查阅资料，了解作者史铁生的生平与写作背景。【知识链接】1、走进作者史铁生（ 1951 年 1 月 4 日 2010 年 12 月 31 日），原籍河北涿县，1951 年出生于北京，1967 年毕业于清华大学附属中学，1969 年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972 年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。史铁

6、生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。作品有我与地坛、秋天的怀念 、命若琴弦、病隙碎笔等。2、素材积累 （关于“母爱” 、“磨难”的名言）（ 1）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。-高尔基第 2 页共 12 页（ 2）卓越的人的一大 点是：在不利和 的遭遇里百折不 。- 多芬（ 3）只有 地 般的磨 , 才能 出 造天堂的力量、只有流 血的手指, 才能 奏出世 的 唱。-泰戈 【自主学 】1、字 累（ 1） 下列加点的字注音。 （）（）憔悴（）（）整宿（）仿膳（）絮絮叨叨（）（

7、）（ 2）解 下列 （成 ）的意思。暴怒无常：翻来覆去：絮絮叨叨： 漫：2、朗 文，把握文章感情基 ，勾画出自己感受最深的 句，反复品味。【合作探究】1、默 全文，思考 文里写了几次秋天里看菊花？母 的言行“我”的言行第一次第二次第三次2作者的生活 度前后有什么改 ？（勾画出表 作者 生活 度 生 化的 句。 ）促使作者 生活的 度 生巨大的 ，并影响了作者的人生 是 ？3、母 是 大而无微不至的， 从文中找出相关 句加以 明。4、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高 、紫 色的花 烈而深沉， 洒洒，秋 中正开得 漫。我懂得了母 没有 完的 。妹妹也懂。我 在一 儿，要

8、好好儿活、” 段文字有什么深意？【拓展延伸】学了 篇 文，你 懂了什么？你很想 自己、或是 母 、或是 史 生 些什么？【当堂 】我坐在小公园安静的 林里， 上眼睛，想，上帝 什么早早地召母 回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听 了回答： “她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰， 开眼睛，看 正从 林里穿 。-合 生病也是生活体 的一种，甚或算得一 开生面的游 坐上 椅 ，我老想，不能直立行走 非把人的特点搞 了？便 天昏地暗。等到生出褥 一 数日只能歪七扭八地躺着，才看 端坐的日子其 多么晴朗。后来又患尿毒症， 常昏昏然不能思想，就更加 念起往日 光。 于醒悟，其 每

9、 每第 3 页共 12 页刻我 都是幸运的，因 任何灾 的前面都可以加上一个“更”字。生病的 是一步步懂得 足-病隙碎笔从 两段文字中，你感悟到了什么？【 堂小 整理学案】羚羊木雕导学案no：3班 小 名姓名小 价教 价【学 目 】1整体感知 文，理清文章思路。2 品味 言，揣摩分析人物形象。3体会 情，珍惜真 无私的友情，懂得尊重他人，能坦 与父母沟通。【学法指 】1、自 文，借助工具 掌握重点字 ，并用黑色笔独立完成 学案。2、小 分角色朗 文，探 并用 色笔修改完善 学案。3、 堂展示成果， 疑、解疑。【知 接 】1、走近作者： 之路， 1945 年生，山 城人。主要有 影文学 本霹 、

10、磨表、傻 子欧巴儿及同名中篇小 ， 双 花盆 ，童 集野猪的首 大鼻 和黑眼圈 ，小 集在楼梯拐角 王， 篇小 第三 等。1992 年被登 于国 儿童 物 明荣誉名册。2、素材 累 （与“友情”相关的名言）（ 1）真正的友 ，是一株成 慢的植物。- 盛 （ 2）莫愁前路无知已，天下 人不 君。-（唐）高适（ 3）世 最美好的 西，莫 于有几个 和心地都很正直的 正的朋友。- 因斯坦【自主学 】（开心 文，圈出重点生字 ，借助工具 准确把握并 ，1、 2 小 ，学科班 前 ）1、 下列加点字注音或根据所 拼音写 字。怦怦 ()攥着（） 杈（）寒 （）犄角（）伤 b （）w n（）回脸 ji（）2

11、、 解 下列成 的含 。不可抗拒：自作主 ：形影不离： 不在乎：3、 各学科 本小 成 分角色朗 文。（注意把握人物心情，体会内心情感）4、 考考你的 力，相信你是最棒的。（学科班 全班同学关 答，也可再适当加 目）a、文章写了哪几个人物？b、 文的叙事 索是什么？c、文章 羚羊木雕写了哪些事？d、一件多么不光彩的事，指的是什么事？第 4 页共 12 页e、体育课上万芳为我做了一件什么事？从这件事可以看出万芳是个怎样的人？这部分内容在文中属于顺叙、倒叙还是插叙？【合作探究 】（读课文后自主完成，课内小组讨论后，班上分组展示）1、分角色朗读课文，把握人物心情，体会内心情感。2、对于已经送给万芳的

12、羚羊木雕，家人的态度分别是怎样的？试从文中找出相应语句进行说明。由此可以看出他们分别具有怎样的性格特点？3、 “我”已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为这件事情怎样处理才妥当？【拓展延伸 】“可是，这能全怪我吗？”你觉得这事怪谁？怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？【当堂检测 】一、选择恰当的词语填空：爸爸的声音一直很（）（ a沉静b 平静 c 安静），不过带着一种不可（）（a违反b 抵抗 c 抗拒）的力量。我是世界上最（）（a伤心b 悲伤c 伤感）的人！“你现在就去把它要回来！”妈妈（）（ a坚强b 果断c 坚定）地说二、记叙文的叙述顺序有、。三、阅读课文第24 26 自然段，回答下列问题：1第

13、 24 段中妈妈说的话是什么意思？2请找出选段中奶奶说的话，你同意奶奶的观点吗？为什么？3从描写方法角度看第25、26 自然段属于和。表现出了我的。【课堂小结整理学案】散文诗两首两则导学案no：4班级小组名姓名小组评价教师评价第一课时金色花【学习目标 】1、了解作者相关文学常识，积累文中生字、生词。2、在诵读中理解作品主题思想，体味作品的情感。3、体会诗歌中浓浓的母子情。第 5 页共 12 页【学法指导 】1、自主朗读课文，借助工具书，掌握重点字词。2、用黑色笔独立完成导学案。3、背诵金色花。【知识链接 】1、走近作者。泰戈尔是印度诗人、作家，他一生创作丰富，散文诗集有新月集 飞鸟集园丁集、吉

14、檀迦利等，长篇小说有沙子 沉船等。曾获 1913 年诺贝尔文学奖。2、文体知识散文诗，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。 它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。散文诗有两个特点：一是散文诗是诗和文的渗透、交叉产生的新文体。二是散文诗有其独特的审视人生方式， 即运用比较自由

15、的形式抒写心灵或情绪及其波动。 从总体上看来，散文诗是抒写心灵或主观情绪的文体。3、素材积累 （泰戈尔经典名句）（ 1）、如果你因错过了太阳而流泪，那么你也将错过群星。（ 2）、如果把所有的错误都关在门外的话，真理也要被关在门外了。（ 3）、要使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。【自主学习 】（借助工具书，掌握并识记生字词）1、下列加点的字注音匿（）笑沐（）浴祷（）告花 瓣（） 嗅（）衍 （）2、给合语境，解释下列句中加点的词（ 1）我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。匿笑（ 2）走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香。祷告3、朗读感悟（一边朗读，一边用双色笔在课文中圈点勾画，写好批注。）（ 1）给

16、下列语句划分朗读节奏：我 暗 暗 地 在 那 里 匿 笑我 要 悄 悄 地 开 放 花 瓣（ 2）朗读下列句子应该读出怎样的语气？“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。 ”（ 3 ）这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个_ 的孩子和一个_ 的妈妈”的句式来回答。并说说你的理由。4、再读课文， 把握整首诗的朗读基调。 （组内互读互评， 选出优胜者， 班内展示， 学科组长组织朗读背诵。）（明确：稍快，喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮）【合作探究 】（组长组织讨论后，班内书面展示）1、 为什么 “我” 想变成一朵金色花呢？请在文中画出我变成金色花为妈

17、妈做了哪些事？ “我” 做这些事的时候为什么要“暗暗地” 、“悄悄地”做，不让妈妈知道？2、“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈为什么反而责怪孩子？这个句子包含了母亲怎样的感情？第 6 页共 12 页3、作者为什么把孩子想象为金色花？【拓展延伸 】母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。你能说出母亲的生日是哪一天吗？母亲节的时候，你为妈妈做过什么？今天如果你也具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？【当堂检测 】1、金色花作者是_（国名）文学家_（姓名）。2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）a 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作b 你会嗅到这花香，

18、却不知道这香气是从我身上来的c将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方d 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响【课堂小结整理学案】散文诗两首两则导学案no ：4班级小组名姓名小组评价教师评价第二课时荷叶母亲【学习目标 】1、熟读散文诗，积累生字词及文学常识2、学习托物言志写法3、感受人间美好亲情，学会感恩。【知识链接 】走进作者：冰心， (1900-1999)现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。主要作品有：小说两个家庭斯人独憔悴 超人；散文集往事 ；诗集繁星 春水；儿童文学作品寄小读者 。 素材积累 （冰心经典语录）成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了

19、奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。【自主学习 】（朗读课文，借助工具书，掌握并识记生字词，把握课文主要内容。 1、 2 小题组长课前检测， 3、4 小题组内小展示）1、给下列加点字注音。菡（）萏 （）欹（）斜并蒂 （）2、结合语境，解释加点词语。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜 。欹斜3、作者在风雨中几次看红莲, 当时的环境是怎样的? 红莲呢 ? 作者的心境又是如何变化的呢?环境红莲我的心情第 7 页共 12 页一写红莲二写红莲三写红莲4、你能找出文章的主旨句有感情的朗读并工整的抄在下面吗？【合作探究 】（再读课文后，小组合作探讨，班内书面展示）1、作者写荷花是为了写谁？写荷叶又是为了写谁？

20、这样写有什么作用？2、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？3、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”这句话应该如何理解？它在文章结构中有何作用？【当堂检测 】一、繁星、春水是冰心在（）国诗人（）的的影响下写成的。二、阅读小诗，完成习题。嫩绿的芽儿和青年说： “发展你自己！ ”淡白的花儿和青年说： “贡献你自己！ ”淡红的果儿和青年说： “牺牲你自己！ ”1、这首诗所用的修辞手法有（）、（）2、诗中用（）、（）、（）三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。3、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）a 诗中“嫩

21、绿” “淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化b诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想c“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身第 8 页共 12 页d这首诗共三段，句式结构基本相同【课堂小结整理学案】世说新语两则导学案no ：5班级小组名姓名小组评价教师评价第一课时咏雪【学习目标】1、了解作家作品，积累常见的文言词语。2、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。【学法指导】1、根据课下注释，读准字音，带着感情反复地朗读，争取熟读成诵。2、结合注释自主翻译咏雪 ，圈点勾划重要语句和词语，主动积累文言知识

22、，丰富自己的语言词库。【知识链接】作家和作品简介：刘义庆（ 403 444）南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐川）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。爱好文学，招纳文士。世说新语是六朝志人小说的代表作，由刘义庆 组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书” 。全书有 8 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36 门。咏雪选自“言语”一门。文体知识文言文 是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语， 二者同源异流， 所以不难学

23、， 我们要有学好文言文的信心。学习文言文是为了继承祖国的文化，了解灿烂的中国历史，同时丰富我们的语言仓库。学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文；二要自己用心领悟；三要主动积累词汇、语汇。这三条密切相关，缺一不可。翻译文言文的方法，可以用这样几个字概括：留：年号、地名、职称、器具等，可照录不翻译；替：用现代汉语词语替换古义词；移：调整倒装句的语序，如宾语前置、介宾短语后置、定语后置等；补：省略句中省略的主语或谓语；删：删去不译的词，如发语词等。【自主学习】（诵读课文，借助工具书，把握重点字含义，疏通课文大意。c 层同学在组内展示）1、给下面词语中加点的字注音。谢

24、太傅 （） 雪骤（）差可拟 （）（）柳絮（）无奕 （）2、解释句中加点的字词：寒雪日内集（）讲论文义（）俄而 雪骤（）（）欣然（）何所似（）差可拟（）因风起（）3、解释下列古今异义的字。与儿女 讲论文义儿女：古义（）今义（）未若柳絮因 风起因：古义（）今义（）4、你能准确翻译下列句子吗？白雪纷纷何所似？未若柳絮因风起。第 9 页共 12 页撒盐空中差可拟。【合作探究】（课前独立完成，组内讨论后，班内展示交流）1、咏雪文章开头一句话, 短短十五字 , 交代了哪些内容?2、文中营造了一种怎样的家庭氛围，试在文中找出依据。3、咏雪一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐” ，你认为谢

25、太傅更欣赏哪一个回答，为什么？【拓展延伸 】你一定知道不少咏雪的佳句吧，比比谁的积累更丰富。请拿起你手中的笔，也来写几句咏雪的诗句吧，相信你一定行！【当堂检测】1、世说新语是六朝志人小说的代表作，是_（朝代）人 _（姓名）组织编写的。2、用“ / ”给下列句子断句。与 儿 女 讲 论 文 义撒 盐 空 中 差 可 拟即 公 大 兄 无 奕 女，左将 军 王 凝 之 妻 也。3、把你知道的古代聪明机智少年的故事，讲给大家听听。【课堂小结整理学案】世说新语两则导学案no：5班级小组名 姓名 小组评价 教师评价第二课时陈太丘与友期【学习目标】1、学习并积累重点文言词语，结合注释，运用工具书，理解文意。2、学习刻画人物方法。3、懂得诚实、守信美德。【知识链接 】素材积累 （关于“诚信”的名言）1、 人而无信，不知其可也