三年级下语文说课-27卖木雕的少年人教版新课标2014

1、三年级下语文说课 -27 卖木雕的少年人教版新课标2014这节课我主要从教材，教学难点，教法，学法，教学过程，板书设计，上课得失等几方面进行说课。一、说教材卖木雕的少年是人教版语文教材三年级下册的第27 课。课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。 “我”到非洲旅行时， 想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一

2、带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组。选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组， 并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。基于对教材的理解，将本课教学目标定为：1、正确读写课文中的四字词语，并能灵活的运用。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。二、说教学难点通过以上分析，我确定本课的教学重点是：学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学难点

3、是：了解非洲人民和中国人的友谊。三、说教法针对本课的教学目标，本课将采用的教学方法为：1、朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会中非人民的友情。2、阅读拓展法。充分利用现有的课程资源，在阅读文本的同时，补充课外资料，（预习查找中非之间的友谊）以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，对理解文章的主旨起到推波助澜的作用，使学生受到心灵的震撼。3、读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，设计了写几句话夸一夸这个非洲少年，强化表达能力。四、说学法学生以“遗憾”为中心点，以卖木雕少年的言行、神情为线索，对文本进行个性化的解

4、读，在自读、自悟、交流反馈中，逐步实现对文本的深层理解，深入感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。通过写话，拓展思维，加强语言训练，进一步深化对文章中心的感悟。五、说教学过程（一）、激趣导入，揭示课题1、因为孩子们对于非洲的了解不多，所以我准备了很多非洲风景图片，（热带动植物、大沙漠、瀑布、钻石、木雕等极具非洲特色的图片出示出来，并配上非洲风情的音乐）把孩子们带进了美丽而神秘的非洲，就在这样一个风景优美的地方，发生了一个十分动人的故事，这样激发孩子学习本文的兴趣，然后揭示课题。2、学习一篇课文首先从题目开始，通过看题目，从题目我们知道了本文的主人公是谁？他是做什么的？接下来就认识认识这位卖木雕的少

5、年。（二）、初读课文，整体感知首先，请同学们自由读文，要求读准字音，读通句子，接着出示本课中的词语，检查认读情况，出现错误时及时讨论交流如何记住他们，本课的四字词语比较多，为了考察孩子们是否能很好的运用这些四字词语，还设计了一个选词填空，让孩子们去体会四字词语的妙处。( 三) 、细读课文，升华情感我出示了大瀑布和非洲的木雕，让孩子们用本课学过的四字词语来形容它们，这个时候孩子们已经能灵活的运用一些四字词语了。然后再从文中找到相关句子，朗读感悟。然后情境表演，如果被这些玲琅满目各式各样的木雕包围着，我真想挑一两件带回家，你们呢？让孩子说出自己的想法，课文中的“我”也有这样的想法，我演就是文中的“

6、夫人”，我在一个摊点停下来，仔细地挑选。忽然我的目光停留在几个坐凳上，让孩子们演演卖木雕的少年，向我推销自己的木雕，这个时候他们尽自己所能，说服我买这个木雕，让他们自己去表演，更能体会到非洲少年迫切想要卖出木雕的心情。在体会我十分喜爱这个木雕时， 我抓住重点字词 “捧”“爱不释手” 的理解，体会我当时的心情。于是，有一个疑问产生了，既然是爱不释手，为什么又有了遗憾呢，紧抓“遗憾”一词，去体会人物的心理活动。不只是我感到遗憾，连素不相识的非洲少年的眼睛里也流露出一丝遗憾的神情。就这样遗憾下去了吗？这个遗憾有没有被弥补？带着这个疑问， 我鼓励孩子们认真的读课文第 10-15 自然段，寻找答案。这一

7、段中有一个词语，我觉得值得非常注意，那就是沉甸甸，读一读这一部分，探究得知，小象敦沉甸甸是因为这包含着非洲少年对中国人民友好的情感。于是中心句顺势展示：课文第 14 自然段中，“我们是朋友”文中的两个感叹号表达了作者强烈的情感， 为什么中国人民和非洲人民相隔那么远会成为朋友呢？孩子们通过课前预习， 从搜集资料中就能体会到中国人和非洲人民的友好情意。最后升华情感，抓住“我们是朋友”这五个字，体会中非之间的友好感情，这些真诚的、无偿的帮助只因为五个字生 : “我们是朋友”。因为铭记着中国人的帮助 , 为了不让我遗憾的离开 , 在夜幕中静静地等待着我的出现 , 也是因为这五个字生 : “我们是朋友”

8、。即使历尽辛苦才找到这个小象墩 , 即使非常需要钱 , 但却决不收钱 , 还是因为这五个字生 : “我们是朋友”。我们都被非洲少年为他人着想，对中国人民的友好深深感动了，带着这种感动，夸一夸非洲少年。然后在和同学交流交流。通过本文的学习，孩子们已经被非洲的景、人、事深深吸引了，很多孩子对非洲产生了更多的兴趣，最后孩子们推荐了一本书罗红叔叔的非洲故事，希望他们能从书中满足强烈的好奇心。六、说板书设计27 卖木雕的少年买弃赠我们是朋友这个板书设计简洁、形象、直观、便于学生的掌握。七、说上课的得与失得： 1、教学目标都得到了落实，尤其是对四字词语的掌握，孩子们在掌握四字词语读音的同时，还能在不同的语

9、境中灵活的运用，这说明孩子们对这些四字词语掌握的很扎实。2、抓住了重点词句的品读，在这个基础上体会文章表达的情感，例如：抓住“捧”“爱不释手”“沉甸甸”来体会我对木雕的喜欢和少年对我的友情。3、能做到读与写的结合，。“阅读是为了更好的写作。”本课的教学重难点是通过描写少年言行的句子，体会他对中国人民的深厚友谊。在教学中，我引导学生找出描写少年言行的句子，通过补白想象，揣摩少年的内心，体会少年对中国人民的友谊，更好地刻画少年的品质。在感情朗读对话的基础上，学生的内心已经有了丰富的语言，再让他们写几句话夸夸这个黑人少年，让读写更紧密地结合起来。失： 1、在对文本的解读方面到位，但是读的还是太少，没有让学生充分的朗