一年级上语文教学设计(C)-识字湘教版

1、识字 3教学目标：1、认识 15 个生字，会正确美观地在田字格中书写8 个汉字，认识三种新笔画。2、通过看图诵读活动，流利地背诵词串。3、结合象形文字特点，激发学习兴趣，培养识字能力。教学重点：认识 15 个生字，会正确美观地在田字格中书写8 个汉字，认识三种新笔画。通过看图诵读活动，流利地背诵词串。教学难点：结合象形文字特点，激发学习兴趣，培养识字能力。教学准备：生字卡片、词语卡片、图画课时安排： 2 课时第一课时教学目标教学设计师生活动教学内容导语：1、学生说画名、 老师随机贴出 “太1、小朋友，老师带来了四幅图，你们能一眼看出图上画的是什阳、月、水、火”生字卡片，一名么吗？学生说画名、老

2、师随机贴出“太阳、月、水、火”生字卡片，学生带读，其他跟读卡片生字。一名学生带读，其他跟读卡片生字。2、老师将四个象形字贴在黑板上，一、图文结合，导入2、观察四幅图的名字有什么不同？指出其它三个是单字，“太让学生知道区分不是画， 是古代的新课阳”是两个字，师引出“太阳”的另一个名字“日”，并让学生明象形字， 并让学生观察它们的样子白 “ 日 ” 是整体 认读音 节，学 生齐读 。 老师将 四个象 形字 ：像什么？比较象形字和生字在形“”贴在黑板上，让学生知道区分不是画是古代的状上的联系。象形字，并让学生观察它们的样子像什么？比较象形字和生字在形状上的联系。二、认读生字，拓展组词1、刚才小朋友通

3、过图画和象形文字认识了这四个字，说说看你们游戏：给生字宝宝找朋友，学生自还在哪里看到过这些字。由说原因，有从颜色、形状等，老2、小朋友们真了不起，认识了这么多老师还没教的字，现在我们师鼓励学生拓展组词。来为这些生字宝宝找朋友吧！3、出示词语卡片、老师带读、说说看，为什么为生字宝宝找来了这些朋友？学生自由说原因，有从颜色、形状等，老师鼓励学生拓展组词。三、巩固识字四、指导书写小朋友们你们真棒， 不仅学习了四个生字，还会组很多词语， 现在，游戏：词语对对碰：老师取下黑板我们就来玩一个“词语对对碰”的游戏。（老师取下黑板上所有的上所有的卡片，将写有（红日、月卡片），将写有（红日、月牙、河水、火苗、弯

4、弯、圆圆、清清、牙、河水、火苗、弯弯、圆圆、清红红）等词语的卡片，分发给有关小朋友，请他们上台先读出手中清、红红）等词语的卡片，分发给卡片上的词语，并将它贴在黑板上，看看哪两个同学将词语碰在了有关小朋友， 请他们上台先读出手一起，碰对了，我们就大声读出来。中卡片上的词语， 并将它贴在黑板上，看看哪两个同学将词语碰在了一起，碰对了，我们就大声读出来。1、小朋友，你们一定和这些生字宝宝交上了朋友了，现在，我们老师指导书写生字，学生书空，描要把其中的四个生字宝宝送回家，只有回到家里， 它们才会更漂亮，红。知道它们的家在哪吗？2、指导在田字格中书写，写“日”时，注意笔顺先里边，后封口，里面只一横， 老

5、师边写边读笔画名称、学生书写， 并在教材中描红。3、学习“日、 水、火”三个生字方法同日、月的基本笔画 “丁”（横折钩），“冰”的基本笔画“”（横撇），并板书笔顺：共 4 画。板 书 ：ryushuhu日月水水第二课时教学目标教学设计师生活动教学内容导语：教师出示剩余 4 个象形字， 学生自1、上节课我们知道象形文字就是和物体的形状比较相似的古代文由想象。教学内容：字，现在老师准备了 4 个象形字，你们看它们象什么？学生自由想像在想像中对生字有初步印象一、象形文字，引出：山、石、田、土导入生字2、学生读老师纠正其发音，注意翘舌音，整体认读音节。1、出示彩图，并在每幅图下贴了词语，小朋友为了你们

6、能更好的根据音节学习读音。 并通过自编小认识图画及生字词语，老师给每个词语，带上了拼音帽子，谁来读诗记住读音。一读？二、图文结合，你读得真好，老师奖你一颗金贝壳，谁想和他比一比？（指名读）给予奖励，同学们一起来读一读（齐读）学词语2、同学们发现吗？区分词和词，虽然是一个一个的，但是只要认真观察我们发现它们也有联系哦，在其中加一个“有”字试试如：青山有石头，田地有泥土3、让我们一起来读，边读边想。1、刚才，小朋友们借助拼音，又认识了不少的词语，现在，老师去掉音节，开火车认读生字。要摘掉拼音帽子，带生字宝宝出门了，你们可千万别喊错它们的名三、巩固识字字呀，出示生字、词语卡，学生开火车读。2、小朋友你们真棒，就让我们端端正正地把4 个生字写到田字格里吧。学生试写感悟，在写“山”时，注意第一笔是竖，写在田字格竖中1、老师示范书写汉字，学生观察。线，笔顺规则，先中间后两边，认识基本笔画，“ l”（竖折），学写2、学生描红书写所学生字。四、指导书写“田”字时，和“日”相同，生里边后封口，“土”