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文档简介
1、h,1,目标3(科学现象)的教材分析,h,2,一、主题活动设计思路,活动内容来源于生活,以探索点为设计思路,h,3,小班主题玩一玩，真有趣,轱辘轱辘转的轮子 车轮滚画 好玩的镜子 颜色真好玩 彩色世界真奇妙 有趣的声音,h,4,小班涉及到的科学现象有：,车轮滚动 镜子反光 颜色变化 声音产生,h,5,h,6,h,7,中班主题试一试，真奇妙,h,8,中班涉及到的科学现象有：,h,9,探索磁铁,吸铁的特性 “同极相斥、异极相吸”的特性,h,10,身边的小发现,以故事小鱼散步为载体，引领幼儿经历发现之旅，知道科学现象就在身边。,h,11,大班主题做一做，真神奇,h,12,转动现象 弹性 水的三态变化
2、 溶解现象 电的传播 发酵现象,大班涉及到的科学现象有：,h,13,转动现象,转起来 探索点：用力大小与物体转动的关系,风车转转转 探索点：风车转动与风力大小的关系,转动的陀螺 探索点：陀螺转动快慢与外力大小的关系,单簧管波尔卡 探索点：结合音乐用动作表现转动,h,14,二、运用“五步法”引导幼儿探索身边的科学现象,h,15,一问: 教师抛出问题引发幼儿思考,二猜： 幼儿根据已有经验对实验结果进行猜想,三做： 幼儿亲自动手操作进行实验探究与 验证,四记: 记录实验的结果并与猜想结果比较,五分享: 与同伴、教师分享,表达自己的实验过程与结果,h,16,（一）抛出问题，引发思考,h,17,h,18
3、,中班科学活动吸铁专家 让热水快变冷 小小船儿发明家,小班科学活动轱辘轱辘转的轮子,h,19,科学猜想是指从观察和探索的已知条件出发，根据已有经验对科学问题进行猜测、假设和推断，从而得出预测性结论的一种探究的方法和过程。,h,20,h,21,h,22,h,23,h,24,（三）动手操作、探究验证,h,25,如：小班探究活动 好玩的镜子 大班探究活动 神奇的发酵,h,26,幼儿动手操作时，教师应力争成为幼儿探索活动的观察者、合作者、支持者与引导者。,如：制作橡皮泥小船,h,27,h,28,h,29,h,30,h,31,h,32,关于记录说明： 不是所有的科学活动都需要记录，教师应根据幼儿实际与活动本身的特点而定，避免模式化。,h,33,教师与幼儿共同欣赏滚画作品，根据作品展开想象。将幼儿滚画作品展示在大展板上，引导幼儿根据车轮滚画展开想象，说一说自己滚画的是什么？教师与幼儿共同感受滚画的创意美，帮助幼儿提升自己的创意，使每位幼儿有成功的体验。,（五）分享结果、内化提升,h,34,组织幼儿分享交流时应面向全体幼儿
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