对韵歌教学设计

1、.对韵歌教学设计第一课时课型：新授 时间： 月 日 主备人：张亚棉教学目标：1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7 个生字。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。【重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。【难点】读准“风、虫”的字音。教学过程：一、识字。（ 5 分）(1) 示范朗读，跟读正音。对韵歌节奏感强， 读起来朗朗上口。 教师可以创设朗读的氛围， 播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。(2) 合作对读，认读生字。7 个生字都出现在前两句的单字对中， 特别是 6 个生字是两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片， 与一位学生示范边对对子边找

2、生字， 然后引导学生同桌对对子。通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。二、识记字形，理解字义。（ 5 分）(1) 图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点， 在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。(2) 组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记。其他词语列举：云：乌云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨风：东风、南风、北风可以结合生活，积累由熟字组成

3、的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。三、课文学习（ 10 分）1. 朗读指导。教师在范读时， 可以把对应的事物名称略读重一点儿， “对”字轻读， 让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美。引导学生采用拍手读、 同桌对读、男 女生对读等多种方式诵读。 特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。; .2. 理解运用。借助图画，感受对应关系。 本课分单字对和双字对两种形式， 分句朗读理解时，可根据课文内容出示相应的图画， 引导学生发现对子间的关系。 还可根据同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。在此基础上

4、，让学生尝试对单字对。 例如，“山”对“水”、 “清”对“秀”、“绿”对“红”，最后将生字组合成词语。3. 朗读诗歌，背诵诗歌。四、课堂检测：（ 15 分）1、背诵对韵歌。2、根据课文内容选词填空。（填序号）风树虫雨桃红水秀云对（）雪对（）花对（）鸟对（）山清对（）柳绿对（）五、板书设计对韵歌对云雨风花鸟虫; .第二课时课型：新授时间： 月 日主备人：张亚棉教学目标：1.会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。2.正确朗读课文，背诵课文。【重点】会写“虫、云、山”3 个生字【难点】提、撇折、竖折 3 个基本笔画。教学过程：一、复习（5 分）1读不带拼音的生字卡片。2指名读

5、儿歌。3、齐读课文，指名背诵课文。二、写字。（ 15 分）1要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2请大家先认真观察4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）4学生看老师是怎样写的？结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、 3 个新笔画。教师在示范时，要边示范书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。强调本课 3 个字书写要点：“虫”字的第五笔是提；“云”字的第三笔是撇折；“山”字的第二笔是竖折。5请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6、学生练习写字。师巡视指导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。三、反复诵读，拓展延伸1. 选择自己喜欢的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2. 男女生对读。3. 师生对读。4. 共同拍手读，能背下来的可以不看书。5. 小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！; .6. 出示一些对子，试着一起拍手读一读。7. 汇报朗读。8. 小结。四、课堂检测：（ 15 分）1、在田字格内书写本课