[管窥小学英语教学的有效策略]小学英语会话教学有效策略

1、管窥小学英语教学的有效策略小学英语会话教学有效策略 我国在小学阶段开设英语课程才短短数年时间。为何要将原本要到初中才接触的英语学习提前到小学三年级来教呢？我个人认为，初中只有三年的时间，而且一开始接触的英语内容就比较多，学生若一开始就掌握不好英语基础知识，他以后的英语成绩可能就会就此定格了。将初中三年的学习内容提取简单的部分出来，用小学三年的时间慢慢地渗透，这样就会大大减少初中学习英语的负担。由此看来，小学英语的学习是一个奠定基础的过程。那么，小学英语课堂怎样去设计安排才能配合小学生的特性，用有限的资源去激发他们无限的学习兴趣与能力呢？怎样才能在初始阶段就为学生的语音、语调、语感打好基础呢？我

2、根据自己的日常教学实践，总结了以下几点策略。一、教学内容与社会生活相融合，激发学生的学习兴趣1.生活来自实践，实践又能体现自我，总结经验。教学内容只有和社会生活相贴近，将熟悉的生活融合到学习中，才能激发学生情感的共鸣。比如，ruler， pencil sharpener， book 等学习用品都是学生平常学习中最常用到的，而像blouse，shirt，dress等服装或grandfather，grandmother, mother 等都是来源于社会生活的，都是与学生日常生活息息相关的。在教授这些内容的时候，教师就可以不用局限于课本的教授，可利用有效的资源，将学生分成小组，由他们自己去分配，每个

3、学生都可以带点相关的实物到课堂上进行辅助学习。比如，带水果或者家庭成员相关的照片来，进行课堂展示。由于小学生的好奇心理较强，他们对于这样的课堂安排肯定会非常感兴趣，而且展示实物的学生也会有一种满足感，能增强自信心。再如，教授动物单词时，教师可以先说出两个动物进行抛砖引玉，让学生自己配合其他单词的学习加上动物的叫声或者动物的动作，自己创编帮助记忆单词的绕口令。教师切记不可全部包办，这样学生就没有了挖掘课堂的兴趣了，要知道，“满堂灌”的课堂是最无趣的课堂。2.英语教学内容实用性强，课堂教学要让学生通过学习达到在生活中能用的目的。其实这些说起来容易，别说小学生了，很多大学生都未必能在生活中大胆地运用

4、英语。不过小学生胜在胆大，参与性强，表现欲强，教师可以通过课堂竞赛、小组比赛等多项活动促进小学生的运用能力。通过多读、多说、多练，强化学习的内容。如在讲time时，教师可利用实物钟或者学生自己制作的卡通钟等，通过粘贴指针的活动学习、巩固数字的单词。这样既可以锻炼学生的动手能力，又学习了知识，甚至还帮数学教师复习了时间的知识。这样一举数得的课堂是不是更有吸引力，更具无限的生命力呢？二、教学内容注重音、感、调，重实用性1.现在很多课堂为了达到所谓的趣味性，本末倒置，一味地追求趣味而疏忽了单元知识的重难点，将教学重点偏移。一堂成功的课不是看课堂是否热闹，应该是看学生掌握了多少知识，又能将多少知识运用

5、到生活中去。尤其是在一些偏远地区，学生的知识来源最主要是来自课堂，若教师将每一节课都设计成热闹的课堂，学生又该从何去学习最重要的知识呢？因为课堂对农村儿童或者留守儿童来说是主要的获取知识的途径，因此教学时要将他们的感知放在第一位。2.让学生成为课堂教学的主体。教师教，学生学的课堂已经不能满足现代学生的学习需求了，课堂应该以学生为主体，教师只是起到一个辅导帮助的作用。传统的课堂教学是一味地“填鸭式”灌输，教师滔滔不绝地讲，学生奋笔疾书地记。这样的课堂是枯燥无味的，犹如一大杯白开水。天天如此，学生怎会产生兴趣？要知道，兴趣是做任何事的最大动力啊！所以，教师不要怕学生说错，应该鼓励学生说，就算说错也

6、是值得表扬的，因为只有发现错误，我们才能在课堂上及时改正，获得正确的信息。在学生说的过程中，其他学生可以与自己进行对照，取长补短。所以，教师放心地将课堂交给学生，反而能更好地培养学生的语感、语音、语调，能更好地增强学生的实际运用能力。三、教学方式多样化，创设活泼的语言学习环境1.根据小学生活泼好动的特性，课堂的教学形式应该是多变而有趣的，教学环境也应该是多彩的。教学方式多样化大家都比较熟悉，那么多彩的环境又是怎样的呢？它并不是指真的将教室涂成彩色，而是将教室布置得比较活泼，符合学生的心理与生理特质，而不是传统的白墙与黑板。试想，每天生活在一个多姿多彩的学习环境中，学生能不爱学习吗？2.小学阶段的学生可以分成两个层次，低年段学生和高年段学生。低年段学生和高年段学生相比，在自我控制方面还有所欠缺，上课时会不由自主地做些小动作，开小差。针对这样的一个学习团体，教师就应该以多样化的教学方式与活动去吸引他们的学习兴趣，将他们的目光牢牢抓住。这样的课堂是另一个层面的多彩的课堂，能为学生的课后学习减轻负担，学生学得轻松，才会更加有兴趣。以上策略还远远不能满足学生的学习需求，因为学生是多变的人