北京版五年级下册语文教案索溪峪的“野”教学设计

1、课题2索溪峪的“野”课型精读授课时间知识教学能力目标思品教学重点教学难点查阅资料教、学具准备板书设计课后小结留言板1. 学会 12 个生字（其中一个多音字“调” ）及新词，认读 11 个字。2找出自己喜欢的语句，读一读，再抄写下来。1能联系上下文体会句子的意思。2背诵课文的第3 自然段。1. 了解课文的主要内容，感受索溪峪天然野性的美；2. 体会作者畅游期间无比愉快的心情。了解课文围绕索溪峪的“野”写了几方面内容，体会作者表达的思想感情。联系上下文体会句子的意思。查阅有关于索溪峪风景的一些资料课件教学课时数22索溪峪的“野”山姿态各异植物自由自在水蜿蜒变化人返璞归真第 1页共 6页教师活动时间

2、（约）6分第 1 课时学生活动时间（约） 34 分钟钟学 本 生字 ，把 文 正确、流利；初步感知 文内容；提出不懂的 教学要求 。一、破 入：教1“野”（ 1）引 由“野” （ ：野人野蛮太野原野田备注学 ）（ 2）字典中“野”的意思：过野外；不受 束；不 理，粗俗2 家界、索溪峪 介：（ 1）迷人的 家界略回 。程（ 2）索溪峪 家界国家森林公园中的一 景区，文中所介 的十里画廊、黄 洞亦 其中景点。设二、品味感知1初 文，感知索溪峪的“野 ”计（ 1）自 文，注意 准字音， 通 句子。（ 2）指名分段 文，初 反 。（ 3）抓 眼，引入研 。2合作研 ，感受索溪峪的“野 ”含（ 1） 了

3、 文，索溪峪 你 的印象是什么？（野） 文通 哪几方面的描述来写出索溪峪的 “野 ”？（山是野的、水是野的、山上的野物当时然更是 “野 ”性十足、 游人也 得“野 ”起来。）（ 2） 其中一个部分，分 研 ，交流 ，体会作者是怎 描 间索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？三、整体感知分1 起索溪峪的山野，老 大家出示 几个 ，你知道它 的意思 ？配（投影出示） “惊 ”、“磅礴”、“随心所欲” 、“不拘一格”学生反 。2 同学 自由朗 出示 大家的第二小 部分内容，感受作者是怎 来描写索溪峪山的惊 ,山的磅礴 ,山的随心所欲、不拘一格的？找到了 , 小 同学听。 得好 ,呆会儿 全班同学听。

4、3反 a 惊 ：（ 1）学生反 。（ 2）指 朗 。拔地而起 空 晃晃（ 什么仰 掉帽 ,望石惊心 ?因 巨石半 空 ,在山 中 晃晃。按照你 的“ 晃晃” ,巨石不早就掉下来了 ? 怎 ?）第 2页共 6页一 天（那可是一条 小的 !）百丈峡（出示 片, 几百米深的山谷,一眼看不 底呀!）（ 3）看,那 在半空的巨石 ,深不可 的山谷 ,怎能不使人胆 心惊 ?（ 片出示）（ 4） 种美 ,真是一种惊 的美！ （集体朗 ）b磅礴（ 1）学生朗 。（ 2）老 指 。同学 ,大家看 幅 , 你能用一个 来形容它 ? （投影 片）“拔地而起” “一柱独峙” （你能想到 个 可不 。 ）你不 得它太孤

5、独了 ?“一峰独秀”, 的可真好 !一起来 。索溪峪的山可不是一峰独秀,也不是三五峰呼 ,而是千峰万仞、 亘蜿蜒 ,你 出磅礴的气 了 ?再来一遍。正因 如此 ,所以我 才能看到 “十里画廊”“西海峰林” 的美 景色。（投影 片） 想 ,当你站在山 ,群山逶迤, 尽收眼底,怎能不令人浩气 舒?（ 3）引 一段 c随心所欲、不拘一格：（ 1）学生反 : 找到的句子。（ 2）同学 , 一部分作者采用了 人的修辞手法 ,把索溪峪的山描写得如此灵 ,充 了生命的活力。不是 ?（ 指 朗 , 示 ） 直插云天的 , 弄着天上的白云； 矗立于索溪旁 的 干脆 自己梳 打扮,面 索溪舞弄自己的倩影来了； 更

6、有旁逸斜出的 抱伙成 相 相依 亭亭玉立 渡 :多么富有生活的情趣呀 !相信各位同学一定会用自己的朗 来 大家展示 一幅美好的画卷。（ 3）集体朗 一部分。4同学 ,你是否已置身于青峰如林、 似海的索溪峪中。那 目的碧色，那 耳的蝉声，那 的凉 我想，任凭怎 高明的画家也画不出索溪峪 的丰姿神采。可我相信同学 定能用自己的朗 来 大家展 如画的 景。5 第二小 部分内容。6啊，此刻 ,我的心，像喝了醇 的佳 似的，有些醺醺欲醉了。怎么能不陶醉呢？ 美的 光， 罕 的景色。同学 , 么好的 段我 哪能 ?作好背 的准 了 ?7一起背 一部分内容。8作者以丰富的想象、 的笔法向我 展 了索溪峪山的

7、惊 与磅礴 ,它的随心所欲与不拘一格,使我 深刻体会到了它天然的美,野性的第 3页共 6页美。9与索溪峪相比,在作者眼中： 桂林的山太秀了 （学生读， 贺敬之在 桂林山水歌中写到“云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山。 ”再读一遍。）庐山太俊了（学生读， “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ”该有多俊呀！再读一遍。 ）泰山太尊了，黄山太贵了。10一句话，“它们都已经家化了” 。由此看出， 索溪峪的山与它们相比，野就野在？学生反馈：天然，没有人工的雕琢。（对，你读书可真仔细呀！）四、拓展学习课外阅读部分。1同学们 , 索溪峪那雄伟壮阔的气魄，清新秀丽的神韵，令人陶醉。这种气质 ,也展现在“十里

8、画廊”的蓝天碧水之间，青峰绿树之上。人走在这画廊中，看着那两边的景色，真有置身于画中之感。今天,我就为大家带来了峻青笔下的十里画廊以及其他作家所写的桂林的山、雨中登泰山等文章的片段。2请各小组选择其中一个片段进行阅读,而后推荐读得最好的同学全班交流 ,让大家尽情领略祖国不同的山色风光。3小组内进行交流朗读。4反馈 :全班交流朗读。（ 1）十里画廊 ：山峰的众多，山峰的奇特，山峰的苍翠，山峰的秀丽，是索溪峪一带风光的最显著特色之一。这十里画廊，可以说是比较集中地把这些特色表现出来了。（ 2）桂林的山独秀峰 ：如婀娜多姿的少女 ,秀美平和又不失险峻。秀而不俗，险而不惊。（ 3）雨中登泰山 ：一块块

9、巨石 ,形态各异；高陡俊俏 ,正所谓“会当凌绝顶 ,一览众山小。 ”五、总结。同学们 ,今天我们一起去探寻了祖国各地的名山大川 ,桂林的山险峻而秀美 ,东岳泰山巍峨而尊贵 ,而索溪峪的山更是以几千座山峰，像树林似的，密密麻麻，重重叠叠，形成了一片苍苍茫茫浩瀚辽阔的峰海，丝毫不失它的野性。 从写作角度来说 ,我们也为作者丰富的词汇、 奇特的想象、细腻的笔法而折服。我希望大家能利用假期多到自然山水间走走,用山野的博大来壮阔自己的胸襟,用溪流的澄澈来洗静内心的郁闷,回归自然 ,感受自然吧 !第 2 课时学生活动时间（约） 34 分钟教师活动时间（约） 6分钟教学要求有感情地朗读课文，感受文中表达的索

10、溪峪的野性的美，懂得作者是怎样把索溪峪的美写具体的。第 4页共 6页一、回 入教1 ：作者怎 把索溪峪的山的野性美写具体的？同学 可以回 我 学 的写山的文章， 行学 比， 也是学 的一种方法。学生自由 。过2小 ：老 把桂林山水和索溪峪的“野”中描写山的段落都摘 下来， 同学 一 ，比一比， 想想 文写了索溪峪山的什么特点，是怎 具体写的？ （用排比的方法， 从“惊 ” 、程“磅礴”、 “随心所欲”不同的角度具体写山的野性美。/ 用 比的方法写出山的与众不同的野性美。（用先 的写特点，再分开具体写的方法。）设3、同学 能 借助已 学到的知 来帮助自己学 新的 文，很好。 作者在描写山的 候，

11、确 采用了抓住事物主要特点，先概括叙述再具体描写的表达方法。计二、感受文中表达的索溪峪的野性的美，懂得作者是怎 把索溪峪的美写具体的。1作者又是怎 具体描写水、 物的野性美呢？a 同学 快速地 文，比一比，想一想，描写水、 物的野性美与描写山的野性美在表达上有什么相同之 ，有什么不同之 。（相同之 ：采用了抓住事物主要特点，先概括叙述再具体描写的表达方法。/ 不同之 ： 写水的 候用了 人、比 的修辞手法，写出了水淘气的野性美；含写 物的 候用了 例子的方法；写人的 候抓住人的 作）引 疑： 什么要写路呢？（ 了 托出水的野性美。）时文章哪个地方与写路一 ，有异曲同工之妙？ ：原来， 文写“人

12、”的野，是 了 托出索溪峪的野。看来，山、水、野物的描写是直接体间 了索溪峪野性美的特点，写人 野了是从 面烘托索溪峪的野性美。（将 号擦去。）b作者的 言真 再 了索溪峪惊人的美，把它的美展示得淋漓尽致，把你 得写得好的地方多分 一 ，体会 写好在哪里。老 建 你 可以用以下的方法帮助学 ：圈画妙 佳句， 朗 ，品品味 言美；多 几遍，将体会、感受写成批注 在 句的旁 （学生自己学 ，配老 巡 点 。）c同学 可以把自己的感受、体会在学 小 内和同学 交流。交流的 候， 希望大家能互相 听，取 短。 每个小 推荐一个同学来 表自己的 解，好 ？ 的 候，先要有感情地把喜 的句子 一 ，再 出你喜 的原因。d同学 各抒己 ， 得很好。如此美 的索溪峪，作者 它 着怎 的感情？（朗 最后一个自然段。）三、拓展 。1是的， 索溪峪真美呀！作者可